Структура учебно-научной работы

Реферат
На тему: «Структура учебной, научной работы»


Работу выполнил
ФИО студент группы
Преподаватель


Город 2019
Учебная исследовательская работа.
Любое произведение научного характера можно условно разделить на три части: вводную, основную и заключительную. Большинство учебно-научных работ студентов по своей композиционной структуре состоит из следующих элементов: 1) титульного листа; 2) оглавления; 3) введения; 4) основной части; 5) заключения; 6) списка использованных источников. Некоторые работы имеют седьмой элемент – приложения, куда включают таблицы, графики и другие дополнительные материалы..
Правила оформления работы. Работа выполняется в текстовом редакторе word. Для набора текста используется гарнитура times new roman. Текст 14, сноски 12. Текст печатается полуторным межстрочным интервалом. Отступ обзаца 1.25 см. Поля верх / низ 2см, лев 3см, правое поле 1.5. Текст печатается на одной стороне листа, выравнивается текст по ширине. Страницы нумеруются по порядку, на титуле цифра «один» не ставится. Все части работы в тексте озаглавливаются. Каждый новый раздел начинается с новой страницы. Только лишь параграфы продолжаются на старой странице.
Стиль научной работы. Работа должна быть написана хорошим литературным языком. Научный стиль предполагает точность, ясность изложения, логичность, аргументированность и т.д. При выборе формы лица, от которого будет вестись рассуждение, рекомендуется отказаться от личных местоимений, также нужно избавляться от нарочитого науко-образия. При написании работы следует использовать простые предложения. В научной речи используются языковые средства (рис. 1), которые помогают создать стройный логичный текст. 


Рисунок 1. Языковые средства, помогающие создать логичный текст

Структура учебной, научной работы представленные на рисунке 2.

Рисунок 2. Структура научной, учебной работы
Титул. По центру наверху указывается полное наименование организации, ниже название кафедры, название темы и тип работы. В нижнем правом углу пишется кто выполнил работу, а так же научный руководитель. И внизу по центру указывается город и год без букв «г». 1 страница не нумеруется.
Оглавление. Приводятся все структурные элементы работы в том числе название глав и параграфов с прописной буквы, а так же страницы с которых они начинаются. Формулировки глав и частей должны быть краткими четкими в одно предложение, при этом название частей не должно полностью совпадать с названием темы. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. В заголовках не используются сокращения.Введение

– составляет примерно 10% объема работы, примерно это 3-6 стр.Введение

имеет определенную структуру. 1. актуальность темы исследования. 2. Определяется объект и предмет исследования, далее указываются территориальные и хронологические рамки исследования, формулируется цель и задача исследования, краткий обзор литературы по теме, определяется степень разработанности проблемы (историографический обзор). Дальше для работ по истории идет источниковедческий анализ. Далее излагаются методы исследования, структура работы.
Тема должна быть не очень узкой и не очень широкой и в этой теме должна содержаться некоторая проблема. В основе проблемы есть какое-то противоречие. «нравственное воспитание подрастающего поколения в условиях активного включения молодежи в систему интернет и СМИ.
Обоснование актуальности. Необходимо показать, почему эта проблема важна сегодня, в чем ее социальная или научная значимость, так же работа может быть направлена на то чтобы заполнить некоторые пробел науки.
Объект и предмет исследования. Объект исследования это часть объективной реальности, которая подвергается научному изучению. Объектом может быть общество, процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект всегда многомерен и имеет различные аспекты, однако объект очень обширен для изучения, чтобы получить предмет исследования необходимо выделить в объекте определенную сторону, аспект. Предмет это определенный ракурс рассмотрения объекта. Т.е объект это общее, а предмет это частное. ТЕМА = ПРЕДМЕТ.
Пример: объект - вятское общество 19 века. Система обучения духовенства в конце 19 века. Тема система религ иозно го образования в исламском мире. История разви тия и совре менны е тенденции. Если исследование касае тся изучению вопро сов истории, то поле предм ета необходимо указа ть хронологические и территориальные рамки исследования, котор ые необходимо обосн овать. Цель и задача иссле дован ия. Необходимо перей ти к форму лиров ки цели иссле дован ия , а так же указать на конкретн ые задачи, которые предстои т решать в соответс твии с этой целью.
Цель.  Это прогнозируемый резу льта т исследования

. Долж на быть дост ижим а, конкретна, и как правило она связана с проблемой. При формулировки цели обычно испо льзу ются слова, таки е как: иссл едов ание, изучение, анал из, выявление, разр абот ка, и др…  За дач а работы вытек ает из цели и связа на с частн ыми вопросами, котор ые рассматриваются в исследовании. Задач а - шаги к дости жению цели. Неред ко формулировка назва ния параграфов и глав рожда ется из задач исследования. При перечисл ении задач обычно использу ются глаголы: изучить, описать, установи ть, определи ть, выявить, проанали зировать, рассмотр еть и т.д.
ТЕ МА= ПРЕ ДМЕ Т – ПРО БЛЕ МА – ЦЕЛ Ь – ЗАД АЧИ.
Об зор лит ера тур ы.  Зде сь нео бхо дим о пок аза ть сос тоя ние изу чен нос ти про бле мы. С одн ой сто рон ы это буд ет гов ори ть об акт уал ьно сти тем ы, с дру гой сто рон ы он пом ога ет пон ять, как ие асп ект ы это го воп рос а уже изу чен ы, а как ие ещё нет. Дел ая обз ор нуж но не про сто огр ани чив ать ся пер ечи сле ние м, пре дше ств ова вши х исс лед ова ний, но и дат ь их кра тку ю хар акт ери сти ку: а име нно, как ой асп ект рас сма три вае тся авт оро м, в как ом иде йно м пре лом лен ии, нас кол ько мас шта бно дан ное исс лед ова ние, по охв ату мат ери ала, по глу бин е пог руж ени я в тем у. Сна чал а иде т ана лиз бол ее дре вни х авт оро в, зат ем бол ее сов рем енн ых. Для раб от по ист ори и нео бхо дим о дат ь хар акт ери сти ку ист очн ика м.
В кон це вве ден ия обо зна чае тся стр укт ура раб оты. Раб ота сос тои т из вве ден ия тре х гла в, зак люч ени я и библеогр афическо го списка.
Часть осно вная. Основная част ь работы долж на в себя включать не менее 2 глав, кажд ая из кото рых должна сост оять не мене чем из 2х пара граф ов. Название кажд ой главы начи нает ся словом «гла ва» затем став итьс я номер и «точка», а затем идет название глав ы. В конц е любого заго ловк а точка не ставится. Начи нает ся с ново й страницы. В начале кажд ой главы реко менд уетс я помещать крат коеВведение

о её соде ржан ии. В конц е каждой глав ы должен быть вывод. Раск рыва я содержания рабо ты, автор не должен выхо дить за хрон олог ичес кие и прос тран стве нные рамки иссл едов ания, обозначенные во введении. Отст упле ния разрушают логи ку работы и размывают её содержание. Они могут найт и себе мест о в рабо те, если их оформить в виде прим ечан ий или прил ожен ий. Объем осно вной части рабо ты составляет прим ерно 75-80% от общего объе ма.
Работы, которые имею т практический хара ктер, могут имет ь следующие стру ктур ные деления на главы: глав а 1 теор итич еска я, она вклю чает в себя анализ и изучение исто рии изучаемой проб лемы и её современного сост ояни я. 2 глав а носит иссл едов ател ьски й характер, она имеет пара граф ы, посвященные опис анию и анал изу фактического мате риал а самостоятельному реше нию задач, опис анию и анал изу результатов пров еден ного экспе ремен та. При описа нии эксп. Необходи мо указать место и время его проведен ия, континге нт испытуем ых, назвать использо ванную методику и т.д. 3 Глава обычно посвящен а описанию возможно стей практиче ского использо вания результа тов обследов ания. Так для работ педагоги ческой тематики это могут быть разработ ки материал ов для уроков, кружков. Конспект для уроков внекласс ных мероприя тий, система упражнен ий и заданий и т.д.
Закл ючение. Оно содержит наибо лее важные вывод ы, к котор ым пришел автор. Выводы должн ы отражать научн ую новизну, а так же теоретич екскую и прак тиче скую значимость рабо ты. Не долж ен быть, как простое слож ение выводов отде льны х глав, но должен быть глубоким обобщением сдел анны м на их основе. Объе м заключение 3-5 страниц.
Библеографический спис ок. Он соста вляет ся в алфав итном порядке. В Список вкл. только те работы, котор ые автор проци тиров ал или ссыла лся. Использованные работ ы делятся на источники и литературу. К источникам относ ятся Св.Пис, творение Св.Отцов, жити я святых, литу ргич ески е тексты, кано ниче ские правила. К литературе отно сятс я: сочинения бого слов ов и свет ских ученых. В сочинении долж но быть от 3-5 исто чник ов. Работа курс овая 15, рабо та дипломная 30.
Пр иложе ния.Об ычно зде сь пом еща ютс я мат ери алы доп олн ите льн ого или спр аво чно го хар акт ера. Док уме нты, рис унк и, схе мы, таб лиц ы. Так же для раб от по бог осл ови ю, это мог ут быт ь отр ывк и из тек сто в св. отц ов, пис ьма, коп ии док уме нто в. Каж дое нов ое при лож ени е нач ина ют с нов ого лис та. На все при лож ени я дол жны быт ь сно ски в тек сте. С пом ощь ю таб лиц циф ров ая инф орм аци я пре дст авл яет ся бол ее наг ляд но.
Методы – это спосо бы для дости жения как их- либ о зада чь.
Де лят ся на три уро вня.
1. Философский.Философские методы задают лишь общее направле ния исследов ания, поэтому обычно во введении они не указываю тся