Сравнение научной психологии и "бытовой"

Введение
Проблема сравнительного анализа научной и бытовой психологии является значимой по причине того, что иногда эти сферы общественной жизни отождествляются, что является в корне неверным. В обыденном сознании научная психология зачастую ассоциируется с тем, что люди, обладающие большим жизненным опытом, щедро раздают советы, проявляют участие в судьбе тех, кто в этом нуждается. Чтобы студенты, приходящие в психологию, понимали отличительную специфику психологии как отрасли научного знания от того представления о ней, которое сложилось в общественном сознании, необходимо четко выделять критерии различений двух областей знаний.
Противопоставление научного и житейско-бытового знания не является категоричным, поскольку эти две сферы познания обладают широкими взаимосвязями, которые необходимо более подробно рассмотреть для того, чтобы выявить как сходства, так и различия между бытовой и научной психологией.
Целью представленной работы выступает выявление основных различий и сходств бытовой (житейской) и научной психологии.
Для достижения поставленной цели необходимо выполнить ряд задач:
проанализировать научную психологическую литературу на предмет выявления особенностей научной психологии;
определить сущность и содержание бытовой психологии;
выявить сходства и различия бытовой и научной психологии, определить их взаимосвязи.
Глава 1. Общие представления о научной и бытовой психологии
1.1.Определение и содержание научной психологии
Психология как наука формировалась на протяжении многих веков, начиная с сочинений древнегреческих философов, однако датой основания научной психологии принято считать лишь 1879 год, когда В. Вундт создал в Лейпциге экспериментальную лабораторию, в которой пытался с помощью объективных методов изучать проявления сознания человека [1]. Однако с тех пор научное освоение психологической действительности претерпело существенные изменения, приведя к тому, что на сегодняшний день существует несколько психологических направлений, каждое из которых использует свой методологический аппарат, изучает свой предмет и объект исследования.
В.В. Нуркова отмечает, что в настоящее время научная психология отличается плюрализмом, то есть включает в себя разные подходы к исследованию психики: поведенческий, психоаналитический, гуманитарный, когнитивный и т.д. Более широко научная психология разделяется на естественнонаучную и гуманитарную, что отражает представление о психологии как об объективной науке о закономерностях психического функционирования или науке об уникальной специфике человеческой психики и личности [8, с. 16]. Многие исследователи все больше склоняются к необходимости объединения двух парадигм, которые определяют особенности специфики научного психологического знания.
Научная психология обладает своим предметом, методами исследования, своим методологическим аппаратом, научными принципами, которые лежат в основе практической и теоретической психологии, профессиональным психологическим сообществом, профессиональными ценностями и т.д., то есть всем тем, что делает эту дисциплину научной.
Так, А.В. Петровский полагает, что, несмотря на обилие разрозненных данных о человеке с различных точек зрения, можно выделить общие признаки, которые отличают предмет изучения психологической науки. Автор отмечает, что предметом психологии можно обозначить «закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы» [1, с. 72]. Ю.Б. Гиппенрейтер также говорит о том, что психология как изначальная наука о душе в современных реалиях трансформировалась в науку, предметом которой выступает психика [3].
Также научная психология обладает широким арсеналом как качественных, так и количественных методов. Методы научного исследования в психологии – это те средства, с помощью которых можно получить надежные и валидные данные для того, чтобы разрабатывать научные теоретические построения, осуществлять практические исследования, а также предлагать рекомендации различного рода в практической деятельности. В психологии чаще всего применяются экспериментальный метод, психологическое наблюдение (внутреннее, включенное, свободное), тесты, проективные методы, методы опроса, к каждому из которых предъявляются критерии научности: надежности, валидности, проверяемости [7].
Таким образом, представление о психологии как научной дисциплине включает в качестве обязательных составляющих элементов – методологически аппарат, предмет и объект исследования, методы исследования с разработанными требованиями к критериям их научности, научные методологические принципы психологического исследования (конкретизированные мировоззренческие основания, убеждения, реализующиеся в процессе научного познания), специфическую терминологию, научная литература, профессиональное сообщество

.
1.2.Определение и содержание бытовой психологии
«Бытовая» (или также, житейская) психология представляет собой явления из другой сферы жизнедеятельности людей, но при этом не менее важной, чем научная психология. Необходимо обратить внимание что, несмотря на то, что бытовая психология не имеет отношения к научной деятельности, она может играть не только отрицательную, но и весьма положительную роль как в повседневной жизни людей, так и влиять на создание проблемного поля для исследования в рамках научной психологии.
Житейские психологические знания, воплощенные в обыденном сознании, представляют собой совокупность интересов, взглядов, представлений, предрассудков, стереотипов, установок, возникающих в процессе повседневной жизнедеятельности и представленных в социальном мире, в котором живет данный субъект. Обыденное сознание часто ошибочно, что делает невозможным научное познание мира, однако, постоянно закрепляясь в жизненному опыте людей в виде народного знания, житейские представления могут содержать в себе верные выводы [9].
Бытовая психология – это одна из областей знаний, которая служит источником информации для ориентировки в жизнедеятельности. Таким образом, она имеет право на существование, с условием, что между бытовой психологией и научной будет установлена граница
Житейские знания не только необходимы как в повседневной жизни субъекта, так и в научной психологии, но каждый человек, по мере приобретения личного жизненного опыта, неизбежно обретает вместе с тем житейские психологические знания. Житейский психологический опыт выражен в житейских, не научных представлениях и понятиях, которые формируются вследствие повседневной жизни субъекта (куда входит опыт детско-родительских отношений, дружеских и романтических связей, чтение книг, просмотр фильмов, прослушивание музыки и знакомство с общечеловеческой культурой и т.д.).
Бытовая психология тесно сплетена с повседневностью большого количества людей. Так, каждый человек в той или иной степени способен прогнозировать ответное поведение собеседника на своей действие, предсказать его реакцию, повлиять на его поведение с учетом знаний его индивидуально-психологических особенностей [3].
Е.А. Климов уделял внимание вопросу роли житейских знаний в психологической науке. Он отмечал особенную важность житейских знаний, поскольку они существовали столетиями до того, как психологию стали считать наукой. Весь пласт донаучных психологических знаний Е.А. Климов выделяет в латентную стадию развития психологии, подчеркивая значимость житейских знаний на разных этапах исторического развития человечества [5].
Логика развития психологических знаний идет по пути от мифологического через религиозное и философское знание, завершаясь научным знанием. Таким образом, можно утверждать, что «нижележащие науки влияют на основания вышележащих наук» [2, с. 84]. Донаучное знание характеризуется ориентацией на познание целостной картины мира, нерасчлененного единства рационального и чувственного аспектов мира, единства знания и переживания [2, с. 85].
Таким образом, психология, впрочем, как и любая другая наука, опирается на повседневные психологические знания людей об окружающем их мире, об особенностях взаимодействия с людьми, их поведении, эмоциональных переживаниях и т.д. Бытовое знание приобретается без опоры на специализированные методы, а лишь хаотичным интуитивным образом, что может иметь большое значение в жизни отдельного человека, но кардинально отличается от научной психологии, что будет более подробно рассмотрено далее.
Глава 2. Основные сходства и различия научной и бытовой психологии
Отличия научных психологических знаний от житейских подробно описала Ю.Б. Гиппенрейтер [3]. Она выделила шесть различий, которые будут указаны ниже.
Первый критерий, который можно выделить, – степень абстрактности знаний. Житейское бытовое знание настолько не специализировано, что почти всегда приурочено к решению насущных практических задач и проблем. Таким образом, бытовая психология вообще не имеет цели получить обобщенное знание в отличие от научной психологии, которая преимущественно направлена на выявление закономерностей явлений, задавая высокую степень обобщения полученных результатов