Социологический анализ причин девиантного поведения студентов в современном российском обществе

Введение

Девиантное поведение, которое понимается как преступление социальных норм, обрело в последнее время достаточно глобальный характер и поставило данный вопрос в центр внимания социологов, а также социальных психологов, медиков и т.д.
Возможность определить причины, а также условия и иные факторы, которые бы детерминировали данное явление в социуме, уже является приоритетной задачей. Рассмотрение данной задачи предполагает нахождение ответов на ряд главных вопросов. Среди данных вопросов имеются вопросы, которые предполагают ответы на понятие «норма» (социальная норма), а также отклонения от этой нормы. В обществе, которое стабильно работает и развивается устойчиво ответ на данный вопрос наиболее понятный. Социальной нормой называют нужную и устойчивую часть социальной практики, которая выполняет роль инструмента социального контроля и регулирования.
Мы можем проследить отображение социальной нормы в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем, что является для нас привычным, что очень сильно вошло в быт, образ жизни почти всего населения, а также поддерживается мнением общества, выполняет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений.
В современном российском обществе наиболее частые отклонения проявляются у студенческой молодежи. Данные отклонения могут быть отображены в образе, характере, поступках и т.д. И чтобы ответить на вопрос: почему данная возрастная категория наиболее подвержена отклонениям? Необходимо провести социологический анализ девиантного поведения студентов.
1 Понятие о девиантном поведении

Девиантное поведение – это поведение являющееся отклоненным от установленных норм, а также стандартов. Произошло данное понятие от лат. deviatio – отклонение. Это поведение можно рассмотреть, как различные поступки, а также совокупность поступков, которые входят в противоречия с установленными в обществе юридическими, моральными, а также социальными нормами. Проявление девиаций возможно, как на уровне небольших групп, будь то семья, коллектив, и т.д., так и индивидуально [1].
Девиантное поведение, которое можно назвать также отклоняющимся поведением, предполагает наличие трех главных компонентов:
Субъекта, каковом будет свойственно данное поведение.
Нормы, а также ожидание социума, которые являются критерием оценки поведения с точки зрения девиации.
Наличие органа, учреждения либо же субъекта, которые реагируют на это поведение, принимают решения, соответствует ли это поведение норме либо же нет, и определяющих санкции.
Само понятие «девиантное поведение» сильно связано с категорией «нормы». Понятие «норма» для большинства психологов является расхожим, как, в первую очередь, что-то среднее, которое устоялось, не выделяется из массы и, во-вторых, как что-то более-менее приспособлено к окружающему миру [5].
У социологических истоков девиантного или отклоняющегося поведения стоял ученый из Франции Эмиль Дюркгейм (1858-1917). Он был создателем социологической школы во Франции. Дюркгейм выдвинул такое понятие, которое называется социальная аномия и определил ее как «состояние общество, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились». В языке древней Греции anomos значит «незаконный», «вне нормы», «неуправляемый». Данный термин можно встретить у Еврипида, Платона, в XVI веке он встречается у французского философа, а также социолога Жана Мари Гюйо, а также в трудах иных мыслителей [2, 3].
Теория девиантного поведения, как самостоятельное направление в науке обязана, прежде всего Р. Мертону и А. Коэну. Аномия, по мнению Мертона является итогом несогласия и конфликта между «культурой» и «социальными структурами». Аномия отображает ситуацию в социуме, в которой люди не имеют возможности достичь своих целей при помощи законных средств, а поэтому они, игнорируя социум, достигают их незаконно [4].
Социолог из Америки А. Коэн называет девиантным такое поведение, которое «идет вразрез с институционализированными ожиданиями» [6]. В это же время, англичанин Д. Уолш, который является представителем феноменологической социологии, заявляет, что «социальное отклонение – это в значительной степени приписываемый статус» [9]. Тем самым, имеется лишь субъективное обозначение, а не объективное. По его мнению, отклонениям является результат социально оценки, а также использования санкций. Очень ясно, что такие характеристики девиантного поведения не раскрывают достаточно его природу и объективные антинормальные свойства.
Существует классификация, которая связана как с объективной, таки с субъективной стороной отклонений в социуме. Они поделены на две группы:
а) поведение, которое ориентируется на внешнюю среду (экстравертивное). Данное поведение может быть целевым, а также заранее спланированным либо же аффективным. К примеру, семейные ссоры.
б) поведение, которое ориентируется само на себя (интравертивное). К данному поведению относятся пьянство, алкоголизм, самоубийство, наркомания и др.

2 Основные причины и факторы девиантного поведения в студенческой среде современного общества

Поведение студентов, в своей особенности, а также в плане отклонения от социальной нормы, определяется воздействием таких факторов, как:
Возраст;
Транзитивность;
Социокультурная среда существования;
Специфика студенческого коллектива [8].
Рассмотрим данные факторы:
Возраст студентов, с точки зрения социального статуса (18-25 лет), является периодом, в котором интенсивно происходит поиск призвания, начинается трудовая деятельности, происходит вступление в брак

. С точки зрения психологии, студентам, очень свойственен максимализм суждений, отсутствие терпения к постороннему мнению, стремление радикально действовать, а также высокая эмоциональность восприятия.
Транзитивность студентов отображается в его промежуточном положение между пассивным объектом заботы страны и активным участником действия в социуме.
Социокультурная среда студенческого существования в большинстве устанавливается особенностями взаимодействия студеном и иных групп в системе образования. Студенческое поведение и девиантное поведение студентов поддается влиянию особенностям его структуры. С структурной точки зрения студенчество можно поделить на гуманитарное и техническое, бюджетное и контрактное.
Коллектив студентов – это малая социально организованная группа, которая обладает такими индивидуальными чертами, как тесное взаимодействие субъектов, личная динамика развития, которая основывается на общих нормах, ценностях, которые определят поведение каждого в отдельности члена группы. Э. Дюркгейм говорил, что внутри одной и той же социальной группы возникает нивелирование сознания, поэтому все думают и чувствуют одинаково.
Студенческая специфика, как особая социально-демографическая группа делает вопрос изучения девиантности наиболее актуальным в его среде на двух уровнях: общества в целом, социального института, в частности ВУЗа.
В первый уровень входят общие девиации: злоупотребление алкоголем, наркомания, делинквентность, проституция, суицид и т.д. Для социума по своему характеру они наиболее опасны, если речь идет о студенческой молодежи. Это, в первую очередь, определяется особым социальным статусом студентов, являющегося интеллектуальной основой общества и в большинстве определяющего будущее этого общества. Во-вторых, сильное взаимодействие студентов друг с другом приводит к тому, что возникает быстрое распространение разных отклонений между этой группы в социуме. Появление общих девиаций у студентов исследователи поясняют воздействием таких факторов, как: затянувшийся кризис во всех сферах жизни общества, психолого-возрастные особенности студентов, социальное окружение, социальное влияние СМИ, большая учебная нагрузка в ВУЗе и т.п.
Второй уровень девиантности студентов содержит отклонения от формальных норм, которые приняты в ВУЗе: нарушение порядка, задержка подготовки материала по учебе, платный способ сдачи сессий, пропуски занятий с отсутствием уважительной причины, применение шпаргалок на экзамене и т.п. Данные отклонения связаны с учебным процессом и присущи только студенчеству, поэтому им можно дать характеристику как специфическим девиациям. В пояснении данных причин их появления лидирует такое мнение, как роль мотивации в получении высшего образования [7].
3 Социологический анализ причин девиантного поведения студентов в современном российском обществе

При помощи изучения взаимодействия личностного, а также индивидуального сознания можно отобразить влияние девиаций социума на развитие общества в полном объеме. Этому всему благоприятствуют и наработки в области западной психологии социального типа. Есть множество теорий, которые объясняют возникновение, а также сущность девиаций. Вполне обширное представление о них дает работа Н. Смелзера, в частнсоти. Печально, но за полем зрения социолога из Америки остался социально-психологический подход.
Социально-психологический подход очень убедительно отображен в концепции социальных отклонений Р. Харре, а также теории поведения добровольного риска С. Линга [12]. Эти исследования поясняют причины возникновения девиантного поведения через познание психологического состояния девианта с учетом изменения его положения в системе социально-политических координат.
Я. Лингтон, являясь социальным антропологом ввел понятия модальной и нормативной личности. Модальной личностью является наиболее распространенный тип вариаций, которые отклонены от идеала [12]. Чем больше нестабильно общество (к примеру, в переходные, транзитивные периоды системных изменений), тем относительно значительнее становится людей, у которых социальный тип не совпадает с нормативной личностью.
При практике социально-педагогической работы необходимо определить причины возникновения девиантного поведения лиц, которые страдают разнообразными формами социальной патологии (алкоголизм, наркомания, проституция, преступность и др.). В данном случае рассматриваться должна студенческая группа лиц.
Всем известно, что наиболее высокую опасность для молодых людей в среде студенчества представляют алкоголь и наркотики.
Наркомания несет за собой социальные последствия. Для преступных элементов наркотики – легкий путь добычи денежных средств