Возрастной кризис трех лет

Введение

Основные качества личности формируются в первые годы жизни ребёнка. В дошкольном возрасте происходят структурные изменения в физиологии развития ребёнка. Потенциал дошколят растёт и приобретает новые формы. Выражение собственного «Я» осуществляется в процессе расширения спектра видов деятельности. Салютанова В.И. пишет: «Для ребенка наступает момент наибольшей скорости развития личностных качеств, выделения своей личности» [5, с.103].
К трем- четырем годам родители начинают замечать серьезные изменения в своем ребенке, он становится упрямым, капризным, вздорным. Улыбка умиления на лицах родителей сменяется выражением озабоченности, растерянности и некоторого раздражения. Многие не знают, что в это время происходит очень важный для ребенка психический процесс, кризис трех лет: это первое яркое выражение своего «Я», это его попытка самостоятельно отдалиться от матери, научиться многое делать самому и как – то решать свои проблемы [См.: 3, с.45-47].
В этих условиях воспитатель, являясь более подготовленным в сфере дошкольного образования, во взаимодействии с родителями может эффективно помочь решить проблему трёхлетнего кризиса. Ведь дошкольное образование является фундаментом, на котором происходит развитие личности человека и гражданина страны, первая общественно-государственной форма профессиональной педагогической работы с подрастающим поколением. Это важно связи с тем, что каждый ребёнок имеет право развиваться согласно своим силам и задаткам и полностью отвечает ФГОС ДО, где в качестве приоритетных требований выдвигает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями [См.:1].
Все эти обстоятельства обусловливают актуальность изучения, кризиса трёх летнего возраста.
1. Общая характеристика развития ребенка трёх лет и проявление кризиса трёх лет в поведении детей
Период жизни ребёнка от 3 до 5 лет называют подражательным, к трём годам развивается аффективное воображение, в отделении себя от предмета и от действия, которое он производит. Одновременно с этим выделением своего «Я», происходит переживание своей отдельности от окружающего мира

. В это время ребёнок усваивает социальные нормы, правила и образцы творческой деятельности. Познание связано с бурным развитием ролевой игры. Этот процесс происходит у детей по разному, у одних плавный переход к новому этапу развитию психики, у других эти процессы происходят в следующих проявлениях. [См.: 2, с.345].
 Ребенок начинает бунтовать против тех норм воспитания, которые сложились, считая, что он «вырос из них», у него проявляется стремление к самостоятельности. Ребенок проявляет свою личность, многие поступки мотивируются не сиюминутным желанием, а связаны с тем, что с одной стороны, ребенок хочет признания своей независимости, с другой проявляется его внутренняя неготовность к такой форме поведения.
В трехлетнем возрасте у ребенка происходят изменения в социальных отношениях с окружающими людьми, формируется изменение отношения ребенка к себе и людям; ребенок начинает мотивировать свои поступки не содержанием самой ситуации, а отношениями с другими людьми происходит перестройка социальной позиции ребенка к авторитету матери и отца. [См.: 6, с.3].
Таким образом, трехлетний ребёнок усваивает социальные нормы, правила и образцы творческой деятельности в ролевой игре. Изменения социальных отношений у ребенка связаны с изменениями к самому себе и людям, авторитету матери и отца, ребенок хочет проявлять свою личность, при этом с одной стороны, хочет признания своей независимости и самостоятельности, с другой – к такой форме поведения он пока не готов.
2. Особенности педагогической работы с детьми в состоянии кризиса трёх лет
Кризисы развития – это относительно короткие (от нескольких месяцев до года – двух) периоды в жизни, в течение которых человек заметно меняется, поднимается на новую жизненную ступень. Кризисы бывают не только в 1 год и 3 года, но и в 7 лет и 13 лет, поскольку личность человека развивается непрерывно. При этом всегда происходит смена периодов: относительно длинных и спокойных – стабильных и более коротких, бурных – критических, то есть кризисы – это переходы между стабильными периодами.
Родители не должны пугаться остроты протекания кризисов, это вовсе не отрицательный показатель