Формирование познавательных учебные действий младших школьников

Аннотация. В статье исследуется вопрос формирования УУД младших школьников. Особое внимание уделяется формированию познавательных учебных действий. В статье дается характеристика понятий «универсальные учебные действия» и «познавательные учебные действия». Главное внимание обращается на особенности формирования познавательных учебных действий детей младшего школьного возраста. В основной части статьи раскрываются условия и механизмы формирования познавательных учебных действий. Автор статьи приходит к выводу, что познавательные учебные действия не подчиняются строгим тренировкам, а формируются через развитие мыслительных операций на основе постановки и решения учебной проблемы.
Ключевые слова: универсальные учебные действия, познавательные учебные действия, умение учиться, ФГОС НОО.
Изменения, происходящие в современном мире, характеризуются активным развитием информационных и цифровых технологий. Данные изменения коренным образом преобразуют жизнь человека, требуя от него умения изучать и познавать новшества, быть готовым социализироваться в условиях нестабильности и неопределенности. В связи с чем приоритетным направлением деятельности школьного образования становится формирование универсальных учебных действий учащихся уже с начальных классов.
В постоянно меняющемся мире школьнику в будущем важно быть востребованным и полезным современному обществу, а значит необходимо с ранних лет учить детей умению размышлять, взаимодействовать, планировать, исследовать и познавать. Сформированные на достаточно высоком уровне универсальные учебные действия – это успех в процессе взаимодействия с окружающими людьми, с различными информационными источниками для достижения различных целей. Формирование универсальных учебных действий происходит на протяжении всего школьного обучения.
Т.С. Котляровой понятие «универсальные учебные действия» характеризуется следующим образом: «они представляют собой самоорганизующуюся и саморазвивающуюся систему присвоенных компетенций и ценностей, которые помогают человеку быть активным субъектом и эффективно реагировать на изменения внешней среды» [3].
В.А. Шабанова трактует универсальные учебные действия как «совокупность способов выполнения действий обучающимися, которые обеспечивают получение ими новых знаний, формирующих соответствующие умения (например, умения самоорганизации процесса учения)» [7].
На основе рассмотренных определений разграничим широкий и узкий смысл понятия «универсальные учебные действия».
В широком смысле под универсальными учебными действиями понимается «умение учиться». Умение учиться, по мнению Н.А. Лошкаревой «свободное владение знаниями о способах познавательной (самообучающей, взаимообучающей) деятельности и самими способами» [4].
Универсальные учебные действия (в узком смысле) представляют комплекс способов действий и навыков школьника, которые позволяют ему самостоятельно добывать и усваивать новые знания.
Характерной чертой современной школы, согласно ФГОС НОО, является гуманизация образования и ориентация на личность учащегося, на его развитие в ходе деятельности и общения

. Поэтому на первый план выносится задача подготовки учеников к высокому уровню познавательной активности.
ФГОС НОО выдвигает требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ и требования к результатам начального образования – среди них метапредметные результаты (универсальные учебные действия), в которые выделен блок познавательных учебных действий, дана ориентация на формирование поисково-познавательной компетентности выпускника начальной школы [96].
По мнению Н.А. Федосовой познавательные учебные действия – «это система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации» [6]. Познавательные учебные действия формируют у детей младшего школьного возраста способность к познанию нового: умение осуществлять целенаправленный поиск необходимой информации, а также обработку и использование полученной информации в различных условиях.
Блок познавательных учебных действий согласно ФГОС НОО делится на [5]:
общеучебные;
логические;
постановку и решение учебной проблемы.
Общеучебные познавательные действия связаны с поиском необходимой информации, с осознанием и структурированием полученных знаний. Логические учебные действия основаны на формировании мыслительных операций детей младшего школьного возраста (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.). Учебные действия по постановке и решению проблем позволяют сформулировать проблемы, определить способы ее решение, а также осуществить процесс решения проблемы.
Н.А. Федосова отмечает, что процесс формирования универсальных учебных действий невозможен без развития их мыслительных операций, которые в период младшего школьного возраста расширяются и становятся более гибкими [6].
Еще великий педагог К.Д. Ушинский отмечал, что наиболее эффективным будет обучение, которое способствует развитию. Разделяя точку зрения автора, отметим, что дети младшего школьного возраста должны обладать умением ориентироваться в потоке учебной информации, добывать, перерабатывать и усваивать новые знания. Вместе с тем осуществляя поиск дополнительной, недостающей информации. В основе всех этих процессов заложено формирование познавательных универсальных учебных действий.
Учебная деятельность в младшем школьном возрасте является ведущим видом деятельности и позволяет решать важнейшие задачи развития ребенка: формирование учебной мотивации, развитие познавательной активности и формирование продуктивных навыков. В обучении младших школьников происходит постепенный переход от познания внешних признаков предметов и явлений к познанию их сущностных характеристик