Современные тенденции развития образования

Введение
На современном этапе развития общества, в том числе и российского, особое значение приобретают стратегия развития образования, определение места образования в системе государственной политики, разработка механизмов участия гражданских институтов в формировании и реализации образовательной политики . Реализация задачи модернизации образования характеризуется тем, что данная сфера выполняет специфическую функцию в обществе: она обслуживает потребности других социальных сфер, например, удовлетворяет потребности тех, кто освоил инновационные механизмы развития производства и одновременно является фактором его развития, создающим феномен опережающего развития человеческих ресурсов.
Современное общество невозможно представить без образованных людей, поскольку они являются показателем развития, благосостояния и прогресса каждой страны. Роль государства в этом трудно переоценить. Система образования формирует личность, определяя ее профессиональное сознание.
Целью данной работы является проанализировать процесс развития тенденций современного образования.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть образование, как фактор устойчивого развития общества;
2. Определить тенденции развития образования на современном этапе развития общества;
Объект исследования - современное образование.
Предмет исследования – процесс развития тенденций современного образования.
Образование, как фактор устойчивого развития общества
Согласно гипотезе "человеческого капитала", образование-это не что-то непосредственно потребляемое, а скорее инвестиции в будущее человека. Все, что вкладывается в каждого человека в школах и вузах, безусловно, найдет свое применение в его будущей профессиональной деятельности и, несомненно, повлияет на его культурное восприятие мира. Поэтому не стоит "экономить" на формировании общества, на каждую потраченную копейку следует рассчитывать много-много рублей в будущем, если образно применить понятие экономики к развитию и формированию общества. Будущее любого человека естественно основано на его прошлом, и если человек не получил образования, то трудно рассчитывать на его развитие, социальное и профессиональное продвижение в будущем. Если рассматривать проблему в глобальном масштабе по всей стране, а также учитывать общее количество граждан, не получивших профессионального образования, то мы не можем рассчитывать на развитие государства в целом.
Согласно закону Российской Федерации "Об образовании", содержание образования должно способствовать взаимопониманию между людьми, независимо от их расовой или культурной принадлежности. Следует принимать во внимание различные мировоззрения. Здесь должна быть свобода выбора мнений и убеждений. В России в настоящее время нет строгих правил международной политики и идеологии жизни. Соответственно, представители других культур обладают практически равными правами и независимостью в выборе поведения.
Абсолютно все сферы жизни общества, от духовной до промышленной, служат воспитанию и просвещению людей. Неверно полагать, что личность человека определяется главным образом его природными данными, полученными от родителей. Исследования, проведенные на разлученных близнецах в детстве, показывают, что воспитание детей в разных социальных условиях ведет их в будущей жизни в совершенно разных слоях общества. И дело тут не в том, что способности детей были разными, а в том, что один из детей не имел возможности получить полноценное образование и повысить свой культурный уровень в семье. Причины могут быть совершенно разными: низкая социальная сознательность членов семьи, воспитывающих ребенка; низкий доход семьи; отсутствие мотивации к получению высшего образования из-за отсутствия примера в семье.
Образовательная политика в наше время должна быть направлена не только на постоянное повышение качества профессионального образования, но и на обеспечение доступности высшего образования для всех слоев населения. В то же время крайне необходимо следить за текущими и будущими потребностями личности, общества и государства, чтобы приобретенные знания были востребованы и полезны, а высокообразованные специалисты не оказывались на обочине жизненного пространства.
Для того чтобы охватить высшим образованием все слои общества, абсолютно недопустимо увеличивать количество платных мест в высших учебных заведениях за счет сокращения бюджетных мест.каждый молодой человек должен иметь доступ к бесплатному образованию, независимо от его социального класса или национальности. В то же время важно избежать перекосов: общее количество мест в вузах не должно превышать определенного оптимального количества, чтобы высшее образование могли получить те, кто имеет возможность учиться, а на этапе поступления в вуз "выбыли"те абитуриенты, которые не имеют возможности учиться. Если человек поставил перед собой цель получить высшее образование, то он будет готовиться и поступать на следующий год, но ни в коем случае нельзя недооценивать баллы, необходимые для поступления в вуз. Среди претендентов должна быть здоровая конкуренция.
Структура профессионального образования должна быть модернизирована в соответствии с требованиями основных отраслей промышленности, сферы услуг, культуры, армии, государственной службы и максимально ориентирована на рынки труда. Профессиональная подготовка специалистов должна идти в ногу с их дальнейшим трудоустройством. Здесь большую роль может сыграть система целевого набора кадров: абитуриент поступает в вуз по направлению заинтересованных организаций, которые выплачивают дополнительные стипендии во время обучения. Эти организации отслеживают обучение" своих " студентов и сразу же после окончания учебы устраивают их на работу. Будущий специалист может спокойно учиться и не думать о том, что после окончания института останется без куска хлеба. Он не будет тратить свое время на дополнительный заработок, а будет стремиться получить более глубокие знания и направить свое обучение в нужное русло.
Целенаправленный набор облегчает процесс поступления в высшие учебные заведения, особенно для молодых людей из малообеспеченных семей

. Студенты участвуют в отдельном конкурсе и зачисляются в первую очередь. Отсюда и их "подводные камни": популярные вузы выделяют лишь небольшое количество мест для" целевых студентов", потому что у них нет проблем с абитуриентами.
Для повышения конкурентоспособности молодые люди должны расширять свои профессиональные возможности, осваивая смежные профессии, повышая свою эрудицию в других сферах жизни, а также использовать возможность получения второго диплома о высшем образовании одновременно с первым. Например, во многих вузах студентам преподают иностранный язык для получения второго диплома о высшем образовании. Специалист со знанием иностранного языка будет более конкурентоспособен на рынке труда. Этому способствует также общая эрудиция специалиста и коммуникативная культура, которая естественным образом развивается в процессе высшего образования.
Образование помогает человеку социализироваться в обществе, понять его пути и законы, научиться устанавливать контакты с другими людьми. Полученные знания, как теоретические, так и практические, способствуют успешному становлению личности.
Стремительный научный прогресс и стремительное развитие технологий требуют непрерывного самообразования, профессионального развития и приобретения новых знаний. Зачастую вчерашний студент более сведущ в некоторых вопросах информационных технологий, чем инженер со стажем, имеющий лишь большой практический опыт, который также имеет несомненную ценность. Однако всю свою жизнь профессионалы любого уровня должны совершенствоваться и развиваться сами, иначе у них нет будущего.
Сегодняшняя система образования определенно отстает от развития общества, его целей и потребностей. Школьное образование перегружено предметами, необходимость которых вызывает большие сомнения. В то же время многие студенты даже не получают необходимого уровня знаний по сравнению со студентами 70-80-х годов XX века. Во всем виноваты злые люди
система разделения классов среднего уровня на естественнонаучные и гуманитарные. Ни один ребенок в возрасте 1214 лет не сможет определить свои истинные наклонности, а тем более выбрать будущую профессию. В результате "гуманитарии" оказываются в будущем без элементарных знаний физики, а "математики" совершенно незнакомы с культурой и искусством. "Гуманитарий "захочет стать" математиком " в средней школе, но дорога будет закрыта, потребуются определенные усилия, деньги и репетиторы, чтобы изменить направление жизни на таком раннем этапе обучения. Это тоже совершенно ненужный стресс для ребенка.
Школа должна давать всесторонние знания без чрезмерной загруженности. Часто оказывается, что в старших классах математических школ будущие студенты изучают темы, которые им будут преподавать на первом курсе средней школы. В результате студент в самом начале обучения в вузе теряет мотивацию к изучению предмета, "обескураживается", прекращает учебу и уже на первом занятии показывает неудовлетворительный результат.
Есть и другие негативные тенденции в современном школьном образовании, среди которых на первый план выходит проблема неумения учиться. Старшеклассники не учатся, а постоянно готовятся к тестам, сначала к ОГЭ, потом к Единому государственному экзамену. Учителя и воспитатели "обучают" их писать тесты вместо того, чтобы реально учить чему-то новому, отрабатывать навыки решения задач, переходить к самостоятельному изучению предметов, искать новые интересные направления в жизни, которые могли бы определить их дальнейший жизненный путь. Студенты не мотивированы на получение знаний, они только стремятся написать тест и поступить в институт.
Здесь обнаруживается еще одна негативная тенденция: имея определенное количество баллов на Едином государственном экзамене, абитуриент подает документы во все вузы, которые имеют шанс сдать баллы, без учета своих навыков и склонностей. Это также является следствием отсутствия должной профессиональной ориентации у будущих студентов. Как правило, в школы приглашаются псевдоспециалисты, которые проводят короткий тест и рассказывают о проценте различных способностей учащихся. Проценты не могут сказать ничего нового по сравнению с тем, что все родители прекрасно знают о своем ребенке. Студенты не получают информации о многих интересных специальностях и в своем выборе руководствуются либо примером родителей и других родственников, либо примером любимого школьного учителя.
Тенденции развития образования на современном этапе развития общества
Современное развитие общества происходит на фоне активизации глобализационных и интеграционных процессов, которые проникают во все сферы жизни и деятельности человека и предопределяют возникновение кардинально новых требований к субъекту. Теперь помимо традиционных знаний необходимо хорошо ориентироваться во всем многообразии поступающей информации, анализировать ее, вычленять из нее самое главное. Важно научиться эффективно действовать в условиях нехватки данных, а также создавать новые информационные потоки на основании полученных сведений. Получить образование по специальности однажды и быть максимально эффективным на протяжении всей жизни достаточно сложно. Поэтому современный специалист должен постоянно пополнять собственный багаж знаний и умений, совершенствоваться и быть не узкопрофильным субъектом, а разбираться в смежных областях знаний. Все это свидетельствует о переходе к концепции непрерывного образования в течение всей жизни.
Необходимо отметить, что в современных условиях образование представляет собой один из важнейших структурных компонентов фундаментального института, который ориентирован на реализацию ключевых целей воспроизводства, интеграции и социализации