Современные методы образования, рекомендации по их применению в образовательном процессе

Введение
Изменения в системе современного образования - процесс сложный и длительный. Отечественные педагоги, очень много делают для развития новой украинской школы, нуждаются в поддержке и понимании. А еще - им так необходимы знания и советы от практиков.
Вынужденное дистанционное обучение стало вызовом для всех участников образовательного процесса: учителей, учеников и родителей. Организовать качественное обучение с использованием цифровых технологий, вдохновлять и мотивировать учащихся, справляться техническим проблемам оказалось совсем не просто. Но Россия не исключение - ни одно государство, ни одна образовательная система в мире не была готова к этому.
Поэтому на сегодня необходимо внедрять современные методов обучения, основанных на принципах: ограничить использование объяснительных методов; организовать работу так, чтобы ученик мог удовлетворить свои потребности в обучении. Иначе говоря - сделать процесс приобретения знаний необходимостью для учащихся. Поэтому большое внимание уделяем мотивации. Чтобы сделать уроки более привлекательными, использовать игровые формы работы, а также различные «сюрпризы» и «неожиданности» для учащихся. Работать в малых группах. Создавать условия для экспериментов и наблюдения. Целесообразно использовать пространство класса. В зависимости от цели занятия и применяемых методов, можем создавать нужные зоны, по-разному расставлять парты или вообще убирать столы.
Целью изучения в работе является анализ современных методов образования.
Задачи работы:
- рассмотреть понятие образования;
-выявить особенности развития образования в информационном мире;
- проанализировать методы образования;
-охарактеризовать современные методы образования.
Глава 1. Современные направления в образовании
Образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установление государством образовательно-квалификационных уровней. В широком смысле слова «образование» охватывает все формы преднамеренного и непреднамеренного воздействия среды на человека, которые наряду с самообразованием и самовоспитанием имеют своими результатами формирование и развитие его личности [3].
На сегодня, информационные технологии вносят в образовательный процесс, ряд своих средств: [1, с.72]:
- открытые образовательные ресурсы (ООР);
- массовые открытые онлайн курсы (МООК);
- учебные платформы (Learning Management System/ LMS);
- электронные учебники (smart book/ e-book);
- электронные библиотеки (e- library );
- открытые лицензии (например, СС лицензии);
- мобильное обучение;
- облачные образовательные системы и Интернет-сервисы (Web 3.0);
- цифровые видеокоммуникации.
- глобальные медиа;
- автоматизированные системы управления образовательными организациями (например, АСУ школ, «умные системы»);
- электронные портфолио и личные электронные кабинеты[5]
Авторы манифеста «Цифровая педагогика»: Н. Чеботарь, В. Синельников М. Кушнир, М. Мдивани, А. Мерескин [5] выделяют ряд преимуществ внедрение информационных технологий в образовании: новая организация учебного процесса, лучшая мотивация к обучению, новая архитектура обучения.

Глава 2. Инновационные методы обучения
Понятие и сущность методов обучения
Методы обучения - это упорядоченные способы деятельности учителя и учащихся, направленные на эффективное решение учебно-воспитательных задач. В методах обучения выделяются два вида: метод обучения как инструмент деятельности учителя для выполнения руководящей функции - научение, а также метод обучения как способ познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками - учения.
В дидактике существуют различные подходы к классификации методов обучения. Распространенными являются классификации методов по источнику знаний, по характеру логики познания, по уровню проблемности усвоения знаний и уровнем учения на основе целостного подхода к процессу [9, с.138].
Выбор учебных стратегий и соответствующих им методов зависит от различных факторов. Он подчинен прежде всего теми моделями учения, в которых работают педагог и слушатель. Кроме того, этот выбор основан на особенностях учебной программы того или иного уровня подготовки специалиста, то есть на предыдущем опыте и знаниях, учащихся на курсах по программе информирование, специализации или определения уровня квалификации

. Должны быть учтены и личные интересы слушателей, их индивидуальные стили обучения, уровень личностного развития специалистов. Принятие решения преподавателя по выбору той или иной педагогической стратегии основывается и на организации непрерывного оценивания знаний, умений и навыков слушателей в соответствии учебным целям и задачам. Следует при этом помнить, что все учебные стратегии взаимосвязаны и усиливают друг друга.
Стратегия прямого обучения в значительной степени сосредоточена на преподавателя. он группирует методы, направленные на передачу слушателям готовой, необходимой, достоверной учебной информации в соответствии с программой, что позволяет слушателям за короткий срок получить необходимые знания. К методам этой учебной стратегии относятся: 1) мини-лекция (обобщенное название словесного сообщение информации), 2) систематизированный обзор, 3) сравнение и противопоставление, 4) показ / демонстрация, 5) опрос, 6) повторение и закрепление, 7) углубленное изучение, 8) указания преподавателя.
Методы косвенного обучения сосредотачиваются на тех, кто учится. они достаточно эффективны, если направлены на: стимуляцию умственной деятельности слушателей; формирование в них собственных суждений, ценностей, отношение к определенным событиям, ситуациям и тому подобное; персонализированное понимание и долгосрочное сохранение полученных знаний; формирования навыков самостоятельного обучения на протяжении своей жизни. В группу таких методов входят: 1) авторское место, 2) изучение отдельного случая (ситуационные задачи), 3) дополнения, 4) концептуальная карта (опорная схема), 5) обсуждение, 6) решение проблемы, 7) дискуссии-размышления.
Методы, относящихся к стратегии взаимодействующего обучения, лучше применять в малых группах. Перед тем, как члены группы берутся, важно, чтобы они осознавали, чего должны достичь, сколько нет времени на работу и каковы конкретные процедуры записей, сообщений, выполнение навыков и тому подобное. К методам этой стратегии относятся: 1) мозговой штурм (брейнсторм), 2) распределение по признакам, 3) обсуждение / дискуссия / беседа, 4) круг знания, 5) учебные группы, которые сотрудничают, 6) дебаты, 7) схемы / таблицы опыта, 8) интервьюирование, 9) взаимообучения, 10) ролевые игры, 11) логическое структурирование, 12) консультативная группа, 13) «паутина» (веббинг), 14) панельные дискуссии / устные выступления.
Самостоятельное обучение сосредоточивается на индивидуальной работе специалистов и направлено на принятие ими взвешенного, обоснованного решения. они учатся анализировать проблемы, принимать самостоятельное решение и целенаправленно действовать. Навыки самостоятельного обучения позволяют адекватную адаптацию руководителя учебного учреждения и профессиональные требования и изменений общественного строя с помощью следующих методов: 1) обучение с помощью компьютера (различные формы - участие в чатах, конференциях, форумах и т.д.), 2) описание визуального ресурса, 3) дневник группы, 4) эссе / произведения; 5) чтение и рассуждения под руководством преподавателя, 6) домашнее задание, 7) личные дневники, 8) ключевые словари, 9) учебные контракты, 10) личная переписка, 11) деловая переписка, 12) конспектирования, 13) написание статей, 14) с личной точки зрения, 15) доклада / сообщения, 16) исследовательские проекты.
Методы, относящиеся к стратегии обучения, основанного на опыте, - индуктивные, сосредоточены на слушателях и направлены на различные виды деятельности. Внимание сосредотачивается на процессе обучения, а не на его результате. Эта стратегия значительно углубляет понимание и усвоения учебного материала учащимися, которые имеют высокую степень мотивации, из-за возможности активного участия в различных видах учебной деятельности. Методы этой группы: 1) экскурсии, 2) мысленный образ, 3) ролевые игры, 4) иллюстрирования, 5) обследования.
Современные методы образования
В начале 2020 года весь мир и Россия столкнулись с необходимостью новых подходов к образованию и использования новых методов в обучении.
Современные методы обучения – это такие методы, которые используются в образовании с целью активизации мышления учащихся