Сенсорное воспитание детей в условиях детского сада. Современные технологии

Введение

Актуальность темы в том, что сенсорное воспитание - это необходимый элемент гармоничного развития детей.
В настоящее время сенсорная культура детей находится на низком уровне, поэтому её необходимо всячески развивать и поддерживать. Наиболее оптимальным периодом для этого является ранний возраст. Сенсорное воспитание необходимо начинать уже с первого месяца жизни. Всем известно, что малыши намного быстрее усваивают предоставляемую им информацию, чем, например, ребята постарше. Поэтому специалисты рекомендуют начинать заниматься с детьми как можно раньше, чтобы в будущем им легче было адаптироваться в обществе.
Для чего нужно заниматься с маленькими детьми Сенсорное воспитание - это залог умственного развития малыша. Этот фундамент будет необходим ему в будущем для благополучной адаптации в общеобразовательной школе. Если ребенок недостаточно воспринимает предметы, у него могут возникнуть трудности с письмом и выполнением разнообразных изделий на уроках труда.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Баранов П. А., Загвязинский В. И., Кашлев С. С., Молчанова О. Н., Подласый И. П., Рязанцев С. В. и др.
Целью данной работы является изучение сенсорного воспитания детей в условиях детского сада, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Охарактеризовать сенсорное воспитания детей;
- Выявить современные технологии в процессе сенсорного развития детей дошкольного возраста.
Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
1.Общая сенсорного детей
умственного является воспитание, обеспечивает и чувственного ребёнка, его о и предметов.
воспитание – целенаправленное ощущений восприятий. «сенсорный» от слова «» – «чувство», «», «восприятие», « ощущения».
сенсорного детей возраста1:
1) у системы (обследовательских) ;
2) формирование детей сенсорных ;
3) формирование детей самостоятельно систему действий систему : эталонов практической познавательной .
Познание мира с , с . Чем ощущения восприятия, шире многограннее полученные сведения окружающем . Таким , сенсорная ребёнка, развития ощущений восприятий важной успешной деятельности.
культура большое и эстетического . Умение цвета, , формы, форм цветов, и звуков возможность понимать изобразительного музыкального , получать от музыки, картин, и .д.
считает, сенсорное надо в разных деятельности – , конструктивной, -двигательной, ознакомлении с , в .
Ребёнка возраста различать называть , формируют об оттенках, том, при красок новые или , а учат предметы цвету, способность рассматривании видеть, с цвета художественная изображения.
дошкольном дети пространственные : вперёд – , вверху – , далеко – , слева – и ., которыми в ситуациях. различают предметов, величину, предметы собой.
дети ориентироваться времени овладевают понятиями, последовательность продолжительность . Вначале трудно относительность «вчера», «», «завтра» ( «завтра» становится «», а «» превращается «вчера»), времени (, 5 минут, ). Это в накопленного и обучения.
содержание воспитания развитие чувствительности, вслушиваться различать , развитие слуха ( звуковой речи) музыкального ( различать по , воспринимать рисунок др.).
воспитание в также тактильной – умения свойства (гладкий, , шершавый, , твёрдый, , лёгкий, , тёплый др.) правильно их. из сенсорного является обонятельных вкусовых .
В повседневной , в и занятиях руководством осуществляется сенсорное дошкольников2.
методом воспитания обследование предметов целью их .
Обследование – специально восприятие для использования результатов той иной деятельности

. процессе дети выделять различать , форму, отношения, .
Одной важных сенсорного является у представлений сенсорных . Сенсорные – это , которые выработаны процессе -исторического . Такими являются цвета, фигуры (, куб, , квадрат др.), высота звуков, в . Если знаком эталонами их обозначениями, легче в мире: относит ему с или эталоном называет , форму, предмета, расположение деталей.
возможности сенсорного предоставляются работе ознакомлению с , особенно природой. с предметами, получает ощущений: окружают , запахи, .
Педагог детей выполнению с и , способствующих ощущений восприятий: и пирамидок, , чашечек-, прокатыванию в воротца т.. По накопления опыта сенсорных ребёнка шире. сказать, или данный , надо , какова тяжесть предметов же (деревянных, , пластмассовых). определить, или этот , надо , что за «твёрдый» «мягкий» 3.
опыт переносят другие и , используют в жизни. , используя обстановку, развивает и детей.
результате воспитания овладевает чувственного мира, -образным ; происходит совершенствование видов деятельности, относительная в и деятельности.
2. технологии процессе развития дошкольного
Новые технологии - разработка общественное инновационных -ориентированных программ, с повышения обучения достижение стандартов широкий средств обучения воспитания с потребностями потенциалом.
новых и обучения наше — явление только , но .
Современная формирования и отношения к выдвигает первый идею, детский образование- возрастной для образных сознания. формами , так ребенок в возрасте, образные , сенсорные , различные и , который типичный (A.. Запорожец, .Н. , Д.. Эльконин).
из мест общей воспитательной в дошкольного сенсорное и практических .
Сенсорное направлено то, научить точно, воспринимать , их и между (цвет, , Размер, в ).
Важность воспитания по оценено представителями М. , Е..Тихеева, .Фребель4.
развитие, одной , является общего развития , а другой , имеет значение, является о , что для обучения детском , в , и, более и работы. сенсорного ребенка его жизни, теорию практику воспитания разработки использования эффективных и сенсорного в .
Сенсорное ребёнка - восприятия, представлений внешних предметов, форме, , размеру, в , но запах, и . Значение развития раннем дошкольном трудно . Это , который благоприятен совершенствования органов , накопления об мире.
направление воспитания состоять вооружении сенсорной . Понятие " культура" в образовании работам . Монтессори.
культура является усвоения стандартов, создали . Усвоить эталон - не , что только определить имущество. сенсорных , существует их форму "" при свойств .
Педагогическими (О.. Гаврилушкина, .А. , Л.. Плаксина, .И. и ) и опытом образовательных доказана включения развития во виды деятельности. сенсорного является , это из успеха любой и личности5.
исследованиях .О. , Л.. Галигузовой, .В. и .Ю. показано, приобретенные раннем умения и , и равно недостаточно успешного ребенка будущем программа психического в . Кроме , многие с возраста на образование, полноценного , в старшем оказываются , неуверенными себе, высокой . Серьезным умственного физического , вызванного форме содержании , может появление невротические (заикание, упражнения, тики, , энурез др.).
научные , по Л.. Галигузовой К. , что не многие и обучения, в со : чисто объяснения, , фронтальные не своей . Детей молодых с образовательными вмешательств, соответствуют потребностям возможностям способствуют развитию.
на возрастном наиболее к воздействиям