Возможности развития неформального и информального образования в России

Введение

XXI век – век информатизации социальной динамики общества. Данная тенденция развития общества требует и модернизации образования. В развитых странах мира на уровне государственной политики достигнуто признание факта, что необходимым условием социально-экономического развития общества является непрерывное образование; осознание того, что непрерывное образование человека стало актуальным запросом современного мира.
Положение «от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь» стало лозунгом совокупной системы образования. В настоящее время в России уделяется серьезное внимание развитию непрерывного образования. В связи с высокими темпами развития общества с существующими в нем проблемами возникает вопрос о развитии человека, как личности, которая бы обладала высоким уровнем интеллектуальной и творческой активности.
Согласно п.1. статьи 3 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации», непрерывное образование является одним из принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования. В докладе Общественной палаты РФ «Образование и общество: готова ли Россия инвестировать в свое будущее?» [3] подчеркивается актуальность образования в течение всей жизни как приоритетного направления российской образовательной политики.
Целью данной работы является: изучение возможности неформального и информального образования в России.
Задачами данной работы являются:
- изучить основы неформального и информального образования.


1. Основы неформального и информального образования

Проблемы реализации неформального и информального образования, как основ непрерывного образования, вызывают интерес в российском образовании. Эти идеи распространились т.к. Общественной палатой РФ и Высшей школой экономики сделаны экспертные заключения, обозначившие неформальное и информальное образование как фактор конкурентоспособности страны и «значимым элементом» [5].
Существует кризисе в системе образования, связанный с низкой адаптацией системы к быстрым темпам изменения условий жизни

. Эти обстоятельства стали основой для трудов многих ученых по поиску новых путей в обучении, которые бы позволили молодому специалисту стать конкурентоспособной и инициативной личностью, также способной к самообучению и ликвидации пробелов в знаниях, на основании постоянно проводимого самоанализа. Это привело бы к уверенному выходу молодых специалистов на рынок труда с составлением достойной конкуренции.
Образование трактуется как процесс усвоения ЗУН, и они ориентированы на парадигму знаний. Есть три типа процессов обучения: формальное обучение; неформальное обучение; информальное обучения. Если многие знакомы с формальным образованием, то большую заинтересованность вызывает неформальное и информальное обучение, как отдельно взятые направления.
Неформальное образование – тип обучения, к которому можно отнести любой вид организованной и систематической деятельности, отличной от формальной системы образования. Неформальное образование играет важную роль в обучении детей и взрослых, не имеющих возможности посещать школу. В основном, неформальное образование практикуется в неправительственных организациях, занятых в сфере образования. Его принципами являются: учет потребностей; связь с практикой; гибкие программы, расписание и выбор места проведения [2].
Информальное (спонтанное) образование – определяется как индивидуальная познавательная деятельность, реализующаяся за счёт собственной активности человека в окружающей его культурно-образовательной среде (при общении, в процессе чтения, при посещении учреждений культуры, в путешествиях, при ознакомлении с информацией в СМИ и т.д.). Впервые на неформальный и информальный подход в образовании обратили внимание в конце XIX в. на Западе. В трудах западных специалистов содержатся две основные концепции [1]: американская - Джон Дьюи в своей работе «Моё педагогическое кредо» раскрыл идеи неформального и информального образования и европейская – «Меморандум о непрерывном образовании Европейского союза».
Неформальное и информальное образование в РФ было основано на европейской концепции, а отличием информального от неформального образования является то, что процесс приобретения знаний протекает не в учреждения системы образования, а в социальных институтах