Социокультурная обусловленность науки

Введение

Наука – это категория, являющаяся неотъемлемой частью понятия «человеческая культура». Это понятие в узком смысле, представляет собой извечно обновляемую, неисчерпаемо разнообразную суть жизни человечества и его опыта, а взятое в более широком смысле, есть система, характеризующая полноту знаний всего человечества.
В настоящее время существует целый ряд глобальных проблем современной социологии, имеющих по своей сути научно-технологическое содержание, ведь социальные практики современного общества построены на включенности научных достижений в контекст обыденной жизнедеятельности.
Социокультурный аспект науки рассматривает науку как часть культуры, а культура, как высшая форма человеческого сознания, раскрывается не только через особенности поведения, сознание и деятельность человека, но и через вещи, предметы, произведения искусства, орудия труда.
Актуальность обращения к исследованию социокультурных особенностей науки и ее роли в системе социальных отношений обуславливается необходимостью переосмысления значения науки в эпоху постиндустриального общества. Сегодня наука должна восприниматься как один из краеугольных камней общественного развития. Выявляя ее социальную роль и возможности, можно обнаружить ведущие тенденции развития науки как важнейшего социального института, а также ее перспективы.
Выбор рассматриваемой темы обусловлен необходимостью уяснения роли науки в обществе и ее влияние на различные сферы жизни, в частности, на культуру.
Цель работы - проанализировать социокультурную обусловленность науки, выявить роль науки в обществе.
Для достижения цели поставлены задачи:
1. Рассмотреть роль науки в контексте общечеловеческого развития,
2. Выявить роль научного познания в развитии социально-культурных процессов,
3. Рассмотреть взаимосвязь науки и культуры в постиндустриальном обществе.
Структура работы включает в себя введение, три главы, содержание которых соответствует поставленным задачам, заключение и список использованной литературы.


1. Наука в контексте общечеловеческого развития

Наука в ее современном понимании представляет собой область человеческой деятельности, которая ориентирована на выработку и систематизацию объективных знаний об окружающей реальности.
Базовую основу данной деятельности составляет сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, объяснение и анализ полученной информации, и на их основе формирование обоснованных новых знаний или обобщений. В итоге информации, полученной и обработанной учеными, наука наполняется новой базой знаний, при этом выявляются причинно-следственные связи, выстраиваются модели развития различных процессов и явлений. Гипотезы, подтверждаемые фактами или опытным путем, в итоге становятся законами развития природы и общества.
Наука с ее самого момента зарождения и до своего современного этапа развития прошла долгий путь развития, сопровождавшийся революциями. В истории человеческого общества было четыре научных революции.
Четвертая научная революция началась в 60-х гг. ХХ века и продолжается до сегодняшнего дня. Это период постнеклассического развития науки. Важнейшей чертой современного этапа развития науки является продолжение и развитие тенденции междисциплинарных исследований, ориентация науки на удовлетворение утилитарных потребностей производства, углубление принципа эволюционизма. Главной доминантой начала ХХI века, которой оперирует научное знание, является информация. Именно поэтому современное общество называют информационным.
Таким образом, наука в контексте общечеловеческого развития влияет на культуру и в целом, - социальный прогресс. Благодаря успехам в развитии научного знания, человечество получает новые социальные возможности: меняются темпы социального развития, происходит трансформации социальных отношений, средств и видов человеческой деятельности.
Мировоззренческие ориентиры и система ценностей в  системе науки представляют своеобразную «культурную матрицу», своеобразный геном культуры», который «способствует воспроизводству и  развитию социально-культурной жизни на определенных основаниях».
Современные представления о научно-техническом прогрессе являются итогом длительной эволюции не только философских, но и общенаучных взглядов на роль прогресса в жизни общества

. В ходе этой эволюции были разработаны методологические принципы, определены методологические основания и подходы, способствовавшие более глубокому осмыслению феномена техники не просто как части культуры, но как части культуры, порожденной развитием науки.
Повторим, что культура неразрывно связана с понятием «социальный мир». Наша социальная реальность, в которой мы пребываем, постоянно находится в развитии и конструируется людьми в процессе их совместной социальной деятельности. Такое «конструирование» длится на протяжении тысячелетий и не осознается общественностью. Результаты изменений демонстрирует время.
С другой стороны, общество при помощи многочисленных средств и возможностей оказывает свое влияние на личность, адаптированную для конкретной социально-исторической среды. Не последнюю роль в данном процессе играет наука, которая несет в себе огромный общекультурный потенциал. Наука является отражением потребностей развития общества, способствует передаче знаний из поколения в поколение. Данная тенденция связана с протеканием в обществе культурных процессов различного характера, с которыми научная мысль тесно пересекается.
2. Роль научного познания в развитии социально-культурных процессов

Как известно, человек это, прежде всего, познающее существо, существо деятельное и надеющееся, его познание, как таковое, есть всего лишь одна составляющая его жизни. Но уникальность познания еще и в том, что оно основано на способности человека к мышлению, то есть, к абстрактным рассуждениям. Человек способен мыслить и рассуждать о конкретных предметах, познанных им иначе, чем с помощью чувственного опыта (например, о строении атома или о достопримечательностях дальних стран, знания о которых он почерпнул, владея знаковой системой письменного языка, то есть, проще говоря, умея читать).
Иными словами, познание – категория, присутствующая в той или иной степени, практически в любой деятельности, особенно, если эта деятельность связана с социально-культурными процессами. Поэтому наука – это специфическая деятельность людей, главной целью которой является получение знаний о реальности. Но следует сразу оговориться, что понятия «наука» и «истина» не являются тождественными: ведь многие научные теории были в свое время опровергнуты.
Вероятно, можно утверждать, что «любое теоретическое высказывание всегда имеет шанс быть опровергнутым в будущем». Тем не менее, считается, что научное знание обладает достоверностью, будучи направленным на достижение истины и обнаружение объективных законов. 
Для современного научного исследования характерен перенос интересов субъекта (исследователя) с анализа объективных явлений на исследование субъективности в связи с осознанием человека как активного социального субъекта, под влиянием которого осуществляются основные преобразования как в макро-, так и в микромире HYPERLINK "http://credonew.ru/content/view/572/31/" \l "_edn10" \o "_ednref10" . Это связано с изменениями общества, находящегося сейчас в стадии постиндустриального развития.
Научная деятельность носит социокультурный характер