Содержание, особенности и задачи курса «Технология социальной работы»

Введение

Российская социальная работа и социальное обслуживание на современном этапе развиваются достаточно продуктивно, приобретая в своем практическом багаже все более новые технологии работы, которые, в свою очередь, были получены из научно разработанного базиса. Развитие технологий социальной работы возникают, развиваются и привносят вклад в социальную поддержку населения в разные печальные события, как жизни, так и экономической нестабильности.
Выбор данной темы можно обосновать таким образом, что осуществляя подготовку или переподготавливая новых специалистов для социальных учреждений и социального управления, априори подразумевает изучение целого спектра дисциплин, которые затрагивают все звенья социальной действительности.
Технологии социальной работы приобретают все более целенаправленную актуальность в современной России, где постоянно происходит значительные преобразования во всех сферах жизни населения и государства. Те, кто осуществляете организацию политических и экономических преобразований, не всегда осознают негативные последствия от воплощенных в жизнь изменений. Во многом, это определяется тем, что организаторы не учитывают аспект социальных технологий в своей реформотворческой деятельности.
Проблематике технологий социальной работы уделяется значительное время в комплексе изучаемых студентами дисциплин, поскольку их овладение является предпосылкой к их будущей профессиональной эффективности. Без понимания, и знаний о содержании, ключевых особенностях и задачах теории социальных технологий, а также, незнание принципов технологического подхода в профессиональной деятельности и отсутствие понимание методик работы с клиентами, определяет некомпетентность социального менеджмента и социальных услуг.
Целью данного реферата является изучение аспекта содержания, особенностей и задач курса «Технологии социальной работы»
В соответствии с определенной целью, выделим спектр задач, которые подлежат рассмотрению в реферате:
Раскрыть сущность социальной работы в России;
Дать точную характеристику особенностям курса «Технологии социальной работы»;
Определить основные задачи курса «Технологии социальной работы» и определить ключевой предмет курса.
В качестве предмета был избрана технология социальной работы.
На позиции объекта данного реферата находится аспекты курса «Технологии социальной работы».
В качестве методологической базы были выбраны следующие инструменты:
метод обобщения;
метод описания;
аналитический метод.
Основу теоретической базы составили научные и учебные издания, данные из источников сети Интернет, а также, данные из научных периодических изданий.


1. Сущность социальной работы в России

С конца периода XX века Россия претерпевает значительные политические, экономические и социальные изменения. Существовавшие прежде аспекты и принципы социального обеспечения видоизменяются, ощущая значительной упадок, в обществе меняется система ценностей. В таком ракурсе, с позиции морально-психологического плана, сутью подобных процессов является негативная атмосфера нетерпимости и конфронтации, где преобладает неуважение к закону, развитие преступной сферы и насильственных дейстий.
Теория и практика реформирующихся систем в государстве и обществе, осуществляемые в огромном масштабе, затрагиваются экономическую сферу, политический уровень, социальные отношения, ценности общества, требуют активного анализа более глубоких причин происходящих печальных изменений, научного изучения процессов, поиск способов и средств преодоления.
Поверхностное изучение трансформаций, социально-политического реагирования на уровне «здравого смысла», подразумевают лишь изучение одной стороны проблемы, одно звено явления, не затрагивая сложность системных связей, не используя модуляцию прогнозов негативных последствий вмешательства, и, к сожалению, это позволяло продемонстрировать лишь достижения по большей части нежелательных результатов, либо получение тех результатов, которые будут прямо противоположны намеченной цели.
Опыт социальной советской политики и первые итоги последних лет позволяют разрабатывать более новые системы реформ, которые позволяют реконструировать социальную политику России, которая отвергает оказание всеобщей помощи. Причиной данной проблемы является не столько экономические трудности страны, не позволяющие оказывать социальную поддержку, но и изменение статуса человека и повышение индивидуальной ответственности. Ключевыми объектами для социальной поддержки являются категории граждан, которые являются социально уязвимыми и малообеспеченными – инвалиды, пенсионеры, многодетные семьи и др. Существующие социальные программы и реализуемая социальная работа ориентируются на развитие самопомощи и самообеспеченности, учет особенностей интересов и потребностей различных категорий населения. Такой подход имеет правовое обеспечение в Российской Федерации, ее субъектах посредством федеральных законов, сводов указов Президента России и различных иных нормативных актов.
Каждое действие социального работника в России опирается на социальную технологию или методику, которая сочетает в себе ключевые индивидуальные и групповые методы.
Социальная работа и технологии в нашей стране во многом являются чувствительными к приверженности власти к потребностям населения, определяя социальную активность людей. Большинство структур власти слишком медленно реагируют на потребности современного времени, а потому, постепенно устаревают, и, как следствие, не являются успешными, ухудшая и без того усложненные социальные технологии.
Социально-экологическое содержание присутствует во всех социальных технологиях, при чем степень его выражения зависит не только от условий, в которых осуществляются технологии, но и находится в зависимости от общечеловеческой и экологической культуры населения.
В Российской Федерации социальная сфера зависит от количества средств, которые выделяются на решение тех или иных социальных проблем. Зачастую, проблемы в обществе обусловлены как экономическими причинами, так и социальными, находясь в пограничном состоянии

. Экономические проблемы, однако, не решаются без разрешения социальных проблем.
Социальные технологии являются опорой для взаимодействия социальной работы с категориями населения, а без поддержки государства и прочих значительных аспектов, их нельзя реализовать в значительной мере.
2. Сущность курса «Технологии социальной работы»
2.1 Содержание и особенности курса «Технологии социальной работы»
Учебный курс «Технологи социальной работы» объединяет в себя достаточно широкий спектр различного материала, который, тем не менее, является достаточно сложным к понимаю, поскольку обусловлен разнообразием теоретических подходов, возникших от множества ученых и практиков, в том числе, еще и потому, что объем, содержание и совокупность терминологии не имеет всеобщего признания.
Вышесказанное можно отнести и наименованию профессии, которую получает будущий специалист по социальной работе. Термины «соционом» и «социальный инженер» по сути, несут в себе определенные направленности на социально-управленческие и различные программно-проектные функции, которые будет выполнять по своему профессиональному долгу будущий социальный работник. Однако, данные термины не подкреплены общим признанием и не подтверждены нормативной базой, которые бы определяли должный уровень требований к подготовке, знаниям и умениям будущих специалистов.
В курсе содержаться в равнозначном значении терминология – «специалист по социальной работе» и «социальный работник». Также, курсом предусмотрено наличие принципов классификации социальных технологий, которые позволяют судить о том, что отделение одной технологии от множества других, во многом определяется от содержания целей исследования, либо целей, которые базируются на оказании помощи клиенту.
Изучая курс «Технологии социальной работы», будущие профессиональные социальные работники или социальные специалисты, будут больше осознавать особенность использования и применения социальных технологий к различным категориям населения. Студенты будут убеждаться, что технологии и методики являются взаимосвязанными, взаимодополняемыми, что они постоянно пересекаются и взаимодействуют, используясь в различных ситуациях.
Как показывают практические исследования, каждое социальное действие содержит в себе два взаимосообщающихся процессов. Под этими процессами принято понимать адаптацию и трансформацию, которые можно охарактеризовать как социальные метатехнологии. Они являются содержанием всех социальных процессов.
Взаимодействие двух субъектов вызывает процесс адаптации субъектов друг к другу, либо одного к другому. Приспособление индивида к социальной среде является ничем иным, как частным случаем адаптации, когда средой выдвигается агент адаптации или сам человек осознает необходимость адаптации. Для достижения лучших результатов, необходимо изменить адаптирующиеся объект, перестроить личность и взгляды.
В человеческой деятельности преобладает неадаптивная активность, а это обуславливает адапатационное содержание социальных технологий. Сама суть социальной работы подразумевает предоставление человеку возможностей социального существования и функционирования, усиления или восстановления этих аспектов, в случае их утраты. Данный процесс может характеризоваться как чертами абилитации, так и реабилитации.
Неверно рассматривать эти процессы с одной стороны. Адаптация личности требует трансформационных действий, для последующих изменений черт характера и поведения, структуры личности или жизненных обстоятельств. Данный аспект присутствует в международных документах по отношению к людям с ограниченными возможностями. Дополнительно это можно увидеть в отношении к некоторым социальным категориям, в роде дезадаптированных детей или подростков, для которых асоциальное поведение является едва ли не единственной формой к адаптации к условиям несправедливого общества.
Если рассматривать взаимосвязь между метатехнологиями, которые являются отражением процессов, существующих в социальной работе и социальной среде, и технологиями социальной работы, можно увидеть, что обе технологии являются звеньями единой структуры, в которых наиболее обобщенным уровнем являются метатехнологии. После них идут социальные технологии, которые затрагивают элементы рациональности и структурированности изменений в общественной сфере. После располагается теоретический уровень, который является звеном, содержащим общие технологии социальной работы. И последнее, доведение воздействий до конкретных нуждающихся категорий, и, как следствие, получение результата от осуществления технологий и методов социальной работы.
Данные структурные особенности являются базовым содержанием курса «Технологии социальной работы».
Как правило, основными особенностями курса «Технологии социальной работы является несколько базовых направлений, которые позволяют наиболее детально сформировать суть курса. Среди них выделим следующие направления:
Первое направление затрагивает социально-технологическую подготовку будущего социального работника в сферах социального управления и обслуживания, конкретизации специфики технологий социальной работы и их сущности.
Наибольшее внимание, конечно же, уделяется аспекту преобразования социальной действительности, где технологическая часть является неотъемлемым звеном социального управления.
Во второй направленности затрагивается содержание процессов, которыми характеризуется каждая социальная система и воздействие, производимое социальными сотрудниками.
Любое вмешательство в социальную ситуацию человека осуществляется при помощи диагностики его проблем. В рамках этих особенностей, социальное страхование и обеспечение являются сквозными технологиями, которые обеспечивают социальную защищенность от различных социальных рисков.
Третья особенность заключается в междисциплинарных технологиях.
Конкретизация внимания на этой особенности можно объяснить тем, что социальная группа ориентируется на решение имеющихся широкого круга проблем человека и для этого применяют совокупность средств психологии, педагогики, медицинской и юридических наук, и, конечно же, социологии