Формирование у обучающихся колледжа навыков взаимодействия в команде посредством интерактивного обучения

Аннотация:
Cтатья посвящена вопросу формирования у обучающихся колледжа навыков эффективного взаимодействия в команде посредством интерактивного обучения. В статье описана структура взаимодействия в команде; сущность интерактивного обучения, представлены методы и формы интерактивного обучения. Подробно рассмотрена групповая форма интерактивного обучения.
Ключевые слова: интерактивное обучение, взаимодействие в команде, групповая работа.
ФИО,
место учебы,
должность (на англ.)
Formation in college students of team interaction skills through interactive learning
Abstract:
This article is devoted to the issue of forming in college students the skills of effective teamwork through interactive learning. The article describes the structure of interaction in a team; essence of interactive learning, methods and forms of interactive learning are presented. The group form of interactive learning is considered in detail.
Key words: interactive training, teamwork, group work.
Согласно государственному федеральному образовательному стандарту среднего профессионального образования, одной из важнейших задач, к которой должен быть готов выпускник учебного заведения является способность к взаимодействию в команде. Выпускник должен научиться общаться, работать в группе, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, используя доказательства. Также одним из значимых требований, выдвигаемых ФГОС СПО 3+ является обязательное использование инновационных технологий и обучения в сотрудничестве [5, с.7].
Обучение должно строиться как процесс «открытия» конкретного знания. В конечном итоге учащиеся должны стать не пассивными слушателями, а критически мыслящими людьми. Решать данные задачи представляется возможным через работу над формированием у обучающихся колледжа навыков эффективного взаимодействия в команде посредством интерактивного обучения, которое основано на сотрудничестве как преподавателя с учащимися, так и учащихся между собой. При таком взаимодействии учащиеся получают возможность общаться с разными партнерами, включаться в процесс обучения, обмениваться опытом, получать помощь и корректировать свою деятельность. Интерес к интерактивному обучению вызван также необходимостью улучшения современной дидактической системы. Сделать это нужно не за счет не перегрузки учащихся, а посредством мастерства преподавателя, который сумеет органично включить в процесс обучения эффективные методы и приемы интерактивного обучения.
Интерактивное занятие строится как процесс межличностного общения субъектов обучения (преподаватель-учащийся, учащийся-учащийся), в ходе чего у учащихся возникает мотив, потребность учебного взаимодействия. Такое взаимодействие позволит подготовить учащихся к полноценному взаимодействию в практической деятельности.
В современном обществе люди не могут обходиться без взаимодействия. Личность формируется в ходе взаимодействия. Благодаря взаимодействию человек строит совместную работу с другими людьми. При помощи взаимодействия приобретаются существенные данные о находящемся вокруг обществе, что определяет миропонимание человека.
А.А. Бодалев и Н.С. Дежникова не разделяют понятия «общение» и «взаимодействие» и рассматривают их как равные по смыслу

. Под данными понятиями авторы понимают межличностное взаимодействие в процессе контакта субъектов друг с другом[1, с.73].
В трудах А.А. Леонтьева понятия «взаимодействие» и «общение» разделяются. Общение рассматривается как категория, которая обеспечивает взаимодействие, а под взаимодействием понимается организованная совместная деятельность. По мнению ученого взаимодействие – это: «деятельность субъектов, направленная на достижение общих целей и результатов в процессе выполнения важных задач и разрешения проблемы» [7, с.215]. Мы разделяем точку зрения автора, полагая, что общение является составной частью взаимодействия. Понятие «взаимодействие» более содержательно и требует определенной структуры в организации данного процесса.
Изучение проблемы формирования навыков взаимодействия позволило нам определить структуру данного понятия, к навыкам взаимодействия относят: умение вступить в контакт и поддержать контакт, ориентирование в ситуации общения, знание и соблюдение этических правил общения, принятие и выполнение своей роли при совместной деятельности (при работе в команде).
Б.Ф. Ломов выделяет основные признаки совместной деятельности, которые также можно отнести к признакам эффективной работы в команде:
наличие общих целей;
наличие общей мотивации;
разделение одного процесса деятельности на определенные действия и распределение их между участниками команды;
согласование и координирование выполняемых действий;
объединение и соотнесение индивидуальных действий с целью получения общего продукта; [8, с.74].
Л.С. Выготский указывают, что взаимодействие содействует установлению общности среди людей, регулирует их работу, служит самоопределению личности. Уровень сформированности навыков взаимодействия оказывает влияние на поведение человека и на успешность адаптации в различных сферах деятельности [2, с.104].
При этом авторы отмечают, что для достижения полноценного взаимодействия человек должен обладать определенными навыками, такими, как умение управлять определенной деятельностью в зависимости от ситуации, умение ориентироваться в людях и в видах деятельности.
Для формирования навыков эффективного взаимодействия в команде целесообразно использовать форму интерактивного обучения. Проблема использования интерактивного обучения нашла отражение в работах таких ученых, как Л. К. Гейхман, Е. В. Коротаева, А. В. Хуторской и др. Ученые рассматривают интерактивное обучение как взаимодействие, развитие навыков общения, формирование социального опыта, сотрудничество между участниками образовательного процесса [3, 4]. Интерактивное обучение вносит в педагогический процесс новые возможности, раскрывает личностно-индивидуальные характеристики каждого учащегося, развивает навыки взаимодействия в команде и навыки самостоятельного умственного труда.
Интерактивное обучение ориентировано, прежде всего, на активную совместную деятельность с целью достижения общего учебного результата, такое обучение строится на взаимодействии всех обучающихся и преподавателя.
Основным принципом интерактивного обучения является принцип активной коммуникации, который закладывается в ситуациях различного характера, начиная с социально-бытовых и заканчивая проблемными