Высшее образование как выражение денежной культуры

Введение

Роль образования в современном производстве благ и услуг не сводится просто к необходимости накопления профессиональных знаний и навыков (хотя это очень важно). Практический аспект образования имеет огромное значение, но самой важной является роль образования в воплощении ответственности человека перед обществом. В современном мире растет понимание того, что моральные ценности как составляющие образования имеют наибольшее значение. Осознается, что негативное влияние на них рыночных отношений может иметь очень пагубные последствия для развития общества.
Система образования и воспитания выступает основным институтом социализации индивидов, включение их в общественную жизнь, а роль общества заключается в том, чтобы определять соответствующую структуру образовательной системы, тем самым влияя на процесс их социализации. Особенности организации образовательной системы и содержание полученного образования в значительной степени определяют принципы менеджмента и практику современного бизнеса, характерные для данного общества. Так, например, именно специфическим влиянием национальной системы воспитания, образования и профессиональной подготовки можно объяснить различия между западной, в основе которой лежит принцип индивидуализма, и японской системой менеджмента, для которой характерным является развитие командного духа.
Ценность образования для общества и его развития проявляется в самых разных формах, обусловленных сложностью и многомерностью функций образования в обществе. Ценность образования в экономическом смысле представляет собой определенный положительный эффект, порожденный образованием и профессиональной подготовкой граждан и который может быть выражен экономическими показателями. Однако, не все результаты образования могут быть выражены непосредственно ими. Передача культурных ценностей, накопленного поколениями опыта, воспитания национального сознания граждан - все эти и многие другие функции предопределяют ценность образования для выживания и развития общества.
Вместе с тем следует отметить, что образование является необходимым, но не достаточным условием для обеспечения экономического развития – «любое экономическое значение этих черт образовательной системы будет являться частным выражением экономической роли этого института». Значительные успехи в привлечении населения к образованию сами собой будут недостаточными без задействования широкого круга социально-экономических факторов: государственного регулирования, содействия развитию предпринимательства и стимулирование производства, земельной реформы, современного менеджмента и проч. Для чего, чтобы образование стало реальным фактором экономического роста необходимо не только подготовить квалифицированные кадры исследователей инженеров, техников, преподавателей, врачей и тому подобное. Нужно создать условия для эффективного использования их труда.
Целью работы является изучение высшего образования как выражения денежной культуры. Для выполнения данной цели ставятся следующие задачи: рассмотреть образование как товар и как общественное благо; изучить рынок образовательных услуг как выражение денежной культуры.


Образование как товар и как общественное благо

В условиях рыночного хозяйства результатом экономической деятельности вообще является товар – продукт труда, предназначенный для обмена. Производство и поставки образовательных услуг имеют товарный характер очень ограниченной степени, только тогда, когда образование дается полностью на платной основе. По своему характеру образовательным услугам больше подходит термин «благо». Благо не обязательно является результатом труда человека (например, окружающая среда), но имеет большое значение для жизнедеятельности отдельного человека и общества в целом. По поводу поставки благ в обществе начинают возникать социально-экономические отношения. Таким образом, производство и поставка образовательных услуг может осуществляться в товарной и нетоварной формах:
1) процесс формирования социально сознательных граждан и квалифицированных работников для нужд современного производства предполагает необходимость существования такой системы образования, которая бы в известной мере была доступна всему населению

. В этом аспекте образование выступает как общественное благо и предполагающие преимущественно нетоварные или ограниченно товарные формы реализации;
2) производство образовательной продукции как прибыльная сфера коммерческой деятельности или сфера производства прибавочной стоимости предполагает товарный характер реализации.
Специфический механизм производства и распределения общественных благ может быть объяснен существованием так называемых внешних эффектов или экстерналий. В условиях рыночного хозяйства любая деятельность отдельного субъекта производства может иметь последствия для других субъектов, которые проявятся или в неизбежности осуществления дополнительных затрат на преодоление этих последствий (это будет пример отрицательных экстерналий), или, наоборот, будут иметь какие-то определенные выгоды, за которые они не несли расходов (положительные экстерналии).
Образование, по своему характеру, имеет признаки смешанного блага. С одной стороны, образование относится к тем благам, расходы на поставку которых достаточно велики. Производство таких благ как частных снижает их общий объем и эффективность распределения этих благ среди потребителей. Именно поэтому образование относится к тем благам, которые преимущественно поставляются обществом. С другой стороны, спрос граждан на образование, как правило, значительно превышает возможности образовательной системы. Спрос может быть большим в общем объеме – количество желающих поступить в высшие учебные заведения гораздо выше, чем могут принять все вузы. Также спрос может быть в значительной степени диверсифицирован и поэтому не совпадать с предложением - родители могут желать более качественного и широкого определения для своих детей. В таких случаях возможно предоставление образования как приватного блага, с помощью цен. Существование частных учебных заведений является реальностью в большинстве стран мира, хотя количество их в значительной степени варьирует.
Кроме того, образование по своему характеру является особым благом, имеет особенные преимущества. Образование продуцирует значительные положительные экстерналии для всего общества и для каждого гражданина, что предопределяет необходимость его общественного финансирования. Именно поэтому определение степени и соотношения государственных и частных форм финансирования должно происходить не только исходя из позиции экономической целесообразности и прибыльности, а руководствоваться политическими и социальными целями.

Рынок образовательных услуг как выражение денежной культуры

Рынок образовательных услуг – это система экономических отношений в отношении купли – продажи образовательных услуг. Для этого рынка также характерно является наличие трех элементов: покупателей, продавцов и товара. Товар, в качестве которого выступают образовательные услуги, всегда имеет такие свойства, как стоимость и потребительная стоимость. Свойства стоимости означают, что образовательные услуги должны иметь свою цену. С точки зрения потребительной стоимости образовательные услуги определенным образом диверсифицированы по глубине, качеству и характеру предоставляемых знаний.
Продавец образовательных услуг - это субъект, осуществляющий процесс передачи знаний, воплощения навыков, умений, определенных качеств лицам, которые получают образование; продавцом выступает, как правило, учебное заведение, но может выступать и отдельный преподаватель, если он практикует платные услуги. Продавец образовательных услуг несет материальные затраты на обустройство и осуществление учебного процесса, для которого необходимым является здания, вспомогательные учебные материалы, лаборатории, труд преподавателей