Социальная работа с неполными семьям

Введение

Семья является чрезвычайно важным социальным институтом в государстве. Именно от этого института во многом зависит перспектива развития всего общества. Роль семьи в обществе несравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в ней формируется и развивается личность человека, происходит овладение социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации индивида в обществе. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности. Психологический баланс семьи заключается в сочетании индивидуальных потребностей, целей, ценностей, в формировании на основе эмпатии диспозиций к взаимопониманию, взаимопомощи, в оптимизации семейного микроклимата. Потенциальный риск может реализоваться в неблагоприятных экономических и психологических условиях для воспитания детей. На преодоление проблем современной семьи поставлены главные акценты в деятельности социальных работников.
К сожалению, сегодня семья оказалась в кризисном положении. Так, согласно данным статистики, на сегодняшний день в России расторгается каждый второй зарегистрированный брак. Причем, наибольшее количество разводов (28%) наблюдается у тех пар, которые прожили вместе от 5 до 9 лет. Кроме этого, гораздо чаще принимают решение о разводе супруги, создавшие семью после 30 лет, а инициаторами расторжения брака в 80% случаев являются женщины [18].
В России уже существует определенный опыт осуществления социальной работы с неполными семьями, удостоверяющего его эффективность. Однако, достаточно часто специалисты, на которых возлагается данный участок работы не знакомы в достаточной степени со спецификой процесса взаимодействия с данной категорией клиентов, не знают их существенных особенностей, что в свою очередь не позволяет обеспечить надлежащий уровень социальной помощи. Одним из условий успешного решения проблем неполных семей является детальное изучение их природы, течения и возможностей предсказания, профилактики и преодоления.
Исследованием семьи как социального института и явлений, связанных с ее функционированием, занималось много отечественных и зарубежных учених: Макаренко А.С.; Холостова Е.И; Палкова Л.М; Павленко Л.Д.; Рашитова Л.К. ; Г. Гегель; Г. Спенсер и другие.
Цель исследования – исследование основ теории и практики социальной работы с неполной семьей.
Задачи исследования: теоретически осмыслить подходы социологических исследований, значимых для развития теории и практики социальной работы с неполной семьей; провести анализ практики социальной работы с неполной семьей; рассмотреть социальную поддержку со стороны государства.
При подготовке реферата на тему «Социальная работа с неполными семьями» была использована литература: Андреева Т.В. «Психология современной семьи»; Башкирова Н. «Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи»; Дементьева И.Ф. «Негативные факторы воспитания детей в неполной семье»; Мигович И.И. «Социальная работа с неполной семьей»; Мустаева Ф.А. «Основы социальной педагогики»; Николаева Я.Г. «Воспитание ребенка в неполной семье: организация педагогической и социальной помощи неполным семьям» и т.д. В этих книгах дают современное и целостное представление о теории и практики социальной работы с неполной семьей.


Неполная семья как объект социальной работы

Семья – это социальная группа, состоящая из соединенных браком супругов, их детей (собственных или приемных), других лиц, связанных с супругами родственными связями, биологических или кровных родственников. Жизнедеятельность семьи происходит на основе общего экономического, бытового, нравственного уклада и воспитания детей.
В течение последних лет семья переживает сложный этап эволюции – от традиционной модели к новой (меняются виды социальных отношений, роли и функциональная зависимость, положение детей). Это приводит к снижению рождаемости, увеличение количества разводов, отсюда – увеличение количества одиноких людей. По объективным риском возникновения социальной проблемы семьи делят на:
конфликтные семьи – это супружеские союзы, где потребности и интересы их членов находятся в постоянном противоречии и систематически вызывают негативные эмоциональные состояния;
кризис – это супружеские союзы, где противостояние потребностей и интересов носит резко выраженный характер и касается всех сфер жизнедеятельности семьи, партнеры занимают враждебные и непримиримые друг к другу позиции (быстро распадаются или постоянно находятся на грани разводов) ;
проблемные – это семьи, которые в силу определенных обстоятельств оказываются в сложной жизненной ситуации, может оказать негативное влияние на стабильность данного брака (длительная болезнь, осуждение, неудовлетворительные материальные условия): семьи одиноких матерей, неполные семьи, семьи военнослужащих срочной службы с детьми, семьи с детьми-инвалидами или родителями-инвалидами, многодетные семьи, семьи с малолетними детьми до трех лет, студенческие семьи, семьи беженцев и вынужденных переселенцев, семьи безработных, имеющих несовершеннолетних детей, девиантные семьи (семьи алкоголиков, наркоманов, правонарушителей, преступников) [6, с.85].
Понятие «неполные» касается категорий семей, в которых ребенок несовершеннолетнего возраста проживает с одним из родителей. К сожалению, статистика учитывает только те категории неполных семей, в которых один из супругов проживает с ребенком (детьми) отдельно от других родственников или с одним из своих родителей или родителей бывшего мужа (жены), и исключает те случаи, когда, например, с ребенком проживают и бабушка, и дедушка. Не фиксируется также тот факт, что многие родители, которые юридически находятся в браке, фактически проживают отдельно, то есть семья, по сути, разделена. С другой стороны, при статистическом учете в неполных семей относятся и те случаи, когда одинокая мать проживает вместе с отцом ребенка (или наоборот) или с другим мужчиной (женщиной).
Неполные семьи нужно классифицировать по различным признакам: причинам, в результате которых они образовались, структурой (количеством детей, наличием или отсутствием родственников, совместно проживающих с ними), наличием и степенью участия другого родителя в воспитании ребенка (детей). Нередко в неполных семьях воспитывается по несколько детей. Рассмотрим наиболее распространенные разновидности неполных семей.
Неполной считается семья, которая образуется в результате внебрачного рождения ребенка (тогда образуется «материнская» семья). Сегодня в нашей стране 13% детей рожают матери, не состоящих в зарегистрированном браке. «Материнская» семья – это разновидность неполной семьи, возникает в случае рождения женщиной ребенка вне брака. Большинство женщин решаются на такой шаг сознательно: чтобы избежать одиночества, удовлетворить потребность материнства. Основные факторы, влияющие на психологию такой семьи: наличие второго родителя и характер отношений с ним, отношение родителей женщины к внебрачному ребенку, отношения матери и ребенка. Отсутствие родителей или устойчивых связей с ними ограничивают сферу жизнедеятельности семьи – забота о бюджете и воспитания ребенка на первом месте [4, с.136].
А.С. Макаренко придавал особое значение структуре семьи. Он ввел понятие «полная» и «неполная семья», понимая под этим семью, которая не имеет отца или матери. От того, какая по структуре семья, зависит и воспитание, и успешная социализация ребенка. Дети из неполных семей, как правило, более ранимы, имеют ряд комплексов, мама обеспокоена своим социальным положением разведенной женщины. Действительно трудно сохранить душевное равновесие, когда подросший ребенок начинает упорно интересоваться, где папа, кто он, какой он и т.д. Мать не имеет психологической поддержки, ей не с кем разделить ответственность за своего ребенка. Она все проблемы взваливает на свои плечи. В результате – депривация ребенка и матери.
В большинстве неполных семей родительские функции выполняет мать. Удельный вес собственно «отцовских» семей незначительна – всего около 15%. Несмотря на свои возможности, большинство мужчин не берет на себя основную ответственность за воспитание своего ребенка. Как результат, отношения отца с ребенком часто отличаются от материнских. В этой ситуации важно понять значение трехсторонних отношений, в процессе которых традиционно влияние матери на ребенка носит непосредственный характер, а отец влияет на ребенка часто опосредованно – через мать. Ребенок же, чаще всего, влияет на обоих родителей непосредственно. Проблемы родительских неполных семей в современных условиях является весьма специфическими, потому что это не традиционная модель, поэтому весь быт обычной семейной жизни в пределах общественного мнения и восприятия не вполне к ней приспособлены. В этом случае одной из проблем такой семьи будет становления взаимоотношений между ребенком (детьми) и новой женой отца (возможно, с ее детьми).
Неполная семья, которая образовалась после развода, как правило, надолго такой остается. Только одна из трех разведенных женщин вновь вступает в брак. Развод и распад семьи травмируют психику ребенка, нередко нарушают взаимоотношения ребенка и матери. Наиболее уязвимой в семье разведенных это единственный ребенок. Те, кто имеет братьев и сестер выплескивают агрессию и тревогу друг на друга и это снижает вероятность нервных срывов и эмоциональное напряжение. Больше всего этот кризис касается ребенка подросткового возраста, может проявляться в очень острых проявлениях чрезмерной жест окости [10, с.198].
У большинства детей после развода родителей нарушается процесс адаптации к повседневной жизни и адаптация к социуму. Их успешность в школе ниже, чем у детей из полной семьи

. Они сравнительно мало читают, большую часть времени проводят вне дома, более самостоятельные и в них сильнее развиты такие качества, как эмоциональность, понимание, самостоятельность. Ребенок, который воспитывается одной матерью, как правило, взрослеет быстрее, чем ребенок, который растет в полной семье. Разумеется, речь идет о быстром взрослении только тех детей, чьи психологические, духовные потребности нашли полное удовлетворение. Ребенок, развитию которой уделяли достаточно времени, встретившись с новыми для него трудом, не растеряется перед ними, а попробует самостоятельно их преодолеть. Может быть, что такой человек окажется впоследствии более инициативной и целенаправленной, уверенным в себе и в своих поступках. Впрочем, то же можно сказать и в отношении ребенка из полной семьи, где родители не только выполняют любую прихоть своего сына или дочери, но и учат их самостоятельно преодолевать трудности.
Неполная семья, которая возникла в результате смерти одного из супругов – это семья, в которой с детьми остается одна мать или отец. На такую ​​семью влияют различные первичные и вторичные стрессовые факторы, позволяет характеризовать его состояние в таком случае как кризисное.
Овдовения на любой стадии жизнедеятельности семьи переживается достаточно тяжело, это сказывается почти на всех ее функциях, часть из которых теряет прежнюю важность и смысл. Потеря интереса к жизни у вдовы (вдовца) сказывается на образе жизни детей, их социализации. Круг общения постепенно ограничивается рамками микросреды родителей, включая помощь в вопросах воспитания детей, ведению домашнего хозяйства. Абсолютизируется прежняя жизнь, боготвориться умершие жена или муж. Осиротевшие дети по-разному реагируют в зависимости от возраста, пола, семейной атмосферы особенности поведения второго взрослого в этой трагической ситуации. Главным является то, чтобы общее горе сплотит семью, а эмоциональные отношения с другими родственниками помогут сформировать бережное отношение друг к другу. Тем не менее, ученые считают, что потеря родителей в раннем возрасте приводит к неспецифическим травмам, последствия которой зависят от нескольких факторов: пола, биогенеза [5, с.17].
В основном дети реагируют на потерю кого-то из родителей глубокими депрессиями или другими нарушениями, как, например необычайное волнение; острая чувствительность к разочарованиям; бессонница или наличие страшных снов, анорексия. Риск возникновения психологических нарушений максимальный у ребенка 3-4 летнего возраста, поэтому первоочередная задача живого помочь ребенку пережить горе, поддержать его. Для восстановления социальной активности, членам такой семьи нужна посторонняя помощь специалистов.
Характерной особенностью неполной семьи, которая образовалась при официальном усыновлении (удочерении) ребенка мужчиной или женщиной, является повышенный интерес к жизни. Это результат альтруистической направленности матери или глубоких переживаний по разным причинам (потери своих детей или невозможности их иметь вообще). У женщин, которые долгое время добивались таким образом нахождением ребенка, может развиться ряд психогенных отклонений: «гиперопека» или «фобия потери» ребенка. Эти и другие трудности, которые сопровождают родителей на данном отрезке жизненного пути, со временем, как правило, исчезают, и им на смену приходят устойчивые родительские чувства.
В наше время существует такая категория неполных семей, как неполные расширенные семьи, создаются, как правило, на обломках какой социальной катастрофы (гибель родителей малолетних детей, родители находятся в заключении, пропали без вести и т.д.). В этих семьях поколения прародителей вынуждено брать на содержание и воспитание внуков.
Из года в год в России растет количество таких семей, где супруги юридически находится в браке, а фактически проживает отдельно, то есть семья по сути отсутствует. Имеют место также «гражданские», фактические, но формально не зарегистрированы браки. Все это увеличивает количество неполных семей [7, с.122].
В неполных семьях происходят кризисные явления, которые отчетливо прослеживаются в современном обществе: неудовлетворительные материальные условия, социальная незащищенность, культурно-образовательный упадок, моральная деградація. Социальные проблемы таких семей связаны прежде всего с малообеспеченностью, что обусловлено наличием только одного трудового заработка в семье. Кроме того, иногда трудового заработка нет вообще и семья вынуждена существовать или на различных видах мизерной помощи, или на «нетрудовых доходах», что, как правило, носят противоправный характер.
Наиболее типичная проблема неполной семьи – материальная. Оставаясь наедине с ребенком, мать не в состоянии содержать себя и ее. Государственная помощь алименты существенно не улучшают ситуацию. Особенно в тяжелом положении оказываются матери-студентки, неработающие, с несколькими детьми, без жилья. Поэтому такая семья призвана быть объектом первоочередной материальной помощи со стороны государственных органов и общественности, прежде всего различных фондов социальной поддержки населения.
Специфическая проблема – воспитательная. Среди специалистов отсутствует единство по поводу того, является ли факт неполноты семьи причиной риска с точки зрения девиантного поведения. Теплые, дружеские отношения одинокой матери с ребенком вполне могут компенсировать отсутствие отца. Но известно и то, что несовершеннолетние правонарушители и преступники чаще всего выходят из неполных семей (около 50%). Причины такого явления очень разные - материальные, педагогические, психологические и др. Вполне очевиден тесная связь между структурой семьи, атмосферой в семье, статусом и ролями родителей и детей. Конфликтные ситуации, взаимные обиды, развод родителей, негативная общественное мнение в значительной степени стимулируют асоциальное поведение подростков (агрессивность, «протест», самоутверждения) [12, с.415].
Специалисты выделяют ряд типичных ошибок в процессе воспитания в неполной семье – это прежде всего чрезмерная опека ребенка, оборачивается формированием у нее заниженных оценок, угнетением самостоятельности, замедлением интеллектуального развития, психологическими отклонениями. Другая крайность – отстранение матери от собственно воспитательного процесса, ориентация только на материальное обеспечение. Постепенно все это ведет к нереальным требований со стороны подростка, взаимных недоразумений и конфликтов. Разведенные матери нередко препятствуют контактам ребенка с отцом, в дочерей воспитывают негативное отношение к мужчинам вообще. Опасное и двойственное отношение к ребенку от чрезмерной любви к раздражению и образ через собственные разочарования и ошибки. Вредит воспитанию и придирчивый, авторитарный надзор и контроль одинокой матери за каждым шагом ребенка.
Сравнивая детей, выросших с родителями и без них, ученые отмечают, что даже некомпетентный, часто невнимательный папа, очень нужен. Дети, которые растут без него, имеют пониженный уровень притязаний, повышенный уровень тревожности и в них чаще встречаются невротические симптомы. Отсутствие отца отрицательно сказывается на учебе и самоуважении детей, особенно сыновей. Им трудно дается усвоение мужских ролей и соответствующего стиля поведения, что может привести к агрессивности и жест окости [16, с.302].
В неполной семье нарушается традиция разделения семейных ролей: материальное обеспечение семьи, хозяйка (хозяин), уход за маленькими детьми, воспитание детей более старшего возраста, сексуальный партнер, организатор развлечений, обеспечение психологического комфорта, организатор родственных связей, организатор семейной субкультуры. Непростой остается проблема сочетания профессиональной и родительской ролей. Около 20% одиноких матерей не получают от близкого окружения пособия по уходу и воспитанию детей. Они готовы переквалифицироваться, изменить график и место работы и другое, чтобы только иметь возможность сочетать роль основного кормильца семьи с материнскими обязанностями.
 Указанные роли Т. Парсон разделяет на инструментальные (связанные с внешним окружением семьи) и экспрессивные (внутренняя деятельность в семье). При этом человек признается инструментальным лидером, а жена – экспрессивным. Семейные роли тесно связаны с функциями семьи [11, с.124].
Под функциями понимается способ проявления активности, жизнедеятельности семьи и ее членов. Функции семьи очень тесно коррелируют с условиями жизнедеятельности общества в целом, поэтому их характер, иерархия, приоритетность, содержательное наполнение может меняться в зависимости от состояния общества, развития его отдельных сфер, потребностей и требований определенного периода. Ненадлежащее исполнение семьей своих функций, сказывается не только на ее внутреннем состоянии, но и на социальном здоровье общества.
Можно выделить функции семьи по отношению к обществу, функции общества в отношении семьи, семьи о личности и лица в отношении семьи. В связи с этим, функции семьи можно рассматривать как социальные (по отношению к обществу) и индивидуальные (в отношении лица). Они тесно связаны с потребностями общества в институте семьи и с потребностями личности в принадлежности к семейной группы [9, с.103].
При этом, важно рассматривать функции семьи по каждому из ее членов, представителей разных поколений. Жизненный опыт каждого отдельного индивида и социально-возрастной период жизни также определяют степень важности той или иной функции семьи на индивидуальном уровне, ее содержание, ожидания и требования. В течение жизни для отдельного индивида могут проигрываться различные сценарии его принадлежности к малой социальной группы, которой является семья. В одних случаях жизненный путь будет проходить сначала в родительской семье, далее – выход из родительской семьи и создание собственной, состав которой меняется со временем