Специальная психология – наука и профессиональная деятельность

Введение

Изменения, происходящие практически во всех областях развития современного общества, затронули и сферу профессиональной деятельности психолога специального образовательного учреждения. За последние годы разработаны новые теоретические и методологические подходы к организации и содержанию специализированной психологической помощи, предложены методические средства и способы организации деятельности психолога.
Актуальность данной работы заключается в познании специальной психологии. С каждым годом, в мире, к сожалению, появляются дети с определенными отклонениями. А специальная психология и деятельность специального психолога направлена на то, чтобы такие люди стали полноценными членами общества, хотя и со своими особенностями.
Объектом работы является особенности специальной психологии как науки и как деятельности, предметом – специальная психология.
Цель данной работы - рассмотреть предметное содержание специальной психологии. Для достижения цели нами поставлены следующие задачи:
1) изучить сущность специальной психологии, ее предмет и задание;
2) исследовать становление специальной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки;
3) рассмотреть методы и принципы исследования в специальной психологии.


1. Становление специальной психологии как науки

Специальная психология как отрасль психологической науки развивается с начала XX в. Однако к тому времени уже было достаточно много сведений об особенностях психики умственно отсталых детей, собранных учеными в течение нескольких веков.
Первый клиническое описание врожденного слабоумия, для обозначения которого тогда чаще всего использовался термин "идиотизм", было сделано в конце XVIII в. В начале XIX в. Филипп Пинель дал определение этому понятию как одной из форм психического заболевания, разновидности психоза, сводится к нарушению функций ума и / или чувств.
Формированию специальной психологии как самостоятельной дисциплины в начале XX в. способствовало развитие экспериментальной психологии, а также появление научного интереса к феномену детства.
Интенсивное развитие психологии как науки и ее отраслей способствует возникновению различных психологических направлений и теорий. Практически в каждой из этих теорий рассматривается сущность умственной отсталости и анализируются ее феномены.
Изучение умственно отсталых детей в начале XX в. в России осуществлялось по двум направлениям: 1) количественное изучение психики с помощью тестов (И. Россолимо) 2) целостный качественный анализ психики ребенка в разных видах деятельности и проявлениях личности (А. Бернштейн, Г. Я. Трошин).
Большое значение для специальной психологии имеет положение Л.С.Выготского о зоне ближайшего развития и необходимости ее учета при организации обучения. Специфической, диагностически значимой особенностью психики детей с умственной отсталостью является, собственно, узость зоны ближайшего развития. Сформулированы Л. Выготским положения специальной психологии определили направления теоретических и экспериментальных исследований в этой области на многие десятилетия вперед, в частности и в России.

2. Сущность специальной психологии, ее предмет и задание

Психология умственно отсталого ребенка является составной специальной психологии

. Специальная психология - один из разделов дефектологии - комплексной науки, изучающая причины, механизмы развития личности с психофизическими отклонениями и разрабатывает научно обоснованные медико-психолого-педагогические коррекционные воздействия на такие лица.
Специальная психология - это отрасль психологической науки, которая изучает своеобразие психического развития лиц с психофизическими нарушениями. Согласно психология умственно отсталого ребенка исследует своеобразие психического развития этой категории детей. При этом предметом специальной психологии есть все психические явления, а именно: познавательные и эмоционально-волевые психические процессы, психические состояния и психические свойства, которые проявляются в различных формах активности человека - деятельности, общении, поведении [7, с.19].
Следует отметить, что специальная психология изучает не сами феномены нарушенного развития. Она исследует особенности развития психики в неблагоприятных (патогенных) условиях. То есть специальную психологию интересует, как происходит процесс психического развития в различных патогенных ситуациях. Неблагоприятная ситуация рассматривается как патогенная, когда она провоцирует те или иные отклонения в развитии, если сила ее действия превышает компенсаторные возможности индивида и относительно устойчиво изменяет характеристики актуального функционирования психики в параметрах точности, полноты и скорости отражательных и регуляционных функций и в результате меняет темп их возрастного развития.
Таким образом, специальная психология изучает психическое развитие личности в неблагоприятных условиях. Нарушение развития под влиянием таких условий является устойчивым изменением параметров функционирования психики и темпов ее возрастной динамики, которые достоверно отличаются от средних значений, характеризующих определенный возраст.
Специальная психология выделилась в отдельную отрасль психологии в связи с запросами практики обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями по развитию теоретической базы учебно-воспитательного процесса детей в специальных учреждениях и семьях. Задачей специальной психологии является изучение закономерностей психического развития ребенка с особыми образовательными потребностями, формирование у нее психики. Познание и учет этих закономерностей является необходимым условием коррекционно направленной учебной и воспитательной работы.

3. Методы и принципы исследования в специальной психологии

Методы научного исследования - это пути, способы научного познания, благодаря которым изучается предмет науки. В специальной психологии для изучения психического развития лиц с психофизическими нарушениями используются те же методы исследования, что и в других областях психологии. Методы психологии - способы познания психического развития и его закономерностей.
Традиционно в психологии различают основные методы исследования, к которым относятся наблюдение, эксперимент, и дополнительные - изучение документации, изучение продуктов деятельности, опроса (беседа, анкетирование), тестирование и др.
Наиболее полной является классификация методов психологического исследования, представленная ​​в трудах Б