Что нужно учитывать при возникновении и решении педагогических ситуаций

Педагогическая ситуация является частью педагогического процесса, позволяющая педагогу управлять педагогическим процессом и педагогической системой, наполняя профессиональное богатство любого педагога.
Особенностью педагогической ситуации является наличие в ней противоречия, его развития и разрешения, что позволяет считать ее проблемной. Педагогическая ситуация всегда конкретна, может предварительно проектироваться или возникать стихийно в процессе проведения занятия, экзамена, экскурсии.
Схема анализа педагогической ситуации (по В.И . Лещинскому) для принятия верного ее решения:
– описание возникшей ситуации, конфликта, поступка (участники, место возникновения, деятельность участников и т.д.);
 - что предшествовало возникновению ситуации;
 - какие возрастные и индивидуальные особенности участников проявились в их поведении, ситуации, поступке;
- ситуация глазами ученика и учителя;
- личностная позиция учителя в возникшей ситуации (его отношение к ученику), реальные цели учителя во взаимодействии с учеником (что он хочет: помочь ученику или же он безразличен к нему);
- познавательная ценность ситуации для учителя (что нового узнал учитель об учениках из ситуации, поступка);
- основные причины возникшей ситуации или конфликта и его содержание (конфликт деятельности, поведения или отношений);
- варианты предупреждения и разрешения ситуации;
- выбор средств и приемов педагогического воздействия с целью разрешения возникшей ситуации.
Исходя из предложенной схемы учитывать необходимо все компоненты схемы