Синдром дефицита внимания

Введение

Каждый день мы слышим такой термин, как «гиперактивный ребенок». Педагоги, учителя и врачи называют гиперактивным практически каждого второго ребенка, который не может просто остановиться и сосредоточиться на минуту. Проблема заключается в том, что часто взрослые не могут отличить просто непоседу от гиперактивного ребенка, которому необходима помощь, чтобы избавиться от неврологической патологии .
Объект – синдром дефицита внимания.
Предмет – особенности СДВГ на разных возрастных этапах.
Целью данной работы является рассмотрение особенностей синдрома дефицита внимания и его проявлений на разных возрастных этапах.
Задачи:
1.Анализ информационных источников и характеристика понятия «синдром дефицита внимания и гиперактивности»
2. Раскрытие особенности синдрома дефицита внимания на разных возрастных этапах: дошкольник, школьник, взрослый.
В ходе работы применялись теоретические методы исследования, такие как изучение литературы, анализ теоретических подходов, сравнение.
Структура работы состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы.


1. Понятие синдрома дефицита внимания и гиперактивности

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью является наиболее распространенным вариантом минимальной мозговой дисфункции (МДМ) - нарушение диффузно-церебральной регуляции различных уровней центральной нервной системы, приводящей к нарушению восприятия и поведения, изменениям эмоциональной и вегетативной систем. При МДМ наблюдаются легкие поведенческие расстройства и затруднения обучения без значительных нарушений умственного развития [3,8].
С точки зрения нейропсихологии, СДВГ является одним из проявлений нарушения или искажения формирования подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий, функциональной специализации правого и левого полушарий [7].
Причины СДВГ различны по происхождению. Среди факторов, вызывающих развитие СДВГ Глущенко В.В. выделяет:
1) перинатальные факторы: здоровье матери во время беременности; течение родов; болезни и травмы ребёнка в раннем возрасте;
2) экологические факторы: уровень загрязнения окружающей среды, радиологические и космические исследования и т.п.;
3) химические факторы: применение в пищевой промышленности определенных химических добавок;
4) социальные факторы: неполные семьи, стиль семейного воспитания и образ жизни, вредные привычки и различные виды аддикции, побочные эффекты компьютеризации [4]

.
Основные критерии СДВГ обозначены в работах Максакова Л. В., Баширова Р. Р., Кочина Л. П.:
Гиперактивность. Эти дети чрезвычайно мобильны: они все время крутятся, бегают, пытаются куда-то добраться, они долго не могут ничего сделать.
Импульсивность. Самоконтроль у детей с СДВГ крайне слаб: им трудно соблюдать порядок и следовать правилам в играх, они отвечают, не услышав вопроса, кричат с места, перебивая других.
Расстройства внимания. Такие дети не могут сосредоточиться, их легко отвлекают любые раздражители, и они часто допускают слишком много ошибок [5].
Исследователи Глущенко В. В., Шабанов П. Д. долгое время изучающие природу СДВГ, выявили, что максимальные признаки синдрома совпадают с критическими периодами развития мозга: 2–4 года, 6–8, 10–12 и 14–16 лет [3].
Таким образом, синдром дефицита внимания имеет физиологическую основу, которая приводит к нарушению восприятия и поведения, к изменению в эмоциональной и вегетативной системах при сохранении интеллекта.


2. Особенности синдрома дефицита внимания на разных возрастных этапах

Рассмотрим особенности проявления синдрома дефицита внимания на разных возрастных этапах и способы корректировки.
Возникновение симптомов заболевания П.П. Брязгунов, Е.В. Касатикова относят к началу посещения детского сада (3 года), а первое ухудшение — к началу обучения в школе [2, с. 4].
В дошкольном возрасте среди детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью преобладают гипервозбудимость, двигательная расторможенность, моторная неловкость, рассеянность, повышенная утомляемость, инфантилизм, импульсивность, то у школьников на первый план выступают трудности обучения и отклонения в поведении. В подростковом возрасте симптомы заболевания могут стать причиной развития асоциального поведения: правонарушений, алкоголизма, наркомании. Неадекватность поведения, социальная дезадаптация, различные личностные расстройства могут стать причиной неудач и во взрослой жизни. В связи с этим усилия специалистов должны быть направлены на своевременное выявление и коррекцию этого заболевания. Ранняя терапия в детском возрасте позволит не только преодолеть отставание развитии эмоционально – волевой сфере, но будет способствовать формированию нормального поведения во взрослом возрасте [2].
На первых стадиях часто назначаются лекарственные препараты, которые прописываются по индивидуальным показаниям только в том случае, если без них не удается улучшить поведение ребенка в результате коррекционных мероприятий