Влияние нарушения слуха на психическое развитие детей

Введение

Различные степени нарушения слухового восприятия окружающего мира являются существенным недостатком в процессе жизнедеятельности людей. Сложной задачей становится получение образования, осуществление трудовой деятельности и эффективной коммуникации с окружающими.
Существенную роль нарушение слуха оказывает на развивающийся организм ребёнка, формирование его физического и психологического здоровья. Происходит ограничение в восприятии окружающей действительности и искажение реальной картины мира. Слуховой анализатор является значительным источником получения информации из окружающего мира и является стимулом к развитию всей центральной нервной системы. [5, с. 5].
Нарушения слуховой функции ведёт к нарушению функциональных систем организма, что в свою очередь приводит к снижению показателей в развитии физических и психических процессов детей [1, с. 161]. Нарушения слуха приводят к замедлению и искажению естественных процессов индивидуального развития ребёнка.
В настоящее время благодаря проведенным исследованиям функционального развития детей с нарушениями слуха, в коррекционной педагогики и психологии имеется достаточно сведений, которые объясняют особенности физического и психологического развития. Раскрываются методические аспекты работы с такими детьми. Описаны особенности влияния нарушений слуха на развитие двигательных качеств детей.
Цель исследования – изучить влияние слуховых нарушений на развивающийся организм ребёнка.
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.


Влияние нарушения слуха на психическое развитие детей

Заболевание органа слуха имеем биологическую основу. У детей с нарушением слуха происходит нарушение строения биологических структур. Вследствие чего нарушается восприятие звуковых сигналов поступающих из внешнего мира. Данное обстоятельство сказывается на психически эмоциональном развитии ребёнка.
При нарушении функции органа слуха происходит изменение сопутствующих сенсорных функций организма ребёнка – возникают вторичные (сопутствующие) отклонения. Непосредственным следствием рассматриваемого нарушения является нарушение в развитии речи ребёнка. Это происходит по причине отсутствия возможности воспринимать и затем самостоятельно воспроизводить речевые сигналы. В свою очередь, нарушение речевого развития ведёт к осложнению процесса коммуникации [3, с. 5].
Нарушение слуха приводит к искажению восприятия ребёнком окружающего мира и «меняет системную организацию мозга» [4, с. 19]. Происходящие изменения влияют на нейрофизиологические процессы, связанные с развитием левого полушария мозга [4, с. 19].
В двигательной области развития ребёнка с нарушениями слуха, обнаруживаются отклонения преимущественно в работе вестибулярного анализатора. Негативное влияние рассматриваемой патологии сказывается на удержании равновесия, пространственной ориентации. Возникают сложности при выполнении сложно координационных действий. Движения выполняются резко, грубо, при осуществлении двигательных актов отсутствует размеренность и плавность [3, с. 5].
У детей с нарушением слуха наблюдаются отличия от слышащих сверстников по ряду физиологических показателей. Так у детей с патологией, частота сердечных сокращений выше и выявлен более низкий уровень артериального давления. Отмечается значительное снижение общего уровня физической работоспособности. Особенно ярко это выражено в режимах средней и высокой интенсивности работы.
Обнаружены нарушения адаптационных процессов [3, с. 6]. У ребят с нарушенным слухом происходит снижение сократительной функции сердечной мышцы, что затрудняет процесс адаптации организма к физической нагрузке.
Дети с нарушением слуха характеризуются следующими особенностями физического развития [2, с. 17]: отклонения в антропометрических показателях; более низкий, чем у слышащих сверстников уровень координационных способностей; более длительное обучение двигательным умениям и навыкам по сравнению со слышащими сверстниками; трудности удержания равновесия в динамическом и статическом режиме; затруднения в пространственной ориентировке; низкий уровень силовых возможностей; изменения в естественном положении тела в пространстве (нарушения осанки, как следствие слабости мышц и плохого чувства равновесия).
При осуществлении педагогического процесса с детьми с различными нарушениями слуха учитываются индивидуальные особенности. Методика занятий строится на методах и средствах, которые позволяют учитывать характер и степень нарушения слуха у ребёнка. При проведении занятий, необходимо учитывать влияние слуховых нарушений на развивающийся организм ребёнка.
Во время проведения занятий физической культурой, наличие слуховых нарушений «в целом, не ограничивает возможности физического развития детей, но требует применения особой методики и специальных физических упражнений на занятиях» [6, с

. 168].
Подводя итог, исследованию проблемы развития организма детей с нарушениями слуха остановимся на наиболее значимых аспектах.
Дети с нарушениями слуха отстают в физическом и психологическом развитии от своих слышащих сверстников. Наблюдается замедленность в мыслительных процессах левого полушария мозга, большую трудность составляет процесс развития речевых навыков ребёнка.
Сложности овладения речью детей с нарушениями слуха, усложняет процесс познавательной деятельности и делает их менее коммуникабельными.
Отмечается недостаточная координация и неуверенность в движениях. Это выражается в замедленном овладении двигательными навыками, медленном тепе выполнения движений и трудностями выполнения упражнений на пространственную ориентацию.
Дальнейшее изучение проблемы влияния слуховых нарушений возможно в направлении особенностей развития отдельных двигательных способностей. Актуальной педагогической задачей на наш взгляд является поиск и выработка оптимальных методик физического развития детей с нарушениями слуха.
В настоящее время в медицине известны разные формы нарушения слуха, спровоцированные генетическими причинами или приобретенными. На возможность слышать влияет огромное количество факторов. Разберем их. Общее представление рассматривая, какие причины могут вызвать нарушение слуха, особенное внимание нужно уделить инфекционным патологиям. Чаще таковые поражают детей, что приводит к проблемам на всю жизнь. Наиболее опасными считаются энцефалит, менингит, но этим список не исчерпан. Нарушение возможности слышать может быть спровоцировано гриппом, отитом, корью.
В некоторых случаях такую проблему вызывает перенесенная скарлатина. Немало известно случаев, когда ослабление возможности слышать было спровоцировано повреждениями, затронувшими нервную систему слуховых органов, а также собственно ухо – не только наружное, но и внутри, а также среднее [7, с. 47].
Диагностика нарушений слуха всегда начинается с определения симптоматики и причин, ее спровоцировавших. Как известно из медицинской статистики, при нарушении деятельности внутреннего уха или нервной системы человек становится абсолютно глухим. А вот в ситуации, когда пострадало среднее ухо, глухота чаще частичная, есть возможность компенсации нарушения при помощи специальных приборов и медицинской терапии.
Известно, что многие причины нарушения слуха подстерегают детей, подростков, обучающихся в общеобразовательных заведениях. Во многом это связано с модой на громкую музыку, использованием портативных колонок, музыкальных центров и плееров. Предельная интенсивность такого раздражителя, продолжительное время влияющая на слуховую систему, приводит к сильному ослаблению ее функциональности. Технические средства подают звук прямо в ухо, без рассеивания волны, поэтому мощность не теряется, что вынуждает ухо сталкиваться с очень высокими нагрузками продолжительное время. Свою роль играет и мода на громкую музыку. Иные дети, сами по себе не стремящиеся к такому времяпрепровождению, поддаются влиянию сверстников, ведь иметь плеер – это «круто», «стильно», а самая популярная музыка – резкая, громкая, обрывистая. Такая хорошо сочетается с бунтарством подросткового периода, но крайне плохо – с общим состоянием здоровья. Причина: смотреть в корень в последнее время все чаще диагностируется врожденная глухота [8, с. 69].
Причина такой проблемы – особенности беременности. Как правило, нарушения слуха могут вызвать вирусные болезни, перенесенные беременной женщиной в первую треть срока. Самыми опасными принято считать корь, краснуху, а также исключительно широко распространенный грипп. Негативное влияние на слуховую систему плода оказывает герпес, особенно в первом триместре вынашивания. Некоторые люди от рождения страдают деформацией косточек слуховой системы. Известны случаи недоразвитости нервной системы слуховых органов или атрофии некоторых нервов. Среди причин нарушения слуха не последнее место занимают химические отравления, травмы, полученные в процессе родов, а также механические – удар, ушиб.
Сильное влияние оказывает долговременное воздействие шума или сверхсильные резкие нагрузки.
К потере слуха может привести взрыв, провоцирующий контузию. Известны случаи, когда острые воспалительные процессы стали причиной потери возможности качественно слышать. Если человек болеет хроническими формами патологий носоглотки, носа, со временем также наблюдается снижение возможности слышать. Как видно из характеристик нарушений слуха, наиболее опасными считаются причины, связанные с перенесенными в детстве заболеваниями, и устранить такие негативные последствия крайне сложно, зачастую невозможно