Социальное воспитание современного младшего школьника

Введение

Актуальность состоит в том, что в современной педагогической науке существует заинтересованность в развитии проблем образования в связи со значительными изменениями, которые произошли в современном обществе. Отражением этих изменений является появление принципиально новых подходов к пониманию сущности, содержания и особенностей направлений методов современного образования. Одна из этих проблем — социальное образование.
Сегодня задача воспитания состоит в том, чтобы научить ребенка социализироваться специальными педагогическими средствами. В условиях образования младший школьник должен приобрести определенные знания о себе и своей личности и контролировать отношения в современной жизни. Проблема общения с миром была и остается одним из ведущих игроков в процессе личностного развития.
Социальная педагогика связана с целенаправленным воздействием на личность в образовательном процессе, что определяет важность воспитательных аспектов социализации. Социализация определяется как взаимный процесс, включающий включение индивидуального социального опыта в социальную среду, систему социальных отношений и активное воспроизведение этой системы отдельными лицами в своей деятельности. Происходит процесс социальной ориентации и усвоения социальных норм и момент активной трансформации и применения социальных ролей, норм, ценностей и методов социального самоопределения, которые применяются в новых социальных ситуациях.
Социальное воспитание младшего школьника включает в себя развитие способности адекватно справляться с имеющейся у него социальной средой, осознавать самооценку своей личности и других людей, а также выражать свои чувства и отношение к миру в соответствии с культурными традициями общества. Младший школьный возраст — это время самого интенсивного физического и психического развития человека, и будущее ребенка зависит от условий, созданных для этого раннего развития, от его здоровья, от нравственных качеств, которые он будет иметь во взрослом возрасте.
Вся система педагогической работы с детьми направлена ​​на постепенную перестройку сознания, поведения, деятельности и личности учащегося с целью создания активной и всесторонней готовности детей к условиям последующего обучения.
Проблема исследования: содержание социального воспитания младших школьников.
Цель работы — изучить социальное воспитание современного младшего школьника
В процессе достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
Выявить особенности современного социального воспитания.
Проанализировать социальное воспитание современного младшего школьника.


1. Характерные особенности социального воспитания младшего школьника

В современной педагогике проблема социализации ребенка младшего школьного возраста постепенно выходит на первый план. Это связано со многими факторами: меняющейся социальной ситуацией развития ребенка, современной реформой образования, ростом социальных и образовательных проблем детей.
Социализация личности начинается в первые годы жизни и заканчивается зрелостью человека. Первая основная информация, которую получает человек, приходит к нему в семье. Затем школа перенимает направление социализации личности. Образовательное учреждение является (вторым после семьи) вторым по важности учреждением социализации.
Усвоение социального опыта и желание его обогащать происходит посредством вовлечения детей и молодежи в реальные отношения друг с другом, в семье, со взрослыми, в микрогруппах и более крупных ассоциациях, во взаимоотношениях с государством, главным образом из школы и мир — через природу и средства массовой информации. Когда мы смотрим на цели нашей деятельности с этих позиций, мы видим основные компоненты, которые соответствуют основным социальным функциям человека в жизни.
Социализация младшего школьника будет более эффективной, если:
1. Дети вовлечены в социально значимые отношения.
2. Регулирование отношений детей и взрослых происходит на основе гармонизации общечеловеческих и реальных ценностей.
3. Присутствует гармонизация прав ребенка на основе взаимосвязи между педагогическим руководством и самоуправлением детей.
Личные качества учителя младших классов, их культура, педагогические навыки, отношение к детям оказывают положительное или отрицательное влияние на личность учащегося, поскольку образование и обучение в начальной школе особенно тесно связаны.
На наш взгляд, личные качества учителя наиболее ярко проявляются в стиле его педагогического общения

. В младших классах, где ученик общается с учителем большую часть времени, этот учитель создает не только благоприятную или неблагоприятную среду для обучения, но и для развития ученика. В благоприятной среде школьники не боятся задавать вопросы учителям, они не боятся ошибаться, они не запрещают себе показывать чувства, они могут просить помощи у учителя и одноклассников. Ясно, что учитель, который может чувствовать себя непринужденно в классе, может обеспечить ученикам психологический комфорт. [1, с. 15]
Социальное воспитание — это планомерное создание условий для целенаправленного развития и духовно-ценностной ориентации человека в процессе его социализации. Эти условия возникают в процессе взаимодействия социальных, групповых и индивидуальных проблем в трех взаимосвязанных и в то же время относительно автономных областях: образование, организация социального опыта человека, индивидуальная помощь человеку. Степень систематичности, интенсивности, характера, содержания, форм и методов обучения, организации социального опыта и индивидуальной поддержки напрямую зависит от возраста ребенка.
Процесс социального воспитания включает в себя: включение человека в систему жизнедеятельности образовательных организаций, приобретение и накопление знаний и других элементов социального опыта, их усвоение и т. д. Трансформация внутренних структур психики человека обусловлена ​​ассимиляцией структур психики в определенном поведении.
Для успешной социализации необходимо научить учеников готовиться к соответствующим мерам в новых жизненных обстоятельствах. Поэтому возникает вопрос, как они могут справиться с этим процессом.
Образовательные учреждения могут способствовать социализации ребенка, если они методично организованы и структурированы с точки зрения управления, персонала и других ресурсов.
Главным героем в школе со «взрослой» стороны остается учитель, и ему приходится решать проблемы психологических и воспитательных трудностей учащихся в процессе обучения. Это особенно важно в начальной школе, поскольку позиция, которую занимает ребенок на этом этапе, закладывает основу для его дальнейшего отношения к процессу овладения знаниями и во многом определяет социальную позицию в детской команде.
Социальное образование — это взаимный процесс. Государство формулирует задачи социального образования, создает свою инфраструктуру, определяет свою программу. Наиболее распространенной задачей социального образования в обществе является создание условий для его членов для достижения эффективной социализации.
Школа является одной из организаций, занимающихся социальным образованием. В младших классах построение межличностных отношений основано на морали, т.е. понимании того, что моральные стандарты существуют и развиваются независимо от мнения человека и являются обязательными для всех.
Можно сделать вывод о том, что условия для оптимального образования и формирования личности заключаются в следующем: обеспечить каждому участнику группы или команды возможность участвовать во всех его делах; богатый и разнообразный опыт общения и совместной деятельности в разных группах; применение таких правил взаимодействия, которые подчеркивают интересы личностного развития детей; в практической деятельности воспроизвести социальную реальность, с которой дети должны вступать в контакт как взрослые.


2. Анализ социального воспитания младшего школьника в современном мире

Младший школьный возраст представляет собой особое время в жизни ребенка, в течение которого дети развивают новую социальную позицию для ученика. Происходит развитие социального опыта в процессе образовательной деятельности. Источниками социального опыта детей являются: их собственные действия в различных жизненных ситуациях и опыт этих ситуаций, наблюдение за переживаниях других людей и, наконец, косвенный опыт других в литературе, картинах, фильмах. Сегодня на ребенка оказывает особое влияние интернет, поэтому необходимо обращать больше внимания на грамотное социальное воспитание для того, чтобы уберечь ребенка от негативного воздействия большого потока информации.
Социальный опыт младшего школьника в современном мире состоит из элементов синтеза устоявшейся культуры, а также элементов повседневного сознания, но их соотношение всегда довольно расплывчато и осторожно