Русская формальная школа и её значение для мирового литературоведения

Введение

Формальная школа это направление в русской поэтике 1910-20-х, руководствовавшееся «формальным методом» в исследованиях литературы; одна из разновидностей «формализма» в эстетике, искусствознании и литературоведении. Как «школу», т.е. в определенных социокультурных условиях возникшую, развивавшуюся и затем исчерпавшую себя тенденцию научной мысли (примерно между 1916 и 1928), формальную школу целесообразно отличать, с одной стороны, от понятия «формализм», с другой — от понятия «формалистическая парадигма».
По сравнению с другими направлениями в искусствознании, философской эстетике и литературной критике конца 19 — начала 20 века, выдвигавшими принцип формы в искусстве как главенствующий и автономный, формальная школа есть специфически российское явление; как такое оно впоследствии и было «экспортировано» на Запад, составив важный ингредиент западного структурализма (отличавшегося в некоторых пунктах от советского) и от постструктурализма 1960-х и позднее.
Цель работы – раскрыть русскую формальную школу и ее значение для мирового литературоведения.
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.


1.Теоретические аспекты развития русской формальной школы

Русский формализм - название группы литературоведов и лингвистов, которые в период с 1916 по 1929 годы, в то время как большинству из них было еще за двадцать, разработал ряд новаторских теоретических концепций, утверждений, модели и методологические нормы, касающиеся различных аспектов литературной системы и ее изучения.
Группа имела два центра: Московский лингвистический кружок и ОПОЯЗ (Общество Изучения поэзии Язык) в Петербурге, ориентированный больше на историю литературы. Ведущими членами были Осип Брик, Борис Эйхенбаум, Роман Якобсон, Виктор Шкловский, Борис Томашевский и Юрий Тынянов.
Два главных ученых, связанных с группой, были лингвист и стилист В. В. Виноградов и литературовед историк В. Жирмунский. Кроме того, было много коллег и студентов, чьи эссе были опубликованы в 1920-е годы примерно в десятке сборников, таких как «русская проза» Эйхенбаума и Тынянова (1926). Интенсивная интеллектуальная деятельность русского формализма завершилась в конце 1920-х годов, после чего формалистская наука рассеялась и разветвилась на такие разнообразные виды деятельности, как история литературы, биография, текстология, педагогика и написание сценариев фильмов.
Русский формализм никогда не был школой с единой доктриной, будь то теоретической, исторической или методологический [1, с. 63].
Формалисты очень не любили ярлык «формальная школа», термин, первоначально примененный к ним, и они пытались похоронить его несколько раз. В 1922 году, например, Томашевский выступил с лекцией под названием «формальная школа [вместо некролога]», которую он опубликовал в качестве статьи в 1925 году. Скорее, это была группа тесно взаимодействующих людей, которые разделяли основные предположения, цели и области интересно, но кто иначе делал свою индивидуальную работу и часто полемизировал друг с другом. Русский формализм - это постоянно развивающееся и изменяющееся предприятие, в котором используются концепции, гипотезы, и модели были сформулированы, интенсивно обсуждены и изменены или заменены, как только были обнаружены недостатки или возникли новые вопросы, с которыми формалисты не могли справиться. Это был скорее непрерывный процесс самосознания теоретизирование, чем законченная теория. Более того, формалисты редко занимались теоретизированием как таковым, и большинство их теоретические положения были сформулированы в ходе изучения конкретных авторов или направлений в русской литературе с 1750 года и далее на основе этого корпуса.
К основным вкладам русского формализма можно подойти с точки зрения основных перспектив и основных тематик. Первоначальная перспектива была эстетической, исторической, редуктивной и механистической.
Произведение литературы рассматривается как состоящее из материала, будь то лингвистические или репрезентативные (т. е. события, персонажи или идеи), не имеющие эстетической ценности, и стилистические и композиционные приемы (т. е. процедуры и техники), которые обладают такой ценностью. Литературность или художественность литературного произведения, то, что делает его эстетическим объектом, целиком заключается в его устройстве, что также должно стать единственным объектом литературоведения. Эстетическая ценность или цель искусства, воплощенная в приборах, заключается в создании у читателей или зрителей повышенного осознания, заставляющего их видеть вещи заново (свежесть ощущений Сэмюэля Тейлора Кольриджа, Эзра Паунд делает его новым). Это достигается через разрушение или радикальное изменение привычных, автоматических привычек восприятия в отношении литературы, язык, или реальность и (ре)создание вместо этого новизны, удивления, странности и незнания в отношении один или несколько из них [2, с. 74].
Диффамация того, что является или стало привычным или воспринимается как должное, следовательно, автоматически воспринимается, является основной функцией всех устройств. А с дискредитацией приходят как замедление, так и повышенная трудность (затруднение) процесса чтения и понимания и осознание художественные процедуры (устройства), вызывающие их. Это все желательные эффекты, так как воспринимаемость среды и его узоры, искусность художественного объекта, является главной целью искусства. Во время этого этапа
Формалисты предполагали, что некоторые художественные процедуры были изначально и постоянно способны создавать дискредитирующий эффект и, следовательно, постоянная эстетическая эффективность и ценность. Естественный язык дискредитируется через фигуры звука и смысла, такие как метр и игра слов, и изношенные литературные условности, лишая их мотивации, "обнажая их", так сказать, и пародируя их. Наше привычное восприятие реальности нарушается из-за искажения временного и причинного порядка вещей.
События и логический порядок информации и видя, знакомые с нестандартной точки зрения, такие как у постороннего, ребенка или сумасшедшего. Произведения искусств а - это совокупности материалов и устройств, писатели - это мастера, использующие устройства для создания определенных эффектов, а ученые должны выделять устройства и объясните их структуру и эстетическое функционирование [3, с. 74].
К 1924 году русский формализм принял системную, функциональную и динамическую перспективу, в первую очередь с Тыняновым. Произведения литературы, жанры и литература в целом в настоящее время рассматриваются как системы взаимосвязанные элементы, а не механические сборки

. Любой элемент стиля и композиции может или не может функция как устройство в данной системе, и ни один элемент не делает это универсально. Все зависит от его взаимосвязей с другими элементами и с конкретным целым. Произведения, жанры и литературная система иерархичны системы с доминирующим или конструктивным принципом, который подчиняет и деформирует все остальное. Со временем, в литературе все меняется, это очень динамичная система. Отдельные жанры и литературные система в целом претерпевает последовательные реиерархизации, отсюда и изменения функции элементов в системе их, а также модификаций их границ и взаимосвязей. В каждый исторический момент индивидуальность произведения воспринимается относительно его жанровой модели, жанры относительно друг друга, а литература относительно других видов дискурса.
Со временем, однако, каждая фаза истории жанра или литературной системы как целое воспринимается относительно предыдущего, и аналогичная манера диахронического восприятия, относительная и контрастная, относится к устройствам. Пока еще можно распознать унаследованная стилистическая или композиционная процедура, своя способность действовать, как прибор меняет над временем. После того, как он был широко использован он становится знакомое, воспринимается легко и автоматически, а, следовательно, теряет свою эстетическую эффективность.
Новый, поэтому для выполнения этой функции необходимо найти художественные процедуры. Литературоведы должны обеспечить морфологические, а также функциональные описания отдельных состояний системы и их изменений во времени, то есть литературно-исторического процесса или диахронии [6, с. 78].
Другая важная перспектива, возникшая к 1924 году, была связана с механизмами литературных изменений, а с литературой как коммуникативным институтом и связан, прежде всего, Борис Томашевский. То литературно-исторический процесс рассматривается здесь как постоянная борьба за господство среди сосуществующих школ или поколения, каждое со своими эстетическими и художественными нормами и, следовательно, предпочтительными художественными процедурами. Жанры и литература в целом, таким образом, меняется из-за сдвигов в господствующей художественной школе. Но художественные школы это больше, чем абстрактные наборы норм. Они подразумевают человеческие агенты и институты, борющиеся за признание, принятие и распространение. Взаимодействие писателей, критиков, рецензентов, читательских групп, издателей, журналы и книжные серии, а также социокультурная роль и образ писателя, в настоящее время становится в центре внимания внимание.
К середине 1920-х годов русский формализм перешел от изолирующего изучения приборов к комплексному видению литературы как динамичной, сложной знаковой системы и социокультурного действия системы.
Обзор основных направлений исследований Российского формализма следует начать с его методологической основы СНиП. Стремление формалистов состояло в том, чтобы создать автономную науку о литературе как словесном искусстве, то есть, иметь уникальный и специфический объект исследования для своей дисциплины: литературность, или то, что делает текст произведения словесного искусства (по крайней мере, на данный период), и, как следствие, факторы, влияющие на него. С этой целью, необходимо разработать конкретные, четко определенные понятия и сформулировать общие гипотезы, и модели основано на эмпирических данных и проверено на их основе. Специфика, точность и стремление к обобщениям являются ключевыми [8, с. 77].
Наиболее актуальными другими дисциплинами являются те, которые имеют дело с языком и с общими художественными принципами, что есть, со словесными и художественными аспектами литературного произведения. Наука, в том числе наука о литературе, понимается как постоянно меняющаяся, самокорректирующаяся пробно-ошибочная деятельность. Это чисто когнитивный инструмент, созданный для описания и / или объяснения актуальных литературно-исторических явлений, и является, изменен или заменен, когда это не удается сделать. Теории - это гипотезы, сформулированные для того, чтобы помочь обнаружить и интерпретируйте факты, и их достоверность всегда условна и условна. Наука-это коллективное предприятие и требует высокой степени метатеоретического осознания от своих практиков. Некоторые ключевые методологические принципы, воплощенные в практике русского формализма, заключаются в следующем:
1) Определение явлений не по своей сути, но в относительной контрастивной манере: практический язык против поэтического, стих против прозы и так далее;
2) Принятие функционального, или целевого, подхода для объяснения специфической природы и закономерностей явления: какова их роль и предполагаемый эффект в системе, в которой они происходят?;
3) Описание и объясняя природу и изменение литературных явлений в конкретно литературных терминах так долго и так далеко
4) переходя по концентрическим кругам от литературы к другим видам дискурса и только потом к более широкий культурный и социальный ряд. После того, как изменения в литературной системе были описаны, они могут быть соотносятся с изменениями в других культурных рядах, но они не могут быть сведены к ним.
Специфика литературы, как мы видели, воплощается в специальных формальных процедурах, приемах, и закономерности организации лингвистического и репрезентативного материала текста. Эти паттерны воспринимаются, как отличается от обычных форм текстовой организации, так как деформирует их ради максимальной воспринимаемости. Материал подчинен устройству и неизменно служит для него мотивацией; содержание-это результат трансформации материала под давлением императивов высшего порядка, исходящих из логии выбранного устройства и от состояния литературной системы [11, с. 78].


2.Роль русской формальной школы для мирового литературоведения

Художественные тексты - это многоуровневые системы – конструкции звука, конструкции смысла и так далее-и высоко и специфически узорятся на каждом уровне. Текст в целом - это система взаимосвязанных систем, паттерн паттернов, причем один из них выступающей в качестве доминирующей в целом. Но межуровневые отношения меняются по ходу текста, чтобы избежать автоматизации доминирующего текстового паттерна. Это можно увидеть, например, в отношениях переменных между метрическими и естественными ударениями и паузами в стихотворном тексте.
В контексте стиха формалисты изучали поэтический язык, поэтическую функцию, стихотворные тексты (поэзия), и поэзия как переменная культурная категория