Язык телодвижений в профессиональной деятельности педагога физической культуры

Введение

Начнем с того, что физическое воспитание или физическая культура является важнейшим элементом в системе воспитания человека. В этом аспекте физическое воспитание представляет собой образовательно-воспитательный процесс и характеризуется принципами, присущими педагогическому процессу.
В физическом воспитании определены роль педагога-специалиста (учителя физической культуры), место и функции воспитанников (учеников), их совместная деятельность, которая направлена на реализацию задач образовательного и воспитательного характера.
Объективно оценить деятельность педагога возможно только на основе исследования объективных критериев, сущностных характеристик педагога, важнейшей из которых является коммуникативные способности учителя.
Актуальность работы состоит в том, что в настоящее время важным критерием благополучия любой страны является физическое состояние и здоровье ее населения. Так, понятие «физическое состояние» сегодня широко применяется наряду с такими терминами, как «физическая работоспособность» и «физическое развитие».
Отметим, что, безусловно, несмотря на прогрессивный характер происходящих в последнее десятилетие в России социально-экономических преобразований, они порождают и множество проблем, которые оказывают на физическое состояние человека негативное влияние. В связи с чем в настоящее время особое внимание уделяется показателям физического состояния человека.
Педагогическое общение - это профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а так же на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимися внутри ученического коллектива.
В настоящее время, на страницах психолого-педагогической литературы большое внимание уделяется проблеме общения в профессионально-педагогической деятельности. Одним из аспектов данной проблемы является изучение невербального компонента.  Отметим при этом, что проблема интерпретации невербальных аспектов межличностного общения имеет многовековую историю. Невербальные средства общения – это неречевые средства, то есть использование в ходе общения жестов, мимики, пантомимики.
Целью данной работы является исследование язык телодвижений в профессиональной деятельности педагога физической культуры. Поставленная цель предполагает решение следующих задач:
рассмотреть характеристику невербальных средств общения;
исследовать язык телодвижений в профессиональной деятельности педагога физической культуры.
При написании работы использовались такие методы, как теоретическое обоснование темы, изучение научных источников, а также их сравнительный анализ.


1 Характеристика невербальных средств общения
Психолого-педагогическая подготовка вооружает будущего специалиста физической культуры и спорта знаниями основ педагогики, возрастной и педагогической психологии, психологии и педагогики физического воспитания и спорта, а также частных методик, обеспечивающих подготовку к учебно-воспитательной деятельности [3, с. 426]. 
Так, выражение лица-главный показатель чувств. Легче всего распознать положительные эмоции - счастье, любовь и удивление. Следующим каналом невербальной коммуникации является осязание, иногда называемое тактильной коммуникацией. Использование прикосновения очень важно при работе с детьми особенно младшего школьного возраста. Прикосновением можно привлечь внимание, выразить свое отношение к ребенку.
Жест - движение руки, которое может уточнить идею, оживить ее, в сочетании со словами усилить ее эмоциональную ценность, способствовать лучшему восприятию.
Далее, визуальный контакт является исключительно важным элементом общения

. Смотреть на говорящего означает не только заинтересованность, но и помогает нам сосредоточиться на том, что нам говорят. Во время разговора говорящий и слушатель смотрят друг на друга, затем отворачиваются друг от друга, чувствуя, что постоянный взгляд может помешать собеседнику сосредоточиться.
Важно то, что умеющий слушать, как и тот, кто читает между строк, понимает больше, чем значат слова говорящего. Он слышит и оценивает силу и тон голоса, скорость речи. Он замечает отклонения в построении фраз, как, например, незаконченность предложений, отмечает частые паузы. Эти вокальные выражения наряду с отбором слов и выражением лица полезны для понимания сообщения.
Таким образом, тесная взаимосвязь физической культуры, спорта и здоровья очевидна. Вследствие чего важно развиваться гармонично, при этом развивая не только физическое состояние тела, но и состояние духа, в частности, волю, нравственность, эстетичность, интеллект и т.д. [4, с. 1].
Следует отметить, что физическое состояние человека характеризует не только состояние здоровья человека, но и, безусловно, телосложение, его конституцию, а также функциональные возможности организма и физическую работоспособность. Соответственно, занятия физическими упражнениями являются одним из главных факторов, которые целенаправленно изменяют физическое состояние человека.
Кроме того, программы оздоровительной тренировки, которые направлены на повышение уровня физического состояния человека, не могут быть сегодня сведены к простому произвольному применению любых физических упражнений. Значительное выделение таких качеств, как общая, скоростная и скоростно-силовая выносливость, свидетельствует о необходимости преимущественного применения соответствующих упражнений.
Поэтому в такого рода программах упражнения на быстроту, гибкость и динамическую силу приобретают второстепенное значение, однако их развитие в таких условиях может быть обеспечено по механизму положительного переноса двигательных качеств.
Голос каждого человека – это драгоценный Божий дар, удивительный, совершенный коммуникативный инструмент. Людей, имеющих приятный голос охотно и долго слушают, так как он отражает глубинные слои нашей личности и напрямую воздействует на подсознание собеседника. Голос часто говорит о нас больше, чем мы сами можем о себе сказать: выдает наш страх и неуверенность или же демонстрирует свободу и силу, притягивает или отталкивает, обещает или запрещает, независимо от того, какие слова мы в этот момент произносим [2, с. 72]. Управляя голосом, человек управляет впечатлением, которое производит на окружающих.
Манера речи людей, увлеченных общим делом, часто становится похожей. Приобретая навыки моделирования чужой речи, они понимают и принимают друг друга такими, какими являются от природы. Обучение технике речи является первым и необходимым этапом в овладении искусством звучащего слова. Любая публичная речь, прежде всего, должна быть достаточно слышимой, а это зависит от хорошо поставленного голоса и умения пользоваться им в различных условиях. Человек, владеющий голосом, уверен в своих действиях, харизматичен, обаятелен, имеет имидж и статус.
Профессиональная деятельность учителя физической культуры начинается со слов приветствия группы учащихся, пришедших в спортивный зал на урок. Акустические свойства зала, шумы и звуки от процесса двигательной деятельности учащихся создают помехи в понимании учащегося и учителя. Такой барьер учитель физической культуры вынужден преодолевать на каждом уроке. Здесь в помощь ему приходят жесты, мимика, положение тела, разнообразие передвижений