Самоидентификация молодых людей: мое "Я" в социальном пространстве

Введение

Поиски себя – важный жизненный этап любого человека. Именно поэтому данная тема привлекает все больше современных исследователей.
Современный мир значительно отличается от того, каким он был, допустим, пятьдесят лет назад. Изменились жизненные условия, которые определяют развитие отдельных психических функций человека, изменились социальные реалии и формы взаимодействия. Так же в виду ускоренного развития и сложности современности, изменился и сам период детства и подростничества, они стали гораздо длиннее и сложнее, а потому процесс формирования самоидентификации тоже претерпел некоторые изменения. Это определяет актуальность данной темы для изучения.
В онтогенезе человека усиленный процесс становления идентификации занимает определенный промежуток. Так, согласно возрастной периодизации Э. Эриксона, именно подростковый и юношеский возраст от 12 до 20 лет соответствует кризису обретения своего «Я», называемый автором «идентификация личности – спутанность ролей». В этот период происходит становления основных структур личности, среди которых идентичность занимает одно из главенствующих ролей и функций психики подростка. Это длительный процесс происходит сложно и имеет свои особенности.
Чтобы раскрыть тему работы, определим задачи:
раскрыть особенности понятия «идентичность»;
определить место и функции «Я» в социальном пространстве молодых людей.
Ответы на поставленные вопросы помогут расширить представления о самоидентификации молодых людей в современном социальном пространстве.

Особенности понятия «идентичность»

Идентичность – важное понятие в психологии и социологии и других науках о человеке, которое, однако, не имеет точного определения.
Так сам термин ввел психолог Э. Г. Эриксон. Как он писал: «Концепты идентичности скорее находятся в обыденном мышлении или, в любом случае, в словаре широкого круга читателей разных стран — не говоря уже об их появлении в карикатурах, которые отражают интеллектуальную моду». Действительно, этот термин понятен каждому, но в научном мире его до сих пор сложно определить до конца. В психологии термин «идентификация» определяется, как «установление сходства одного человека с другим, направленное на его вспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица»

.
В социологии он означает «совокупность отнесения человека к различным социальным категориям: расе, национальности, классу, полу, роли, группе, норме, культуре и т. д.». Поэтому существуют понятия идентичности личностной и социальной. Соответственно, личностная отражает психологический взгляд на проблему идентичности, социальная – взгляд с точки зрения социологии. Тем не менее, идентичность личностная и социальная неотделимы друг от друга, они есть часть одного феномена, который заключает в себе единство внутриличностных и социально-культурных процессов.
Позднее Э. Фромм вместе с социальной направленностью различал так же персональную идентичность, которая формируется в процессе индивидуализации человека. Она есть следствие обособления человека от сил природы и других людей, что становится возможным лишь в современном обществе.
Место и функции «Я» в социальном пространстве молодых людей

Подростковый возраст является одним из самых интересных в плане исследования и одновременно самым сложным. Основными новообразованиями возраста являются саморефлексия, осознание своей индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни. Складывается система представлений о самом себе, которая влияет на поведение молодых людей. Самоопределение личностное и профессиональное упорядочивают структуру соподчинения всех особенностей личности в разнообразные мотивационные тенденции. Однако вышеперечисленное становление личности юношей и девушек зависит от характера личности, ее глубинных особенностей, направленности ценностей и самооценки. Несмотря на это, существуют общие закономерности психического развития.
Подростковый возраст начинается с формирования таких новообразований личности по Э. Шпрангеру, как открытие своего «Я», возникновение рефлексии и осознание своей индивидуальности. Это происходит у девушек с тринадцати до девятнадцати лет, а у юношей с четырнадцати до двадцати одного года. Так же происходят изменения в развитии высших психических функций