Студенчество как субъект социальных отношений

Введение
Одной из наиболее подверженных влиянию общества, считается такая категория населения, как молодежь, для которой характерно прежде всего стремление получить высшее образование, что также продиктовано вступлением человечества в эпоху постиндустриального общества, в котором знания и информация играют доминирующую роль. Современное общество как концентрация политических, культурных, образовательных, информационных и других организаций и учреждений создает потенциальные возможности для реализации устремлений и жизненных планов личности, основу которых можно рассматривать как высшее образование. Эта особенность позволяет в будущем говорить о такой большой социальной группе в современном обществе, как студенчество.
Изучение такой социальной группы молодых людей, как студенты, определяется тем, что значение высшего образования в развитом обществе возросло, а роль студентов в общественной жизни растет с каждым днем. Студенты являются не только источником пополнения квалифицированных кадров, интеллектуалов, но и сами являются довольно большой и важной социальной группой, они дают современную жизнь новым отраслям развития общества, производства и различных сфер общества.
Объект исследования – социальные отношения.
Предмет исследования - студенчество как субъект социальных отношений.
Цель исследование – рассмотреть студенчество как субъект социальных отношений.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить ряд задач:
1. Рассмотреть студенчество как социальную группу;
2. Изучить студенчество как субъект социальных отношений;
3. Провести анализ социальной работы с молодежью;
4. Проанализировать исследование социальной работы на примере в высшего учебного заведении.
Глава 1. Теоритические основы социальных отношений со студентами
1. 1 Студенчество как социальная группа
В ходе широкого и длительного спора среди ученых относительно определения молодежи, критериев выделения их в самостоятельную группу, возрастных ограничений были разработаны различные подходы: социологический, психологический, физиологический, демографический и т. д. В разное время критерии определения молодежи были разными. В обычном сознании человек молод (в смысле неполного социального статуса), пока у него нет семьи. Концепция молодежи в целом имеет смысл только по сравнению с другими возрастами, но характер этого соотношения во многом зависит от того, делается ли упор на незавершенном процессе социализации и незрелости молодежи (в отличие от взрослой жизни) или от ее силы и творческой активности (в отличие от старости).
Студенчество - это часть молодежи, у которой есть общие и особые черты со всей молодежью.
Студент - учащийся высшего учебного заведения, а в некоторых странах и среднего учебного заведения. В Древнем Риме в средние века всех, кто участвовал в процессе познания, называли студентами. С организацией университетов в двенадцатом веке термин «студент» использовался для обозначения студентов (первоначально и преподававших) в них; после введения академических званий для преподавателей (магистр, профессор и т. д.) - только для студентов.
Студенчество - обучающиеся вузов. Термин «студенческое сообщество» фактически означает студентов, подобных социально демографической группе, характеризующейся определенным числом, полу территориальной структурой распределения, гендерностью и т. д.; конкретный социальный статус, роль и положение; особая фаза, стадию социализации (студенческие годы), которая проходит значительная часть молодежи, для которой характерны специфические социально-психологические особенности.
Наряду с социальным ростом высшего образования возрастает роль студентов в жизни общества и увеличивается их количество. Студенчество является не только источником дополнения квалифицированных сотрудников, но и довольно многочисленной и важной социальной группой.
Растущая массовость высшего образования подрывает его прежнюю элитарность, делает студенческий коллектив более демократичным по социальному происхождению. Некоторые изменения происходят и в гендерной структуре, в частности число женщин увеличивается. Несмотря на социальные различия и, как следствие, финансовые возможности, студенчество связано с общими действиями и образует в этом смысле определенную социально-профессиональную группу. Совместная деятельность в сочетании с территориальной направленностью дает учащимся знакомую общность интересов, групповое самосознание, специфическую субкультуру и образ жизни, что дополняется и усиливается возрастной согласованностью, которой нет у других социально-профессиональных групп.
Особенности проявляющихся черт в общесоциальной сфере студенческой молодежи, привнесены в его жизнедеятельность, главным образом в предыдущем периоде жизни, а также всей молодежи, воспитанной в детстве и подростковом возрасте с семьями, отдельными учреждениями, школами и общественными организациями. В студенческий период они все еще активно развиваются и постоянно проявляются. Отношение студента к учебе, социальной работе и т. д., также во многом обусловлено его исходящей зрелостью. Студенчество, как и другие молодежные группы, характеризуется плюсами и минусами. Однако их охват и распространение более ограничены, чем, например, среди учащихся младших и средних школ. Это связано с тем, что студенчество в основном достигло достаточно высокого уровня социальной и профессиональной зрелости. У него больше жизненной уверенности и опыта, относительно меньше возрастных поисков и нерешенных проблем.
Что касается детерминант поведения студентов, то их анализ показывает их своеобразие, а также общий характер определения, влияющий на появление других групп молодежи. Если, например, в рабочих группах молодых людей важна возрастная зависимость от старших товарищей по команде, то у студенчества она более второстепенна по характеру, так как студенты более независимы от заботы о старших коллегах. Однако на переднем плане у студенческой молодежи выступают зависимости, которые специфичны для их социального статуса: в первую очередь, от курса, от типа выбранного университета, а затем в зависимости от социального происхождения, пристрастия, возраста, пола и т. д.
Следует отметить, что облик студентов характеризуется следующими наиболее распространенными особенностями: в области образования большинство студентов более осознаны по сравнению с другими группами обучающихся, изучающими как социальные, так и специальные дисциплины; для них процесс адаптации более мирный и успешный; студенты учатся в основном хорошо, добросовестно совершенствуя свою профессию, стремясь освоить самые передовые технологии отрасли, чтобы стать высококвалифицированным специалистом; для них характерно стремление к поиску, творческий подход к процессу обучения, приверженность исследованиям. Студенты требуют от себя, а также от организаторов учебного процесса, его методического и базового богатства, эффективности.
1.2 Студенчество как субъект социальных отношений
В сфере работы студенты в основном демонстрируют трудолюбие, сознательную дисциплину и строгость.
В области культуры для студентов она характеризуется довольно широким спектром духовных потребностей; спрос на оперативную и качественную эстетическую подготовку; стремятся максимально использовать возможности, предоставляемые местными культурными условиями для объединения культурных и исторических ценностей, развивать свой эстетический вкус. Пребывание в университете значительно повышает культурный уровень студентов.
Задача воспитания студента не только профессионально подготовленным специалистом, но и культурным человеком, имеющим широкие духовные интересы, всегда была одной из приоритетных задач системы высшего образования. Это остается так объективно и по сей день. Но ситуация в обществе заставляет молодых людей получать, в принципе, профессиональное образование, не заботясь о постоянном повышении культурного уровня. Кроме того, как показывает практика образовательного процесса в школах и многочисленные публикации, в последние годы наблюдается известная сдержанность гуманитарных наук.
Образ интеллектуала, который не только является специалистом в какой-то профессиональной области, но и легко ориентируется в области культуры, любит искусство, читает хорошую литературу и не чужд творческим устремлениям, ушел в прошлое. Студенты не отрицают традиционную культуру, признают ценности, принятые в обществе, и возрождают их

. Культурные и эстетические требования к ним возникают на основе информации, в основном из средств массовой информации, а также во время обучения. Нельзя сказать, что большинство студентов имеют некоторые независимые интересы в области культуры и искусства.
Молодежь до сих пор очень впечатлительна, они путают подлинное и мнимое. Уровень их духовного и культурного развития нуждается в улучшении. В области отдыха студенты характеризуются широким спектром интересов, которые связаны с духовными ценностями и соответствующими видами деятельности; особое внимание уделяется познавательной информации гражданского, социально-политического звучания, передового, нового, интересного опыта; правильное стремление студентов проводить свободное время, прежде всего, с коллегами и друзьями в компаниях, в группах интересов.
В сфере быта участие в ведении домашнего хозяйства родительского дома, постепенно превращается в самостоятельное управление бытом из-за некоторых материальных возможностей, открывающихся по мере улучшения материального положения учащихся. Студенты обычно поддерживают достаточно прочные отношения с родителями, как в случае совместного проживания в родительском доме (квартире), так и в случае проживания в общежитии. Однако общение с семьей постепенно ослабевает. Для большинства студентов младших курсов характерно нейтральное или негативное отношение к созданию собственной семьи, но постепенно это отношение меняется на старших курсах на позитивное. Некоторые студенты формируют свои семьи до окончания университета.
Для этой группы студентов гораздо больше внимания требуется от местных властей, руководства учебного заведения и общественных организаций в решении таких проблем студенческой семьи, как, например, аренда отдельных комнат в студенческом общежитии, организация детей в детский сад и ясли, помощь в возможности получения диплома и т.д.
В непринужденной обстановке для многих студентов характерны: гражданская ответственность, высокий моральный, нравственный уровень; гуманизм, коллективизм и общительность; стремление к самоуверенности и самосовершенствованию; социальный оптимизм. Однако нельзя сказать, что эти качества сопровождают всех студентов без исключения. Следует помнить только некоторые проблемы современных студентов, о чем свидетельствуют материалы социологических исследований.
Это наркомания, алкоголизм, культ силы в молодежной среде (56% студентов считают это проблемой); состояние окружающей среды, здоровье, медицинское обслуживание (51% студентов указали на эту проблему); собственная безопасность, семья и родственники (это подчеркивают 51% студентов); равнодушие властей к потребностям и интересам молодежи (38%). Вероятно, наиболее важной проблемой для студентов является сложная финансовая ситуация (60% студентов считают свою финансовую ситуацию именно такой).
Это связано с тем, что основной целью студентов является обучение, развитие в интеллектуальном плане, при этом учебный процесс подразумевает не толькоВведение

в лекции и практические занятия, но и включает самообразование, которое отнимает у студента значительное количество времени.
Часто просто нет времени зарабатывать деньги, поэтому студенты сильно зависят от материального положения своих родителей, что небезопасно для всех. Те из студентов, которые все еще работают, делают это в ущерб своему собственному образованию. Здесь также может быть включена проблема невозможности покупать товары по доступным ценам (36% студентов считают, что это проблема). Второй по важности вопрос - поиск работы (58% студентов считают поиск работы проблематичным). Опять же, это связано с образованием. Не каждое предприятие готово нанять студента. Это также включает проблему возможностей с низким доходом (31% студентов заметили эту проблему).
Вышеуказанные проблемы являются следствием следующих проблем: недоступность многих социально-культурных товаров и плохие условия для хорошего отдыха. Студенты не занимают самостоятельного места в производственной системе, статус студента, очевидно, носит временный характер, а социальный статус и специфические проблемы студента определяются характером социальной системы и определяются в зависимости от уровня социально-экономического и культурного развития страны, в том числе национальных особенностей системы высшего образования.
В 1991 году Россия присоединилась к сообществу стран, где существует профессиональная социальная работа. Социальная политика и социальная работа в условиях России идеологически во многом следуют тенденциям предвзятости, однако, конечно, есть особенность, обусловленная близкими социалистическими и экономическими факторами. Сравнивая особенности молодежной политики в США и России, мы отмечаем, что одной из главных проблем проведения последней является ограничение ее чисто дорогими, дистрибутивными и потребительскими, абсолютно не стимулирующими молодых людей к самообеспеченности и новым типам эффективной, и творческой деятельности, сохраняющих это «вечно молодое» поколение, полностью зависимое от родителей и «даваемого» государства. Молодежная политика в России по своей идеологии покровительствует, разделяя участников взаимодействия на покровителей и одариваемы, причем последние, безусловно, разбиваются на позиции, независимо от того, что практикуется вариант патернализма: либеральный (благотворительность, гуманитарная помощь) или строгий (карательный).
Еще одна проблема - упомянутый подход к молодому человеку. Из американского опыта можно с полным основанием сказать, что эффективность социальной работы с молодежью в России (а также их экономическая жизнеспособность) также снижается из-за того, что ее различные направления ограничены почти дюжиной различных министерств и ведомств, имеющих собственное финансирование. С точки зрения государственных органов, молодой человек не рассматривается в комплексе своих проблем, потенции, взглядов и окружения, а описывается как «студент», «пациент», «военнообязанный», «нуждающийся в обучении», «преступник» и т. д., к которому власти часто применяют взаимоисключающие меры. Философско-исторические проблемы создают трудности в реализации государственной молодежной политики в России.
Молодежная политика в России, не стала подавленной, т. е. молодежь не мотивирована стремиться к самореализации в рамках соответствующих социальных структур, чтобы внести наибольший вклад в социальное развитие общества. Принимая во внимание положительные и отрицательные последствия использования американской модели молодежной политики, России следует выработать свой вариант, подходящий для современного этапа социально-экономического развития и политического развития страны, где молодежь активно участвует в ней. В основном, государственный статус социальной работы с молодежью подразумевает возможность централизованного контроля над определенными категориями людей, нуждающихся в помощи, а также ресурсами, предназначенными для ее предоставления. Социальный работник как государственный служащий является проводником социальной политики, поэтому ориентация и содержание его профессиональной деятельности, а также его собственные установки первоначально в значительной степени определяются ценностью, аксиологической концепцией отношения общества к определенным категориям предметов социальной работы.
Являясь составной частью образования как социального явления, высшая школа, ориентированная на формирование личности, выполняет важнейшие функции социализации и профессионализации человека. В настоящее время, помимо своей основной образовательной функции, вузы берут на себя целый ряд иных функций. Во-первых, функцию социальной защиты, так как высшие учебные заведения сегодня реально защищают определенную часть молодежи от безработицы и призыва на все менее уважаемую большинством воинскую службу. Во-вторых, возросла социальная ценность высшего образования, поэтому оно выполняет функцию важного канала перемещения в обществе, своеобразного социального "лифта", который увеличивает не только социальную мобильность, но и социальное расслоение общества. В-третьих, современное высшее образование часто является не профессионально-специализированным, а условием профессионального самоопределения.
Глава 2. Аналитический обзор социальной работы со студенчеством
2.1 Анализ социальной работы с молодежью
Под социальной работой с молодежью понимают конкретный вид профессиональной деятельности, направленной на повышение качества жизни молодежного населения, осуществляемой государственными, местными и коммерческими организациями, охватывающий все правовые, социальные, медицинские, экономические, а также психосоциальные, педагогические, организационные и профилактические, информационные и другие меры, предотвращение негативных тенденций в молодежной среде, а также формирование социально значимых свойств и качеств молодого поколения