Как выбор воспитателя влияет на судьбу ребенка

В данной статье речь пойдет о развитии наших детей под влиянием окружающей среды. Нам бы хотелось заострить внимание на таком важном механизме развития и становления личности ребенка как привязанность. Привязанность формируется в процессе взаимодействия ребенка с взрослым человеком, с которым он проводит много времени. Раньше этими людьми являлись родители, бабушки, дедушки. На сегодняшний день часто привязанность ребенка формируется по отношению к воспитателям, няням. Что в этом может быть хорошего, а что плохого, мы рассмотрим ниже.
Но для начала хотелось бы поговорить о том, как происходит процесс созревания ребенка. На данную тему проведено множество исследований, как в России, так и зарубежом. Давайте обратимся к работе известного канадского психолога Гордона Ньюфелда, возможно вы уже знакомы с его книгой «Не упускайте своих детей». Сфокусируем внимание на том, как автор, описывает механизмы взросления детей, опираясь на теорию привязанностей широкоизвестного американского психоаналитика Джона Боулби.
По мнению Ньюфелда, существуют необходимые элементы для гармоничного созревания ребенка:
- в первую очередь речь идет о процессе становления или жизнеспособности ребенка. Становление представляет собой процесс, когда ребенок начинает первые шаги в своей самостоятельности. Как правило, это происходит в двухлетнем возрасте, в тот момент, когда помимо мамы ребенок начинает интересоваться окружающем миром, изменяется его круг интересов.
- к следующему элементу относится жизнестойкость ребенка, процесс важный для умения адаптироваться к динамичному миру. Интересно, что согласно исследованиям в головном мозгу детей происходят физиологические изменения, когда они не могут получить желаемого и понимают тщетность своих усилий. Подобное «детское горе» способствует развитию подвижности психики, что в свою очередь в будущем позволяет справляться с неудачами и разочарованиями, которые неизбежны на жизненном пути. Это не значит, что нам необходимо причинять своим детям «эмоциональную боль», чтобы они взрослели, но мы не должны их ограничивать от естественных разочарований.
- в то время как ребенок начинает отделяться от родителей, происходит его интеграция в кругу новых людей, данный процесс называется социализацией. При социализации у детей появляется необходимость воспринимать сигналы внешнего мира и уметь на них правильно отвечать. Поначалу это дается с трудом ребенку, который привык к условиям «маленького домашнего мира». Социализация способствует формированию у ребенка самоконтроля.
- важную роль в жизни ребенка имеют эмоции. Именно эмоции способствуют развитию человека. Это подтверждается и на основании нейробиологических исследований: развитие головного мозга происходит при помощи лимбической системы (комплекс структур отвечающих за эмоциональное поведение), в связи с эти становится ясно, что для развития головного мозга человеку необходимо испытывать эмоциональные переживания.
Так, например, если дети не имеют возможности плакать и испытывать иные эмоциональные состояния, то они не смогут достичь психологической зрелости. Эмоции у нас появляются задолго до способности мыслить, они относятся к сфере бессознательного, поэтому нам кажется, что они испытываются без нашего вмешательства

. Но это не совсем так, потому, как реакция на определенные стимулы (страх перед насекомыми, поведенческие реакции на отказ, выражение радости), формируется под воздействием взрослых, очень часто ребенок начинает копировать наши эмоциональные реакции на окружающий мир. Это связано с тем, что близкий взрослый (человек с которым ребенок проводит больше всего времени), в сознании ребенка является примером для дальнейшего взаимодействия с миром.
В возрасте 5-7 лет у детей активируется работа префронтальной коры головного мозга. В этот период ребенок начинает выражать смешанные чувства, и зарождается его самоконтроль. Очень важно знать сензитивные детские периоды, потому как они играют важную роль в развитии личности детей. Данной проблеме посвящены работы известных отечественных исследователей, таких как Лурия А.Р и Выготский Л.С.
Созревание – естественный процесс в жизни ребенка, способствующий его становлению как взрослого человека. Но дети могут застрять на пути к созреванию, это происходит при сильной эмоциональной боли, которую ребенок не в состоянии пережить и для того, чтобы обезопасить самого себя организм создает психологические защиты, выражающиеся в отказе от болезненных переживаний и избегании их причин, в частности привязанностей. Научно доказано, что при отделении от родителей ребенок испытывает стресс, об этом свидетельствует повышения уровня кортизола. Хотя мы не можем избежать отделения детей от нас, в наших силах создать условия для формирования безопасной привязанности к замещающему взрослому (речь идет о выборе няни, воспитателя). Ведь детям необходимо испытывать ощущение надежности и безопасной привязанности для развития.
Касательно привязанности, хочется добавить, что это надёжная психо-эмоциональная утроба. Ребенок нуждается в питающих отношениях, это важно для его гармоничного взросления. Давайте рассмотрим, как выражается привязанность ребенка в разные периоды жизни:
- в первый год жизни ребенок испытывает близость с матерью или отцом при ощущения.
- в возрасте двух лет ребенок привязывается через похожесть с родителями, он формируется по их образу и подобию.
- в три года ребенок уже осознает, выражает привязанность посредством речи «Моя мама», «Мой папа».
- в четыре года хочет быть особенным и важным для своих родителей. Но дети не испытывают глубокую привязанность если травмированы долгими разлуками, или осознают безразличие близких.
- на шестом году жизни ребенок открывает свой внутренний мир для взрослых.
Важно помнить родителям, что при помощи привязанности происходит психологическое созревание и становление личности ребенка!!!
Обращаясь к отечественным исследователям, отметим, полезную информацию: так Л.С. Выготский утверждал, что средством и источником психического развития ребенка в онтогенезе является общение ребенка с окружающими людьми. Общение для ребенка, начиная с раннего возраста, является развивающим критерием, который подчинен социальным нормам.
Культурно-исторический подход указывает на то, что общение является по своей сути средством осмысления ребенка самого себя