Школы стратегий Г. Минцберга

Введение

Современные условия хозяйствования, характеризующиеся высоким уровнем перепроизводства и жесткими требованиями к качеству товаров и услуг, вынуждают производителей, в борьбе за потребителя, постоянно совершенствовать деятельность своего предприятия. Эффективным инструментом в конкурентной борьбе может стать четко сформулированная, адекватная и донесенная до ведома каждого сотрудника стратегия фирмы. Особенно актуальным стратегическое управление становится, когда предприятие функционирует в высокодинамичной среде, а решения принимаются в условиях неопределенности.
Интерес к развитию стратегического управления поддерживается уже более пятидесяти лет, за этот период мировыми учеными и практиками была накоплена определенная база направлений, систематизировав которую, Г. Минцберг выделил ряд школ. Сущность, особенности разработки, этапы и процесс реализации стратегий исследовали такие авторы: Чандлер А.Д., Эндрюс К., Ансофф А., Минцберг Г.Б., Альстрэнд Б., Лэмпел Дж., Куинн Дж., Гошал С., Томпсон Артур А., Стрикленд А.Дж, Кэмпбел Дж. Д., Стоунхаус Дж., Хьюстон Б., Портер М.Е., Роуз С.Питер, Хамел Г., Прахалад К.К. и др.
Актуальность данной темы заключается в том, что эффективная система стратегического управления позволяет предприятию быстро реагировать на изменения в окружающей среде, видеть новые возможности и перспективы, с учетом внешних угроз и внутренних ограничений. Поскольку правила конкурентной борьбы за последнее время кардинально изменились, лидерские позиции стали занимать фирмы, эффективно использующие свой интеллектуальный потенциал.
Информационные, интеллектуальные и человеческие ресурсы стали инструментом конкурентной борьбы. Однако, эффективное управление этими потоками зависит от того, как разрабатываются и реализуются управленческие решения на верхнем уровне.
Постановка проблемы. Несмотря на накопленный теоретический опыт мировой и отечественной литературы, в практической деятельности процесс стратегического управления остается достаточно проблемным. Существует ряд сложных и неосвещенных вопросов, связанных как с разработкой адекватной стратегии, так и с механизмом ее реализации.
Цель. Изучить школы стратегий Г. Минцберга, выделив основные этапы развития стратегического управления, углубить знания о сущности стратегии и ее месте в системе управления предприятием.
В процессе выполнения реферата для достижения заданной цели были поставлены следующие задачи:
- раскрыть понятие стратегии и стратегического управления;
- выделить основные этапы развития стратегической мысли;
- изучить основные школы стратегий, выделенные Г. Минцбергом.


1. Сущность стратегии и основные этапы развития стратегического мышления


Изучение школ стратегий, выделенных Г. Минцбергом целесообразно начинать с исследования понятий «стратегия» и «стратегическое управление», с описанием основных этапов развития стратегического мышления. Такой анализ, предоставляет более глубокие знания и представления о причинах выделения, тех или иных подходов.
В современной экономической литературе не существует единого мнения относительно трактовки категории «стратегия», хотя само понятие известно уже более двух тысяч лет. Объясняется это, многообразием сфер (военная, политическая, экономическая, логические игры) применения стратегического управления в жизнедеятельности человека.
Понятие «стратегия» вошло в число управленческих терминов еще в 50-е годы прошлого столетия, когда особое значение приобрела своевременная реакция организации на неожиданные изменения, происходящие во внешней среде. Вначале смысл этого понятия был неясен, так как, все понимали стратегию как науку и искусство развертывания войск для боя. Тем более, что первыми теоретиками стратегии были военные [1].
Наиболее полное и актуальное современной бизнес-среде отражение сущности «стратегии», разработано Г. Минцбергом, и представлено в экономической литературе с помощью пяти определений:
·- стратегия как план – это система последовательных действий, направление развития, дорога из настоящего в будущее, следовательно, мы имеем дело с действиями лидера по управлению развитием организации;
·- стратегия как позиция – это расположение определенных товаров на конкретных рынках, определение положения организации во внешней среде и относительно своих главных конкурентов. В этом случае организацию необходимо рассматривать в ее реальной среде с учетом конкурентных процессов;
·- стратегия как перспектива, основной способ действий организации, когда взгляд стратега обращен одновременно и внутрь организации и в будущее предприятия. Происходит формирование коллективных норм и ценностей, коллективных намерений и действий, направленных на осуществление общей цели;
·- стратегия как ловкий прием, предпринимаемый с целью перехитрить противника или соперника. Для достижения победы над противником применяются различные финты, угрозы и маневры, где одно движение порождает другое.
·- стратегия как принцип поведения – это следование избранной модели поведения, внимание фокусируется на действии, так как любая концепция мертва вне ее осуществления [2].
Со временем, условия ведения бизнеса кардинально изменяются, следовательно трансформируется и определение стратегии, наполняется новым смыслом и расширяет свои границы. Накапливается обширная база знаний по стратегическому управлению, но суть стратегии, в общем смысле, сводится к разработке и реализации действий, которые ведут к долгосрочному превышению результативности фирмы по сравнению с конкурентами [1]. Представим некоторые из определений в таблице 1.

Таблица 1 – Многообразие определений понятия «стратегия»
Автор Определение
1 2
Агафонов В. А. [3] Совокупность действий, осуществляемых над элементами планируемой системы с целью изменения их функциональных характеристик или над элементами ее внешнего окружения с целью изменения внешних условий функционирования
Продолжение таблицы 1
1 2
Филатов В.В

. Карасев М.В. [4] программа действий, определяющая приоритеты проблем и ресурсы для достижения генеральной инновационной цели организации; концепция бизнеса, дополненная реальными действиями, которые приводят эту концепцию к достижению конкурентного преимущества; целевые ориентиры долгосрочного плана действий, направленных на достижение качественно новых целей, связанных с коренным изменением существующего состояния управляемого объекта, а, следовательно, систем управления, ее структуры, сложившихся отношений, норм поведения и содержания деятельности работников
Ансофф И. [5] Стратегия – сложное и потенциально мощное орудие, с помощью которого современная фирма может противостоять меняющимся условиям. Но это непростое орудие, и его внедрение и использование обходятся недешево. Но у нас есть очевидные доказательства того, что оно окупается с лихвой

Таким образом, отметим, что стратегическое управление дает неоспоримые конкурентные преимущества, концентрирует усилия на главном, позволяет адаптироваться под изменения во внешней среде и задает единый курс развития. Причем, как отмечает в своих исследованиях Г. Минцберг: «стратегическая вершина обязана обеспечить эффективное выполнение организацией ее миссии, а также обслуживание потребностей тех, кто контролирует организацию или обладает иной властью над ней» [6].
Как нами было отмечено ранее, развитие стратегического управления началось с 50-х годов прошлого столетия, и проходило условно в три этапа:
- первый этап, 1951—1960 гг., – управление на основе экстраполяции. Бюджетно-финансовый контроль дополняется прогнозными оценками, экстраполирующими объемы продаж на несколько лет вперед. На основании контрольных цифр, заданных в прогнозе продаж, определяются все функциональные планы: производства, маркетинга, снабжения и др., которые затем агрегируются в единый финансовый план.
- второй этап, 1961—1980 гг., – управление на основе предвидения изменений и определение реакции на них путем выработки соответствующей стратегии;
- третий этап, с начала 1980-х гг. по настоящее время, – управление на основе гибких экстренных решений (стратегическое управление), когда многие важные задачи, возникают настолько стремительно, что их невозможно сразу предусмотреть [7].
Анализ и систематизация исследований проведенных различными авторами в данный период, заложила основу для создания десяти школ стратегий Г. Минцберга.

2. Школы стратегий Г. Минцберга

Вклад Г. Минцберга в историю развития стратегического управления заключается в том, что он смог систематизировать и проанализировать более двух тысяч научных трудов, сгруппировав их по схожим признакам, в десять основных направлений. Генри Минцберг, в соавторстве с Брюсо Альстрэндом и Джозефом Лэмпелом предложили обзор взглядов на развитие стратегического менеджмента. Они стремились представить сбалансированную картину стратегического менеджмента, отражающую как эволюцию взглядов, так и имеющиеся противоречия [8]. С этой целью они выделили такие школы [9, 10, 11]:
1. Школа дизайна – Чандлер А., Эндрюс К., в 1950-1960-х годах. Предполагает разработку стратегии на основе достижения соответствия между внутренними и внешними возможностями. Девиз школы: «Установление соответствия». Основа разработки стратегии – SWOT-анализ. На основе SWOT-анализа определяются стратегические альтернативы. Затем эти альтернативы оцениваются, принимая во внимание ценности высшего руководства и потребность в социальной ответственности, и выбирается единственная «лучшая» стратегия. Генеральный директор не только контролирует процесс, он или она сам «выстраивает» стратегию.
Недостатки:
- слабая гибкость при принятии стратегических изменений в условиях неопределенности;
- пренебрежение обучением;
- исключается вариантность из-за требования четкой формулировки;
- оторванность планирования от реальности.
2. Школа планирования, стратегического планирования -Ансофф И., Лоранж П., Стайнер Д., Хофер Ч., в 1965-1970-х годах. Рассматривает разработку стратегии как полностью осознанный процесс, который находит свое воплощение в строгом плане. С помощью данной модели разрабатываются варианты стратегий, нацеленные на достижение определенного положения предприятия, например в области слияний. Основной метод – сценарное планирование, предполагающее умозрительное рассмотрение различных вариантов развития событий.
Недостатки, вызвавшие отказ организаций использовать рекомендации данной школы на практике:
- преувеличение роли планирования, преобладание анализа над синтезом.
- формальный подход. Разработка стратегии, ее реализация осуществляются разными людьми. Менеджер при реализации стратегии действует только по предложенной ему схеме. Не допускается гибкость, творчество в действиях, что  не соответствует требованиям быстро изменяющейся экономики.
- стратегические планы плохо воспринимались руководителями и менеджерами среднего звена, из-за недостаточной теоретической подготовки менеджеров, большого объема информации.
- психологический фактор, связанный с возможным влиянием на процессы от менеджеров высшего и среднего звена к плановикам.
3. Школа позиционирования – Портер М., Хендерсон Б., Шендел Д., в 1970-х- 1980-х годах. Получила свое наименование потому, что ее последователи в качестве важнейшей задачи рассматривали принципы выбора стратегии в соответствии с позиционированием фирмы на рынке. Школа позиционирования, в отличие от школ дизайна и планирования, провозглашает ограниченность числа стандартных стратегий в сложившихся отраслях, которые могут быть выбраны высшим руководством любых типов организаций в конкретной ситуации и которые позволят фирме занять выгодные рыночные позиции и обеспечить защиту от конкурентов Формирование стратегии основывается на результатах стратегического анализа и выборе определенной рыночной позиции