Специфика организации работы ДОТОО

ПРИЛОЖЕНИЕ А
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

1. Ф. И. О. автора ________________________________________
2.Город (район) _________________________________________
3. Образовательное учреждение ____________________________
_______________________________________________________
4. Занимаемая должность _________________________________
_______________________________________________________
5. Педагогический стаж и квалификационная категория _________
_______________________________________________________
6 Тема педагогического опыта «Создание оптимальных условий для реализации эффективной системы методической работы, направленной на повышение уровня творческой деятельности педагогических работников с целью обеспечения индивидуализации и социализации учебно - воспитательного процесса в условиях информационной среды»
7.Уровень опыта по степени новизны:
выработка единых представлений о перспективах работы над научно - методической темой ДДО как формой образования и самообразования членов педагогического коллектива
содействие переориентации педагогического сознания во взглядах на ключевые вопросы проблемы, реализующих; разработка тактики и стратегии реализации проблемы; анализ уровня погруженности в проблему.
определение степени аксиологического мышления членов педагогического коллектива; определение степени готовности учителей к работе над проблемой; изучение опыта работы учителей и выявление проблем с последующей их коррекцией.
анализ уровня погружения в проблему; мониторинг уровня ее реализации.
8. Цель педагогического опыта: повышение уровня творческой деятельности педагогических работников с целью обеспечения индивидуализации и социализации учебно - воспитательного процесса в условиях информационной среды путем создание оптимальных условий для реализации эффективной системы методической работы среди воспитателей ДОО
9.Краткое описание опыта (системы работы, отдельных приемов или методов):
-основные противоречия, решаемые в этом опыте – необходимость сочетания в воспитательном процессе противоположных тенденций: приучения к дисциплине и развития творческого потенциала;
-основные компоненты системы работы:
исследования реального уровня профессионального мастерства, потребностей и интересов как всего коллектива, так и каждого воспитателя в отдельности
анкетирования, диагностирования воспитателей с целью выявления уровня их профессиональной квалификации, наличия затруднений, готовности к работе над научно - методической проблемой;
отбор эффективных методик по развитию эмоционального интеллекта детей, коммуникативных способностей;
использование в образовательной практике мультимедийного обеспечения, собственных учебных электронных материалов и информации из сети Интернет;
использование интерактивных технологий обучения и воспитания учащихся;
создание воспитателями презентаций, методических материалов, компьютерных тестов;
систематизация пожеланий воспитателей; ознакомление педагогического коллектива с достижениями психолого - педагогической науки, новыми педагогическими технологиями;
анализ возможностей учебного заведения (готовность педагогических кадров, наличие программ инновационных курсов, факультативов, материально - технической проблемы).
формирование у учащихся коммуникативной компетенции, базой для которой являются коммуникативные умения, сформированные на основе языковых знаний и навыков;

-методы, формы, средства и виды деятельности, используемые в данном опыте, последовательность их применения и обоснование выбора:
наблюдения, посещение учебных занятий и внеурочных мероприятий (целенаправленное восприятие педагогического процесса) с использованием современных аудио- и видео средств;
методы опросной диагностики:
беседы с педагогом,
анкетирования,
контрольные работы для учащихся,
педагогическое тестирование,
социометрические методики,
метод экспертных оценок,
изучение творческой лаборатории педагога,
изучение мнения окружающих, коллег;
изучение и анализ документации ППО:
приказов и протоколов,
планов,
конспектов уроков и мероприятий,
отчетов, докладов, сообщений,
методических разработок,
дидактических материалов,
продуктов деятельности учащихся,
изучение и оценка личностных качеств, отношение педагога к педагогической деятельности;
-приемы стимулирования, контроля, взаимоконтроля и самоконтроля:
обработки творческой группой 2-3-х ориентировочных проблем (цель, формы, методы реализации);
подготовка аналитического материала для обсуждения педагогическим коллективом;
ознакомления всех членов коллектива с предлагаемыми вариантами, окончательный выбор проблемы;
обсуждение и утверждение педагогическим советом предложенной общешкольной научно - методической проблемы;
создание инициативной творческой группы с целью построения модели новой технологии, планирование системы мер, направленных на решение поставленных задач;
составление плана работы над научно - методической проблемой, распределение обязанностей между членами педагогического коллектива, обеспечение последовательности определенных мероприятий, их взаимодействие с другими элементами педагогического процесса;
-условия, обеспечивающие наибольшую эффективность:
заинтересованность всех участников процесса
осязаемость результата
раскрытие перспективности данного направления для повышения квалификации всех участвующих воспитателей и уровня ДОО в целом
материальное стимулирование;
-необходимые ограничения и запреты (чего ни в коем случае нельзя делать):
отсутствие совершенствование системы работы воспитателей в контексте работы над научно - методической проблемой;
слепое перенимание опыта работы воспитателей, работающих над аналогичными проблемами, без переосмысления для заданных условий;
отсутствие инструктивно - методических совещаний, лекций, дискуссий для воспитателей, реализующих отдельные аспекты проблемы;
отсутствие развития надлежащего направления всех форм методической работы, активизация работы методических объединений внутри учебного заведения;
отсутствие должного уровня организации наставничества, консультаций для молодых воспитателей;
отсутствие организации действенной самообразовательной работы воспитателей с определенной научно - методической проблемы;
отсутствие анализа наработанного практического опыта;
-результативность:
определение темы, ее актуальность;
обсуждение форм работы над поставленными вопросами;
восприятие каждым членом педагогического коллектива необходимости работы в этом направлении.
осуществление анализа достигнутых ранее результатов по проблеме;
определение возможностей работы по этому вопросу в пределах каждого методического объединения;
анализ банка педагогических технологий, использованных и возможных для применения в процессе реализации проблемы;
определение уровня работы по реализации проблемы.
выработка рекомендаций, определение направлений работы и перспектив дальнейшей деятельности;
-преимущества этого опыта – может быть сформирована система методической работы среди воспитателей ДОО, которая будет способствовать повышению уровня творческой деятельности педагогических работников.

10