Роль социологии в социогуманитарной и профессиональной подготовке сотрудников ФОГО

Введение

Древнегреческий философ Гераклит считал, что в мире «все течет, все изменяется». И если можно возразить Гераклиту, что, по крайней мере, берега остаются, то в социальном «море» часто не видно «берегов». Люди живут при царизме, социализме, капитализме, и социальное целое постоянно модифицируется, с чем человек вынужден бороться или, что бывает чаще, к чему он должен приспосабливаться. В любом случае знание развития общества способно помочь как в выработке мировоззренческой позиции, так и в решении конкретных жизненных проблем.
Социология не только лучше других наук знает, о чем думают, чем обеспокоены и за кого готовы проголосовать простые люди, но и способна с определенной точностью предсказать развитие одного или нескольких обществ, просчитать изменение их социальной структуры на достаточно далекую перспективу.
Социология сегодня остается лидером изучения общественного мнения, выразителем чаяний и взглядов больших групп людей. Ее аудитория самая массовая. Когда внедряют то или иное новшество, будь то платный телефон или новая система образования, политическая элита страны, крупные хозяйственные деятели всегда стремятся узнать мнение простых людей: примут ли они нововведения, придут ли голосовать на выборах, положительно ли отнесутся к различного рода реформам? С полным правом можно назвать социологию барометром общественного мнения.
Из-за способности социологии вскрывать актуальные социальные проблемы, выявлять истинные причины социальных противоречий в свое время она попала в число запрещенных наук, а один из ярчайших ее представителей Питирим Сорокин в 1922 году вместе с другими учеными, объявленными контрреволюционными элементами, был выслан из России. И только в конце 60-х гг. XX в. началось возрождение социологии в нашей стране. Как учебная дисциплина она была включена в программы высшего профессионального образования уже позднее – в 90-е гг. XX в.
Целью данной работы является анализ роли социологии в социогуманитарной и профессиональной подготовке сотрудников Федерального органа государственной охраны.
Объект исследования – подготовка сотрудников Федерального органа государственной охраны в высших учебных заведениях, предмет – роль социологии в подготовке сотрудников Федерального органа государственной охраны в высших учебных заведениях.
Цель, объект и предмет работы определили постановку и решение следующих задач:
Выделить особенности социогуманитарной подготовки сотрудников Федерального органа государственной охраны
Проанализировать профессиональную подготовку сотрудников Федерального органа государственной охраны


Особенности социогуманитарной подготовки

Социология – наука, которая изучает деятельность людей в конкретном социальном и культурном контексте функционирования общества. Социология включает в себя довольно большое количество общепризнанных парадигм (функционализм, марксизм, символический интеракционизм, феноменология, этнометодология и др.), представители конкретных парадигм по-разному определяют социологию.
Приведем некоторые из определений, принадлежащих как классикам, так и современным социологам.
Социология (по Э. Дюркгейму) – наука, исследующая социальные факты, которые оказывают принудительное воздействие на человека.
Социология (по М. Веберу) – наука, стремящаяся понять социальное действие и тем самым объяснить его процесс и взаимодействие. Суть социологии – в осмыслении субъективных значений поступков людей и классификации типов социального поведения.
Социология (по П. Сорокину) – изучает явления взаимодействия людей друг с другом, с одной стороны, и явления, возникающие из этого процесса взаимодействия, – с другой.
Социология (по Э. Гидденсу) – научное изучение социальных институтов и социального поведения.
Феноменологи определяют социологию как науку, изучающую конструирование людьми социальных реальностей через процесс их коммуникации.
Рабочее определение: социология – наука, которая, опираясь на эмпирически подтвержденные данные, теоретически изучает деятельность людей в конкретном социальном и культурном контексте функционирования общества, его институтов и организаций, противоречивого развития общественного сознания и неосознанных мотивов поведения.
Объектом социологического познания, то есть тем, на что направлена теоретическая деятельность человека и что противостоит ему в качестве социальной реальности, является общество, рассматриваемое как единый социальный организм, как органическое единство различных сторон его жизнедеятельности – экономической, политической и духовной, функционирующих и развивающихся посредством социальной деятельности людей. Социальная сфера также выступает в качестве важнейшего объекта социологических исследований. Ее исследование включает все проблемы, связанные с деятельностью человека (его положение в обществе, трудовом коллективе, семье, других социальных группах).
Анализируя предмет социологии, необходимо отметить:
1)что она изучает собственно социальные процессы – социальную структуру, распределительные отношения, социальный статус человека, образ жизни, национальные и межнациональные проблемы;
2)занимается исследованием процессов, происходящих не только в социальной, но и в экономической жизни, характеризующих труд, его условия. проблему регионов, экологическую и демографическую ситуацию;
3)исследует сущность политических процессов и явлений, связанных с развитием демократии, проблемы власти, деятельности общественных организаций;
4)изучает духовную жизнь общества: предметом социологических исследований становится широкий круг проблем образования, культуры, науки, литературы, искусства, религии, морали, права.
Данная наука не ограничивается только познанием и оценкой реальной ситуации – она разрабатывает теорию, методологию, особые способы, приемы и процедуры, обеспечивающие изменение ситуации в сложившейся системе на наиболее благоприятную для общественного развития. В связи с этим социология разрабатывает социальные технологии в целях повышения эффективности всей преобразовательной практики, что предполагает знание механизмов социальных процессов и их научно обоснованного использования при подготовке практических рекомендаций для управленческих решений.
В свою очередь, Жук О.Л

. отмечает, что основными целями социально-гуманитарной подготовки студентов в вузе выступают формирование и развитие социально-личностных компетенций, основанных на гуманитарных знаниях, эмоционально-ценностном и социально-творческом опыте и обеспечивающих решение и исполнение гражданских, социально-профессиональных, личностных задач и функций.
Сформированность у выпускника социально-личностных компетенций способствует развитию социально-профессиональной компетентности как интегрированного результата образования в вузе. Социально-личностные компетенции направлены на:
развитие у студентов гражданственности и патриотизма;
совершенствование нравственно-ценностных, интеллектуальных и физических качеств личности;
развитие социально-профессионального мышления и культуры социальной коммуникации, адаптации и мобильности выпускника вуза в изменяющихся социально-экономических условиях.
Выпускник в процессе социально-гуманитарной подготовки должен развить следующие метапредметные компетенции:
владение методами системного и сравнительного анализа;
сформированность критического мышления;
владение умениями проектирования и прогнозирования;
умение учиться, повышать квалификацию в течение всей жизни;
умение работать в команде;
сформированность личностных качеств: самостоятельность, ответственность, организованность, целеустремленность и другие мотивационно-ценностные и эмоционально-волевые качества.
Становление и развитие социальных качеств студентов происходит в процессе взаимодействия с культурно – образовательной средой вуза, под которой понимается совокупность образовательных, воспитательных, развивающих, культуросозидающих отношений, дающих всем субъектам среды возможность участия в системе социального партнерства, в результате чего создаются благоприятные условия для формирования личностных смыслов и ценностных регулятивов приобретаемых знаний которые могут обеспечить адекватную деятельность человека в динамично изменяющихся ситуациях.
Университет должен создавать соответствующие условия, позволяющие обучающемуся осуществлять свой выбор, реализовывать свой социальный капитал, устанавливать и развивать социальные контакты, но в, то, же время воздействует на формирование его личностного потенциала всей своей структурой или отдельными элементами. Объединение субъектов университета на основе общих ценностей, ценностных ориентиров, смыслов общения и взаимодействия, служит успешной социализации и самореализашш студента в социокультурной среде вуза.
На сегодняшний день реальность такова, что студент все в большей мере должен уметь самостоятельно включать в систему своей деятельности нарастающий поток информации, причем не только собственно профессиональной, но и прямо не связанной с профессиональной деятельностью.
В современном информационном обществе, деятельность вуза должна быть направлена на формирование социально активной личности, готовой и способной к социально-информационной деятельности. Современный университет должен обладать доступом к информационным ресурсам и сервисам, эффективной информационной средой управления, на которые переносятся процессы, обеспечивающие неженственно процесс обучения, что подразумевает объединение его ресурсов в единую сеть открытого образования. Такая система управления информационными потоками вуза, как одна из составляющих информационного образовательного пространства, создает предпосылки для атмосферы эффективного сотрудничества между различными участниками образовательного процесса. Стратегической целью такого сотрудничества является, подготовка специалистов, обладающих достаточным уровнем информационной подготовки, то есть навыками и умениями непрерывного образования на протяжении всего периода профессиональной деятельности, что позволил им справляться с возрастающим информационным потоком. Такие навыки и умения являются крайне востребованными в условиях быстро меняющегося общества и окружающего мира, в котором нет ничего более постоянного, чем перемены.
Таким образом, социология является одной из важнейших общественных наук, которая в отличие от других дает знания об обществе в целом. Особенное значение социология имеет в подготовке молодых специалистов, являясь составной частью их общего и профессионального образования.
Социология накапливает знания, систематизирует их, стремится составить наиболее полную картину социальных отношений и процессов в современном мире. Очевидно, что без конкретных знаний о процессах, происходящих внутри отдельных социальных общностей или объединений людей, обеспечить эффективное социальное управление невозможно.
Социология не только познает мир, она позволяет человеку внести в него свои коррективы. Но человек должен всегда помнить, что преобразование общества – не самоцель. И преобразования нужны лишь тогда, когда соответствуют потребности и ценностям людей, ведут к улучшению благосостояния и общества и людей. Как бы ни была хороша полученная социологами социальная информация, она автоматически не превращается в решения, рекомендации, прогнозы.
Социология может дать выпускникам более просвещенное представление о себе, увеличить их самопонимание. Чем больше люди знают об условиях собственной деятельности, о том, как функционирует общество, тем больше вероятность, что они смогут повлиять на обстоятельства своей собственной жизни
Социология может оказать помощь в воспитании большей культурной восприимчивости по отношению к различным группам в обществе. Социологические знания позволяют взглянуть на социальный мир как на многообразие культурных перспектив, и это помогает устранить предрассудки различных групп по отношению друг к другу.

Профессиональная подготовка

Согласно точке зрения К. К. Платонова, деятельность военного специалиста может быть описана по одной из трех моделей: нормативной, экспертивной и эмпирической.
1.Нормативная модель военной специальности имеет различные формы, но обязательно содержит юридически закрепленные в законах, приказах, инструкциях, наставлениях, руководствах характеристики нормативной модели.
2.Экспертивная модель представляет собой совокупное мнение о воинской деятельности компетентных экспертов, то есть специалистов