Специфика деятельности психолога в сфере образования

Введение

На сегодняшний день в нашей стране уже во многих учебных заведениях осуществляют свою профессиональную деятельность педагоги-психологи.
Важно отметить, что непосредственная деятельность педагога-психолога является многофункциональной и многогранной и поэтому его роль в школьной жизни нельзя недооценить, так, как и родитель и педагог, и в том числе сам ученик может обратиться к психологу с волнующей его проблемой или попросить о помощи. Именно поэтому работа психолога, как правильно стоится по трем различным направлениям: работа с учениками, родителями и учителями. Учитывая вышеизложенное можно сказать, что данная тема является актуальной на сегодняшний день.
Цель работы – изучить специфику деятельности психолога в сфере образования.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующую задачу:
1. Изучить особенности профессиональной деятельности психолога в образовательной сфере.


1. Особенности профессиональной деятельности психолога в образовательной сфере

Важно иметь в виду, что свою непосредственную деятельность педагог-психолог производит в учебно-воспитательных учреждениях системы образования, а именно: детских домах, домах ребенка, школах, детских дошкольных учреждениях, школах-интернатах, средних специальных и высших учебных заведениях, гимназиях, лицеях, учреждениях специализированного типа (малолетних правонарушителей или особо одаренных детей), специализированных детских учреждениях для детей с особенностями физического и умственного развития, диагностических и реабилитационных центрах, органах управления образованиям, детских оздоровительных комплексах и иные.
Стоит отметить, что со стороны психолога проявляется забота о здоровье той или иной личности, а также происходит создание оптимальной развивающей психологически комфортной среды. В тоже время проводятся регулярные массовые обследования с целью контроля за процессом психического развития и ходом воспитания и обучения. Определяется круг лиц, нуждающихся в психологической помощи, осуществляется их непосредственный учет и контроль. В тоже время проводятся необходимые психолого-педагогические измерения, а также обработка результатов и подготовка психологических заключений и рекомендаций.
Педагог-психолог осуществляет достаточно серьезную просветительскую работу среди учащихся, преподавателей и родителей. Принимает активное участие в различных семинарах для психологов и проводит консультационную работу. Планирует и затем проводит профориентационные исследования и профконсультации. Деятельность педагога-психолога также направлена на проведение психопрофилактической работы и на выявление лиц, которые находятся в зоне психологического риска.
Стоит отметить, что со стороны педагога-психолога возможно также оказание помощи семьям учащихся в налаживании микроклимата в семье, в более эффективном воспитании детей и в решении внутрисемейных конфликтов. Как правило, им проводится психокоррекционная работа с целью устранения определенных отклонений. Психолог осуществляет работу по активному развитию способностей детей, созданию психологической культуры личности, решению деловых и межличностных конфликтов, обучению адекватным взаимоотношениям, оказанию помощи в экстремальных событиях.
Педагог- психолог принимает участие в формировании психологически благоприятного климата в коллективах и группах. В тоже время со стороны педагога психолога проводится психодиагностическая работа, в рамки которой входит углубленное изучение детей, молодежи, подростков с привлечением врачей, юристов, дефектологов и иных специалистов. В ходе проведения своей научной и методической работы, педагог-психолог формирует свой собственный банк данных о достижениях практической и научной психологии, психологических исследованиях, детей, учащихся, студентах и педагогов и новых методах диагностики.
Важно отметить что в процессе работы психолога апробируются и разрабатываются новейшие коррекционные и диагностические программы и методики. Стоит сказать, что также принимается участие в психологических экспертизах педагогических инноваций, предложений, решений, обучающих программ и учебников, и иных тестовых программ и т.д.
В процессе своей деятельности психолог, также участвует в конкурсных комиссиях, собеседованиях при приеме на работу и при непосредственной аттестации педагогических кадров.
Педагог-психолог в рамках своих обязанностей взаимодействует с диагностическими и реабилитационными центрами, учреждениями подготовки и переподготовки и повышения квалификации психологов и иными региональными психологическими службами

.
Стоит иметь в виду, что педагог-психолог должен иметь определенные знания в естественно-научных основах психологии, а именно: социальную, педагогическую, сравнительную, дифференциальную, сравнительную, клиническую, психофизиологию, психологию развития личности, психологию труда, методологию психологии, методы психологии и математической обработки результатов исследований, экспериментальную психологию, психодиагностику т.д.
Важно, что педагог-психолог в рамках своей работы обязан:
- в полной мере обеспечивать и в тоже время поддерживать психологическое здоровье, а также развитие личности учеников;
- по мере необходимости производить всякого рода психологическую диагностику, направленную на выявление индивидуально-психологических особенностей, учащихся в течении всего учебного периода;
- оказывать непосредственную помощь учащимся в рамках адаптационного процесса;
- определять возможные нарушения в развитии личности детей используя методы психодиагностики, психопрофилактики, психокоррекции реабилитации и консультировании;
- осуществлять психологическую поддержку и помощь ученикам, учителям и родителям в решении личных, профессиональных и иных проблем.
- принимать участие в различной психологической поддержке детей, оставшихся без родителей.
- оказывать содействие созданию благоприятного социального и психологического климата в педагогических и студенческих коллективах.
- осуществлять помощь и поддержку учителям, учащимся, мастерам и иным лицам, которые находятся в состоянии конфликта, стресса, либо сильного эмоционального расстройства;
- принимать участие в создании специальных здоровье сберегающих образовательных технологий и здорового образа жизни;
- оказывать содействие формированию профессионально-значимых качеств и социальной зрелости учеников;
- производить коррекцию асоциального поведения учеников.
В рамках своей деятельности педагог-психолог или психологическая служба обязаны:
- оказывать влияние на повышение психолого-педагогической компетентности учителей и педагогов, учеников, а также их родителей, применяя разнообразные формы и методы пропаганды психологических знаний;
- принимать участие в разработке и планировании развивающих программ учебной работы с учетом индивидуальных особенностей учеников;
- оказывать содействие творческому развитию одаренных детей.
- оказывать услуги консультационного характера администрации, педагогам и родителям по проблемам, связанным с индивидуальным развитием учащихся;
- осуществлять консультации учеников по вопросам, связанным с обучением, развитием, а также с проблемами жизненного самоопределения, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми людьми;
- оказывать консультации для сотрудников образовательного учреждения и администрации по вопросам, связанным с использованием достижений психологии в управлении персоналом;
- проводить профессионально-ориентационную деятельность, которая способствует осознанному и самостоятельному выбору учениками профессии с учетом и ценностных ориентаций, жизненных планов и способностей;
- на систематической основе повышать собственную профессиональную квалификацию и компетентность.
В тоже время, важно иметь в виду, что педагог-психолог, также и имеет свои непосредственные права:
- осуществлять знакомство с документами образовательно учреждения;
- принимать участие в работе методического и педагогического советов учебного заведения, а также цикловых комиссий, вносить свои индивидуальные предложения по созданию индивидуальной адаптационной программы учеников, а также созданию наиболее благоприятного социального и психологического климата в детском и педагогическом коллективах;
- принимать участие и при этом иметь правом голоса в деятельности медико-психолого-педагогических и иных комиссий по вопросам воспитания и обучения учеников;
- находиться в тесном сотрудничестве со специализированными социальными службами, медицинскими учреждениями, инспекциями по делам несовершеннолетних, с субъектами социального партнерства в вопросах воспитания и развития учеников, обращаться с запросами в медико-дефектологические и научно психологические службы, в том числе областные, городские и районные за помощью и поддержкой;
- на самостоятельной основе осуществлять выбор приоритетных направлений работы, при этом учитывая основные особенности функционирования, а также развития учебного заведения;
- самостоятельно осуществлять формирование конкретных задач работы с детьми и взрослыми, выбирать методы и формы, выбирать решения относительно вопросов очередности проведения разных видов работ;
- посещать семинары, курсы и повышать свою квалификацию;
- производить индивидуальные и групповые социальные и психологические обследования;
- принимать участие в улучшении образовательной среды, учитывая особенности учеников и педагогического коллектива;
- принимать участие в создании отдельной корпоративной культуры;
- вести своего рода пропагандистскую деятельность, направленную на улучшение психолого-педагогических знаний;
- оказывать различные консультации администрации учебного заведения по психологическому осуществлению управленческой деятельности;
- передавать свой обобщенный опыт, полученный в процессе своей работы, научным журналам, газетам и иным СМИ;
- принимать участие в разработке новейших методов психологической диагностики, коррекции и иных видов работы;
- принимать участие в работе советов студенческого самоуправления и молодежных общественных объединениях;
- делать обращения в центры профессиональной ориентации по вопросам, которые связаны с профессиональными определениями учащихся.
Стоит отметить, что педагог-психолог несет следующую ответственность:
- качество применяемых методических материалов для психической диагностики, анализ и использование, обработка результатов психической диагностики;
- конфиденциальность и качественно полученной информации об индивидуальной и психологической особенности учеников и учителей;
- формирование условий для полноценного самоопределения и развития учеников, а также своевременного предупреждения всевозможных нарушений в развитии и становлении личности;
- правильное и в тоже время своевременное оформление, хранение и ведение документации;
- за защиту и соблюдение свобод и прав учеников, а также строгое соблюдение правил этического кодекса психолога.
Важно, что к основным правилам поведения специалиста можно отнести следующие:
- при проведении педагогического общения исходить не только из целей и задач педагога, но и не исключать цели ребенка;
- думать о непосредственных отношениях с каждым отдельным ребенком и как можно качественнее их выстраивать;
- свою речь акцентировать на конкретную группу детей, либо на каждого отдельного ребенка;
- не в коем случае не ограничиваться только собственной информацией, крайне необходимо изучать ребенка, организовывать с ним отношения, а также оказывать определенное воздействие на него;
- не в коем случае нельзя стоить отношения «сверху вниз», так как даже ребенок нацелен на самостоятельность во взаимных отношениях;
- необходимо понимать психологическую атмосферу в детском коллективе;
- уметь случать учеников;
- быть нацеленным на стремление ощущать их настроение в процессе общения;
- не стоит забывать, то важный факт о том, что и у детей могут быть различные конфликты и что можно спровоцировать их своей педагогической некомпетентностью;
- при убеждении ребенка в его ошибках, крайне важно соблюдать тактичность;
- брать инициативу на себя в общении с учениками;
- вести себя с детьми согласно установленному плану;
- преодолевать отторжение к некоторым детям;
- стараться, чтобы как можно чаще звучали различные одобрения, поощрения и похвалы;
- дети должны иметь понимание того как к ним относятся;
- необходимо стараться запоминать отношения с каждым ребенком, то есть изменение отношения может повлечь за собой негативные последствия;
- каждая беседа требует отдельной подготовки и с проработки стратегии разговора;
- необходимо помнить, что дети растут и поведение на начальных этапах взаимодействия может в корне отличаться с течением времени;
- педагог-психолог должен проявлять особое внимание на технику и культуру речи;
- педагог-психолог обязан иметь организаторские способности.
К основным направления деятельности психолога в средней школе можно отнести следующие:
I