Классификация профессиональных навыков в педагогических исследованиях

Аннотация
В статье проведен анализ классификации профессиональных навыков в педагогических исследованиях. Методология исследования – анализ научной литературы по заданной проблеме, а также практического отечественного опыта.
Ключевые слова: профессиональные навыки, педагогические исследования, дидактика, профессиональное умение, специалисты.
Нынешние способы создания профессиональных компетенций обязаны выстраиваться на инновационных подходах, с применением современных способов преподавания. Применение конкретных образовательных технологий и методов преподавания направляется на создание профессиональных навыков будущего специалиста.
При постоянном изучении конкретных компонентов дидактики реально определить термин «профессиональное умение», представляющее собой освоенный специалистом комплексный метод успешных профессиональных действий нестандартных, необычных, трудных моментах. В основании его лежит психическое образование, соединяющее знания и навыки специалиста со специальным обучением и возможностью применять их при действиях в разных ситуациях. [1]
Конечно, при подготовке специалиста среднего звена или рабочей специальности, как создание профессиональных навыков, так и создание профессиональных умений носит главный характер.
В нынешних условиях активно формируются педагогические технологии. В разработке методических приемов и методов обучения появилось такое определение, как новая образовательная система или инновационное образование.
Инновационное образование считается образованием, которое может самостоятельно развиваться и создавать условия для полноценного развития каждых участников.
Следовательно, под инновационным образованием нужно понимать развивающее и развивающееся образование. Это помогает рассматривать инновационное образование, как саморазвивающуюся систему, которая имеет строение бизнес-цикла.
Инновационное образование включает разные компоненты и действия. В рамках реализации процесса образования, появляется такое определение, как инновационная деятельность.
Инновационная деятельность будет включать в себя:
Научно-исследовательскую деятельность, которая направлена на обретение нового знания о том, как нечто способно быть, и о том, что можно сделать.
Проектную работу, которая направлена на разработку особенного, инструментального, технологического знания о том, как на основании научного знания в заданных условиях требуется действовать, чтобы обрести то, что может или должно быть

.
Деятельность в сфере образования, которая направляется на профессиональное развитие субъектов конкретной практики, на создание у каждого личного знания о том, что и как они обязаны делать, чтобы инновационный проект воплощался в практике.
Отсюда, нынешние способы создания профессиональных компетенций обязаны выстраиваться на инновационных подходах, с применением современных способов преподавания. [2]
Соответственно, в системе инновационного образования, главная роль отводится термину инновационная образовательная технология и инновационная образовательная методика.
Применение конкретных образовательных технологий и способов преподавания направляется на создание профессиональных навыков будущего педагога.
Под профессиональными навыками стоит понять знания и умения, нужные кандидату для работы на определенной должности.
Анализируя само определение «профессиональный навык» стоит исходить из того, что навык является деятельностью, которая создана за счет повторения и доведения до автоматизма.
В отличие от привычки, навык не связывается с устойчивой тенденцией к актуализации в конкретных условиях.
Известно, что для создания профессиональных навыков нужны такие структурные компоненты: желание и способность вырабатывать конкретные навыки – это процедуры, которые достигаются за счет исполнения упражнений.
Показателями наличия навыка считается то, что человек, начиная исполнять действие, не обдумывает заранее, как он станет его осуществлять, не определяет из него конкретных частных операций.
За счет создания навыков действие выполняется быстро и точно, что помогает сконцентрироваться на развитии и обретении новых знаний, способностей и навыков. При этом, на создание профессиональных навыков воздействуют:
Мотивация, обучение, прогресс в усвоении, упражнения, подкрепление, создание в общем или по частям.
Для пояснения содержания операции – степень личного развития, наличие знаний, способностей, метод пояснения содержания операции, обратная связь.
Для овладения операцией – полнота пояснения ее содержания, постепенность перехода от одного уровня овладения к иному по конкретным показателям.
В нынешнем образовательном пространстве, при создании конкретных профессиональных навыков исходят не только из требований государственных образовательных стандартов, в пределах конкретных специальностей и направлений учебы, но и будут учитывать требование работодателей