Сущность, мотивы, профилактика отклоняющегося поведения

Введение

На протяжении всей истории человечества, начиная с Древней Греции и затрагивая современный мир, можно проследить и выявить, что внимание исследователей разных эпох было и остается, по сей день, сосредоточенно на такой актуальной теме как «девиантное поведение человека» или, говоря другим языком, отклоняющееся поведение. Такое поведение чаще проявляется у наименее защищенных слоев населения, таких как несовершеннолетние дети, подростки и молодые люди, старше 18 лет. Неокрепшая детская психика зачастую становится объектом влияния неблагоприятных факторов и это не приносит положительного вклада в общество, более того упущение в устранении признаков проявления отклонений может привести, в самом худшем случае, к росту преступности. Так, коррекция и профилактика «трудного» поведения ложится не только на плечи медицинских работников и работников учебных заведений, но и на общество в целом (в качестве социального института).
Люди старшего возраста менее подвержены влиянию неблагоприятных факторов, более устойчивы к стрессам и не поддаются искушению в отношении к алкогольным, наркотическим или другим вредным веществам. Но, как говорится, в каждом правиле есть исключения, которые также пагубно влияют на общество изнутри.
При наличии проблемы отклоняющегося поведения, с которой можно встретиться в повседневной жизни и в связи с моей профессиональной деятельностью, в ходе которой коснусь этой темы, я решила провести исследование и найти ее решения.
Цель работы: изучить способы профилактики и корректировку девиантного поведения.

Задачи:
1) Уточнить сущность понятия «отклоняющегося поведения»
2) Выявить способы корректировки отклоняющегося поведения
3) Исследовать методы профилактики отклоняющегося поведения


Глава 1. Сущность отклоняющегося поведения
Поведение человека есть внешнее проявление сложного процесса становления его характера1. Нарушения в таком поведении соответственно связаны с его отклонением в эмоциональном или физическом развитии. Только в конце 19 века ученые занялись вопросом о причинах отклоняющегося- девиантного поведения, механизмы и факторы влияния на социальные институты и выработать методы по его предупреждению.
Наука «психология девиантного поведения» на территории России не выделена в отдельную дисциплину и не имеет своего теоретического и эмпирического опыта, она медленно развивается в отличие от зарубежных коллег в этой сфере. Не смотря на это, из накопленного опыта, мы можем сделать вывод, чем же все-таки является отклоняющееся поведение, его сущность.
По мнения одного американского социолога А. Коэна: «девиантное поведение – это такое поведение, которое ведет вразрез с институционализированными  ожиданиями, то есть с ожиданиями, разделяемыми и признаваемыми законными внутри социальной системы»2. Ожиданиями в данном контексте, выступает такая деятельность человека, которая не идет в противоречие с действиями других членов общества, то есть не выходит за рамки общепринятых правил поведения, идей, ценностей и стереотипов.
На сегодняшний день нет четких прописанных социальных норм, которые могли бы регулировать общество. Даже если предположить наличие такого сборника правил, то через короткий промежуток времени он стал бы нецелесообразен и устаревшим, поскольку в разных обществах, в разное время, даже у разных социальных групп одного и того же общества наблюдается свойственные только им ценности и взгляды. Таким образом, понятие «общественная норма поведения» является относительной и зависит от многих факторов, следовательно, такое понятие как «девиантное поведение» также будет зависеть от обстоятельств, которые будут вносить свое содержание в признаки отклоняющегося поведения.
Исследованием разных аспектов отклоняющегося поведения занимаются такие науки как: психология, медицина, история, правоведение, криминология, социология и другие науки, многие из которых разработали свои научные концепции. Среди всех теорий чаще всего выделяют психологическую, биологическую и социологическую теории.
Биологическая теория девиации приписывает отклоняющееся поведения в связи с генетической основой человека, особенностей его организма, таких как специфика обменных процессов, нервной системы или наличием отклонений внешних, либо внутренних. Первый данную теорию выдвинул в Италии 19 века тюремный врач Ч. Ломброзо, который обнаружил связь меж отклоняющимся поведением человека и непосредственно его биологическими особенностями3, но позднее к этому утверждению он добавил такой фактор как влияние со стороны окружающего мира. Он считал, что яркими признаками, которые указывают на «деградацию» человека и склонность его к совершению преступлений являются реденькая бородка, выступающая нижняя челюсть и низкий болевой порог. Позднее, один из последователей биологической теории врач Уильям Х. Шелдон подчеркивал, что важность составляет строение тела, и человек, склонный к девиации должен соответствовать следующим параметрам: он должен был быть тяжелым, мускулистым, с атлетическим строением тела - данное утверждение имело место быть после исследования Шелдоном поведение юношей в центре реабилитации, где он проводил исследования.
Следующая теория психологическая – связывает отклоняющееся поведение с психологическими чертами, то есть влияние «умственных дефектов», «дегенеративности», «слабоумия» на девиантное поведении человека. В 1950 году последователи этой теории Шусслер и Крессли делали попытки доказать, что преступникам присуще особенные психологические черты, несвойственные законопослушным гражданам, но потерпели неудачу. На основании этого был сделан вывод, что девиация, прежде всего, формируется из психологических и социальных факторов.
Социологическая концепция связана с тем, что отклоняющееся действия человека есть продукт внешней стимуляции со стороны общества, у которого отсутствуют его нормы поведения, ценности и социальные связи

. Основы данной теории разработал Э. Дюркгейм.
Среди других теорий отклоняющего поведения можно выделить:
• теорию подражания французского социолога Г. Тарда. Он предполагал, что люди, попадающие в определенную группу, например преступную, перенимают ее идеалы и берет данную среду за образец поведения;
• теорию дифференциальной ассоциации Э. Сазерленда. Он, дополняя теорию Тарда, отмечал, что многое в девиантном поведении индивида зависит от его окружения, т.е. от того, кто именно его учит и чему. Поэтому, чем дольше индивид пребывает в криминальной среде, тем больше вероятность того, что в будущем он станет девиантом. Эти две теории объединяются под общим названием «теория культурного переноса девиации»;
• теорию стигматизации, или навешивание ярлыков, авторами которой являются американские социологи Э. Лемерт, Г. Беккер. Согласно этой теории девиация определяется не столько поведением или содержанием конкретных поступков, сколько групповой оценкой, «навешиванием» на человека ярлыка «нарушителя» установленных норм и применением против него санкций.
Новейшие теории девиации делают акцент на характере общества и стремятся выявить в какой мере оно заинтересовано в сознании и сохранении девиации, делая акцент на исправлении не какого-то конкретного человека, а всего общества.
Изучение основных теорий возникновения социальных отклонений показывает, что наиболее актуальными факторами, предопределяющими отклонение от социальных норм, являются: уровень сознания, нравственности, развитость в обществе систем социальных регуляторов поведения человека и сформированное отношение общества к людям, нарушающим нормы морали и права.


Глава 2. Мотивы отклоняющегося поведения
На развитие человека с начала рождения и в последующие периоды жизни влияют множество различных факторов, которые находятся в сложном взаимодействии. Такими факторами выступают: наследственность, воспитание, окружающая среда, собственная деятельность человека.
Выделяют несколько факторов, влияющих на развитие:
1. Биологический фактор.
Данный фактор выражается в существовании неблагоприятных физических особенностей организма:
• генетические. Данные отклонения приобретаются еще в утробе матери при неправильном соблюдении ею режима: неправильное питание, употребление алкоголя, курение. Травмы во время беременности, тяжелые заболевания, психические травмы и многое другое. Также на нарушения развития влияют заболевания, передающиеся по наследству.
• Физиологические включают в себя внешние дефекты в виде непривлекательной внешности, дефекты речи и т.д.
• Психофизиологические факторы.

2. Психологические факторы.
Проявляются при наличии нервно-психических заболеваний, неврастении, повышенной возбудимости, психопатии (неустойчивости психических процессов, дисгармонии).
3. Социально-педагогические факторы.
Данные факторы выявляются при дефектах в семейном воспитании, школьном и общественном влиянии.
4. Социально-экономические и морально-этические факторы.
Социально-экономические факторы включают социальное неравенство; расслоение общества на богатых и бедных; обнищание значительной массы населения; ограничение социально приемлемых способов получения достойного заработка; безработицу; инфляцию и, как следствие, социальную напряженность.
Морально-этические факторы проявляются с одной стороны, в низком морально-нравственном уровне современного общества, разрушении ценностей, в первую очередь духовных, в утверждении психологии «вещизма», падения нравов; с другой – в нейтральном отношении общества к проявлениям девиантного поведения.


Глава 3. Профилактика и коррекция девиантного поведения
Рост различных проявлений девиантного поведения, неизбежность его дальнейшего прогресса ставит перед обществом и педагогами учебных заведений задачи по нахождению, выработке и составлению плана работы с «трудными» личностями, в ходе которой усилия будут направлены на реабилитацию и на предупреждение отклонений от социальных норм. В науке и практике данный вид деятельности по предотвращению формирования отклоняющегося поведения получил название – профилактический.
Под профилактикой в социальной педагогике понимается использование совокупности мер, разработанных для того, чтобы предотвратить возникновение и формирование девиантных «позывов» при развитии человека, его воспитании и обучении.
Профилактика – есть совокупность государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, направленных на предупреждение, устранение или нейтрализацию основных причин и условий, вызывающих различного рода социальные отклонения в поведении человека4.
Первичным пунктом в технологии по профилактике дивиантного поведения обычно выступает информационный подход. Ученые придерживаются мнения, что неосведомленность человека, может привести к ошибкам, охарактеризованных как отклоняющееся, поэтому, первым делом, необходимо информировать подростка (снабжать информацией человека следует в осознанном возрасте на ранних стадиях, для более эффективной работы по предотвращению от нарушения социальных правил поведения) об их правах и обязанностях, о требованиях, предъявляемых государством и обществом, к выполнению установленных для данной возрастной группы социальных норм. Это можно осуществить через средства массовой информации (печать, радио, телевидение, телекоммуникационные сети Интернет), кино, театр, художественную литературу и другие произведения культуры