Влияние информационного общества на журналистское образование

Введение

Современная журналистика как форма коммуникативной практики, развивающаяся в русле глобального проекта информационного общества, приобретает ряд качественно новых свойств. В частности, появляется в медиапространстве сектор интернет-журналистики, какой обладает свойствами гипертекста и интерактивности.
Следствием этого процесса являются:
структурные изменения в системе отечественных СМИ как части системы массовой коммуникации (СМК) за счет формирования и развития нового типа СМИ - интернет-журналистики;
усиление взаимодействия компонентов медиасистемы, в частности влияние интернет-журналистики на телевидение, радио и прессу;
появление новых стандартов стилистики публикаций;
изменения в профессионализации журналистов.
Состояние и перспективы российского журналистского образования активно обсуждаются в последнее время, как в академических, так и в журналистских кругах.
В Российской Федерации система журналистского образования требует радикальной реструктуризации. Это происходит на фоне общего признания кризиса в отечественных СМИ, что обусловлено, среди прочего, отсутствием профессионализма творческих работников, работающих в них, и в атмосфере крайней неопределенности в отношении способов развития российской образовательной системы в связи с вышеизложенными реформами, какие угрожают ей серьезными катаклизмами. В то же время в проблемной области науки журналистики, как она сложилась до настоящего времени, практически не было места для соответствующих тем и проблем.

1. Состояние журналистского образования
Сегодня журналистика переживает тяжелые времена. Хотя, казалось бы, число российских СМИ постоянно растет: в государстве зарегистрировано только печатные периодические издания около 50 тысяч. Правда, на самом деле менее половины не выходит; газеты и журналы читают только треть населения.
Мало качественной, независимой прессы, зависимость от владельцев, учредителей, издателей велика. Подавляющее число журналистов вынуждено заниматься «информационной службой» для обслуживания власти, бизнеса или политической элиты. Корреспонденты и журналисты, получающие скудные зарплаты, вынуждены писать «на заказ», подрабатывать как рекламодатели или пиарщики. Уровень журналистики резко упал, в результате доверие аудитории к СМИ упало.
Сегодня журналистика относится к одной из наиболее динамично развивающихся профессий. Почти каждый год меняются не только технологии информационного производства, но и требования к его форме и содержанию, а, следовательно, и понятие современного журналиста. Ситуация в журналистском образовании, регулируемая стандартом, сегодня такова, что к пятому курсу знания, полученные учеником на первом этапе, частично устарели.
Сегодня вы, возможно, не найдете никакого регионального центра, где специальность «Журналистика» не преподавалась в местном университете.
Именно с этим началось дискредитация журналистского образования. Новые отделы и даже факультеты журналистики испытывают острую нехватку квалифицированных преподавателей, учебно-методической литературы. Не каждый практик будет и сможет работать в классе. Не каждый выпускник, аспирант, молодой кандидат может сразу грамотно построить курс лекций, методично добросовестно проводить практические, лабораторные занятия и семинары - это иногда занимает годы.
Раньше, чтобы открыть новую специальность, они объявили специализацию в университете, подготовили кадры, купили литературу, оборудование, постепенно освоили специальные курсы, методы обучения и так далее. Это заняло годы, и когда руководство факультета пришло к выводу: все - или почти все - было готово, было принято решение открыть отдельный отдел. Набор одних и тех же студентов осуществлялся только по рекомендации научно-методического совета образовательно-методического объединения университетов Российской Федерации и приказа Министерства высшего образования. Часто, сначала в заочный отдел, а потом - через несколько лет! - и в день. Сегодня этот процесс иногда занимает год или два, или даже месяцы. Неудивительно, что практикующие все чаще претендуют на выпускников таких «поспешных» факультетов и факультетов журналистики. Недостаточно квалифицированных учителей, учебников и учебных пособий, недостаточно технологий.
Другой проблемой является несовершенство учебных программ. Учебная программа не должна зависеть от выбора учителей - она ​​должна быть адаптирована к потребностям профессии.
По мнению А.П. Короченского, современная российская университетская система подготовки журналистов не уделяет должного внимания психологической составляющей этого важнейшего компонента журналистской деятельности. В связи с журналистикой области социальной коммуникации (реклама, PR) в последние годы вошли в этап насыщения своей практики новейшими психологическими технологиями влияния, часто манипулятивными - как на уровне межличностного, так и массового общения. В результате журналисты, незнакомые с этими технологиями, часто становятся жертвами манипулятивных влияний со стороны рекламодателей и специалистов по связям с общественностью.
На этом фоне особенно очевидна недостаточность некоторых теоретических курсов, в частности курс «Психология журналистского творчества». Они дают очень мало практических знаний и навыков, необходимых журналистам для психологически компетентного общения с источниками информации, признания манипулятивных влияний и адекватного ответа на них. Конечно, изучение теоретических аспектов психологии журналистского творчества улучшает понимание его психологических механизмов. Но оно не добавляет к будущему журналисту, ни творчества, ни прагматичного мастерства, определяемого степенью владения психологическими технологиями познавательной деятельности.
Очевидно, существует необходимость в специальном курсе «Психология познавательной деятельности журналиста», какой предоставляет будущим специалистам навыки психологически компетентного общения с источниками информации. Речь идет не о психологии общения как таковой, а о том, как научиться получать информацию в различных ситуациях общения: основная цель общения с источником информации - получить необходимую информацию, какая требует определенной психологической культуры, владения практических методов преодоления когнитивных барьеров и методов борьбы с стрессом.
Перечислим еще несколько факторов, отмеченных экспертами в области журналистского образования, какие определяют нынешний кризис в этой отрасли: реальных профессионалов в индустрии средств массовой информации и массовой коммуникации не хватает; нет мониторинга потребностей медиаиндустрии в специалистах, нет государственных заказов; Отсутствует система трудоустройства выпускников; существует разрыв между учебными заведениями и средствами массовой информации; система профессионального журналистского образования отстает от требований быстрорастущего медиарынка; В организации подготовки журналистов нет системы.
2. Журналистика в информационном обществе
Журналистика в информационном обществе. В настоящее время специалисты утверждают, что в качестве среды для формирования современной журналистики следует рассматривать информационное общество. В связи с этим выделяются следующие свойства системы массовых коммуникаций (СМК):
производство собственных событий;
структуризация реальности в слове;
приравнивание достоверности сообщения к качеству его представления (референция структуры);
спонтанное повышение уровня организованности и сложности;
субъект-субъектный характер отношений;
формирование гипертекстовой картины мира;
порождение множественности виртуальных реальностей;
ризомоморфноcть.
На основании данных свойств можно обрисовать схему периодизации исторического процесса на основании изменения способа информации:
речевая цивилизация;
письменная (книжная) цивилизация;
электронная цивилизация;
сетевая цивилизация.
На последнем этапе - сетевая цивилизация - и возникает информационное общество

. Связь свойств информационного общества и журналистики проявляется в следующих моментах:
глобализация информации;
положительная обратная связь между открытостью информации и ее эффективностью;
совершенствование технологий сбора, обработки, хранения и передачи информации;
повышение значимости журналистики;
рождение новых профессий, в том числе и в сфере интернет-журналистики.
Особенности информационного общества определяют свойства современной журналистики и ставят перед ней новые задачи:
участие в разработке и использовании интеллектуальных технологий представления (презентации) фактов;
роботизация новостных потоков и первичной аналитической обработки;
развитие интерактивных способов коммуникации, навигация в информационном пространстве и др.
Современная интернет-журналистика, на самом деле, является органической частью журналистики, а журналистика (СМИ) является органической частью системы массовой коммуникации (СМК). Это позволяет нам исследовать взаимодействие Интернета и традиционных средств массовой информации как отдельных компонентов СМК, в каких возникает феномен интернет-журналистики.
В то же время он открывает возможность рассматривать интернет-журналистику как компонент медиасистемы. Медиасистема - это элемент, подсистема или объектная система более общих социальных систем, какая позволяет изучать ее взаимодействие с другими структурно подобными организациями, в частности с другими социальными институтами, а отдельно - внутрисистемное взаимодействие его основных компонентов: Интернет-журналистика, телевидение, радио и печать.
Результатом этого взаимодействия в значительной степени является развитие интернет-журналистики - это укрепление коммуникативного аспекта информационно-коммуникационной деятельности.
Однако отличать интернет-журналистику от журналистики и всего, что происходит в Интернете, не такая простая задача. Некоторые авторы ссылаются на все в интернет-журналистике, опубликованные в Интернете, а другие, наоборот, считают, что нет специальной интернет-журналистики, но в Интернете существует журналистика.
Сложность разделения понятий является следствием того факта, что для интернет-журналистики многие положения, разработанные в науке, ориентированной на несетевую журналистику, оказываются неприменимыми. Виртуальный фактор является существенным свойством системы массовой коммуникации (СМК). Интернет-журналистика позиционируется в виртуальном пространстве и в большей степени определяется коммуникативными, а не информационными параметрами.
Преобладание коммуникативности снова актуализируется вопросом о взаимосвязи между человеком и реальностью, в значительной степени представленном сегодня как медиа-продукт. Одной из основных функций информационных и коммуникационных инструментов и одной из основных причин формирования института социальных медиа является удовлетворение необходимости актуализации, чувства события, то есть того, чтобы быть вместе с окружающим миром.
Средства массовой информации обеспечивают участие реальности. В целом феномен интернет-журналистики заставляет создавать новые объяснительные схемы и новые типологические матрицы. В то же время журналистика как сфера деятельности, какая формирует реальный образ потока текущих событий в повседневной жизни, обеспечивает актуализацию событий и создает текст, какой служит средством общения зрителей с полиотической картиной мира. Интернет, являясь открытой структурой, расширяемой каждым новым пользователем, определяет структуру интернет-журналистики, какая приобретает ризоматические свойства.
Становление СМИ в сети Интернет История развития интернета в России берет отсчет с осени 1990 г а журналистики в интернете - условно с 1995 года. Существовавший до этого момента уровень развития интернета в России не позволял говорить о масс-медиа.
Однако праформы привычной сегодня информационно-коммуникативной ипостаси интернета начинали складываться с первых форм сетевого взаимодействия. Так, уже к ноябрю 1993 г. начал работать проект Demos Online.
В ноябре 1994 г. появилась первая полнотекстовая электронная русская библиотека, первые журналы, распространяемые по электронной почте, и телеконференции (ньюсы). Ближе всего по форме к современным интернет-изданиям был авторский проект Александра Гагина «Паравозов-News» (1996), с какого можно отсчитывать начало этапа авторских проектов, то есть популярных сайтов, создаваемых усилиями одного человека.
Он продлился до момента вхождения в интернет профессиональных СМИ, какие ограничивались на первых порах размещением в интернете электронных копий печатных изданий (клонов). В это же время стали бурно развиваться веб-обзоры, какие представляли собой компиляции публикаций из разных источников, в том числе и печатных. 1 марта 1999 г. вышла в свет первая в РФ ежедневная интернет-газета Gazeta.ru, не имевшая печатного аналога. Ее успех привлек внимание инвесторов, что повлекло за собой развитие рыночного сектора интернет-СМИ (2000-2003). После 2004 года стали говорить уже о социальных сетях и блогах, то есть о сервисах WEB2.0. Таким образом, к настоящему времени интернет-журналистика прошла несколько стадий своего становления:
период авторских проектов;
период интернет-СМИ;
период коммерциализации интернет-журналистики;
период WEB 2.0.
Эта схема построена на основании изменения положения интернет-журналистики на медиарынке. Другая схема, основанная на различении технологий, выглядит следующим образом:
любительская журналистская деятельность в конференциях USENET - (1990-1996);
становление профессиональной интернет-журналистики WEB 1.0 - (1996-2003);
профессиональная и любительская журналистика-два - технологии WEB 2.0 - (2003- по настоящее время).
С одной стороны, в краткой истории интернет-журналистики прослеживается движение от авторских новостных проектов и блогов до профессиональных СМИ, а затем снова в блогосферу и социальные сети, состоящие в основном из непрофессионалов журналистики.
С другой стороны, очевидно, что существует конвергенция традиционной и интернет-журналистики: легитимизация в глазах профессионалов Интернета и развитие профессиональных журналистских навыков любителями.
В настоящее время вы можете попробовать отслеживать типы существующих веб-сайтов. Трудности в разработке типологии веб-сайтов объясняются тем, что для этого необходимо отличать интернет-ресурсы от журналистского контента от всех остальных и от традиционных средств массовой информации. Все, что помещено в Интернете, - это так или иначе информация, предназначенная для чтения различными аудиториями, поэтому границы между журналистским и непубличным содержанием становятся достаточно размытыми.
Тем не менее, мы можем говорить о концепции сетевой публикации, какая означает любой сайт (или группу сайтов), предназначенный для решения проблем, присущих печатным и электронным несетевым сетям, и новые задачи, реализация каких возможна только с помощью технологий WEB 2.0 и последующих версий.
В соответствии с их функциями и свойствами веб-сайты: визитные карточки, промо-сайты (электронные магазины), электронные магазины, информационные сайты, корпоративные представительства, порталы, системы управления предприятием, социальные сети. Все эти типы сайтов - от визитных карточек до систем управления - могут быть веб-изданиями с разъяснением, что во всех случаях, помимо функций представления, маркетинга и управления, веб-сайт должен выполнять информационные и коммуникационные функции.
Социальные сети можно рассматривать как новый тип средств массовой информации, характеризующийся тем, что основным продуктом и, соответственно, их главной задачей является создание коммуникационных структур, то есть групп пользователей, объединенных какой-то общей особенностью. Социальная сеть фактически передает пользователю информацию информационно-коммуникативную (серверную) функцию. Пользователь устанавливает связь, контролирует их стабильность, управляет потоками и так далее, то есть создает связь.
Вы также можете различать сети по их сходству с их традиционными аналогами:
интернет-газеты - часто обновляемые издания, специализирующиеся в основном на новостях;
интернет-журналы - издания в основном аналитического характера;
интернет-радио - web-радиостанции;
web-телевидение - развивающееся интерактивное телевидение;
специализированные информационные агентства - ресурсы, поставляющие информацию с телетайпных лент;
мегамедийные ресурсы - ресурсы, объединяющие в себе несколько позиций