Роль научно-исследовательской работы студентов

Введение

В данной работе проводится исследование и изучение научного материала по теме «роль научно-исследовательской работы студентов». Актуальность этой темы обусловлена важностью понимания предназначения различных видов научно-исследовательской учебной работы в процессе обучения студентов и роли научно-исследовательской работы вообще, а также актуальность обусловлена разработанностью этой темы в трудах научных исследователей.
Цель работы – изучение научного материала по теме «роль научно-исследовательской работы студентов».
Задачи работы:
Изучить сущность научно-исследовательской работы студентов.
Изучить значение научно-исследовательской работы в процессе обучения.
Изучить основные виды научно-исследовательской работы студентов.
Объект изучения – сущность и виды научно-исследовательской работы студентов.
Предмет изучения – роль научно-исследовательской работы студентов в процессе обучения.
При написании работы была использована современная научная литература. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В первой главе данной работы рассматривается сущность и значение научно-исследовательской работы студентов.
Во второй главе данной работы рассматриваются основные виды научно-исследовательской работы студентов.
1. Сущность и значение научно-исследовательской работы студентов

Само понятие научно-исследовательской работы появилось еще в Советском Союзе. Тогда же произошло разграничение научно-исследовательской работы студентов от научно-исследовательской работы вообще.
В частности, приказ Минвуза СССР от 08.06.1961 N 186 «Об утверждении Положения о научно-исследовательской работе студентов» ставил целью научно-исследовательской работы студентов углубленное изучение и закрепление учебного материала, овладение марксистско-ленинским научным методом познания, современной техникой и методикой научных исследований, содействие техническому прогрессу в народном хозяйстве и разработке актуальных вопросов науки.
Ему на смену пришел приказ Минвуза СССР от 07.02.1974 N 124 «Об утверждении Положения о научно-исследовательской работе студентов», который основной целью научно-исследовательской работы ставил повышение качества подготовки и воспитания специалистов с высшим образованием, способных творчески применять в практической деятельности последние достижения научно-технического и культурного прогресса.
В наши дни, научно-исследовательская работа студентов регулируется конкретными постановлениями внутри каждого ВУЗа, а ФЗ «Об образовании в РФ» в ст. 34 (п. 23) отмечает право студентов на участие в научно-исследовательской, научно-технической, экспериментальной и инновационной деятельности, осуществляемой образовательной организацией.
Сам процесс написания регулируется ГОСТ 7.32-2001, который называется «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчёт о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления».
Основная задача высшего образования заключается в том, чтобы не просто передать студентам некоторую конкретную совокупность умений, знаний и навыков, а приучить студентов к самоорганизации, привить им умение и желание самообучаться, постоянно расширять и углублять багаж профессиональных знаний. В условиях непрерывного научно-технического прогресса, умение самообучаться является ключевым для любого специалиста.
Соответственно, в процессе своего обучения, студенты уже должны привыкнуть получать знания самостоятельно, также, как они это будут делать далее в процессе деятельности по своей профессии. Помимо того, такой подход позволяет развивать в студентах творческое начало, развивать способность студентов самостоятельно мыслить вне рамок.
Для этого и организуется научно-исследовательская работа. Научная работа студентов в ВУЗе позволяет сформировать профессиональные и творческие качества современных специалистов, приспособить их эффективно и обоснованно решать возникающие теоретические и прикладные проблемы .
Научно-исследовательская работа студентов позволяет:
воспитать и реализовать личностные и творческие способности студетов;
развить навыки самостоятельной экспериментальной и теоретической работы;
ознакомить с современными методами научного исследования и техникой эксперимента;
обучить студентов научному методу познания, углубленному и творческому освоению учебного материала;
развить инициативу и творческий потенциал;
научить качественно выполнять научные дипломные работы;
привить навыки работы в научном коллективе, ознакомить с методами и приемами организации НИР;
выявить способную молодежь для последующего обучения в магистратуре и аспирантуре, для работы на кафедрах и в научно-исследовательских отделах.
Научно-исследовательская работа студентов может быть учебная и внеучебная. К внеучебной работе относится изучение студентом самостоятельно в свое личное время учебных дисциплин.
Научно-исследовательская работа обучающихся, включаемая в учебный процесс, предусматривает написание рефератов, докладов или сообщений, а также выполнение заданий, курсовых и дипломных работ.
Во время выполнения перечисленных работ обучающийся делает первые шаги к самостоятельному научному творчеству: он учится работать с научной литературой и источниками, приобретает навыки критического отбора и анализа необходимой информации

.
Постепенное повышение уровня требований к курсовой работе способствует развитию обучающегося как исследователя, а выполнение дипломной работы направлено на закрепление и расширение теоретических знаний, полученных за время обучения в вузе.
Важной формой научно-исследовательской работы студентов является написание научных статей. Совместная научно-исследовательская работа преподавателя и обучающегося является важным моментом образовательного процесса в вузе и направлена на углубление теоретических знаний, совершенствование навыков в конкретной области деятельности и подготовку эрудированного специалиста, владеющего большим запасом информации, способного квалифицированно решать профессиональные задачи.
Необходимым фактором, позволяющим вызвать интерес обучающихся к изучению материала и развивать их аналитическое и творческое мышление, является участие их в научно-технических конференциях и семинарах различного уровня, а также различных конкурсах научно-исследовательских и прикладных работ.
Для активизации научно-исследовательской работы обучающихся необходимо увеличение практической значимости их работ, предоставление возможности публикации результатов исследований в научных журналах и сборниках научных трудов.
Таким образом, вовлечение обучающихся в среду научно-исследовательских работ является важным элементом формирования их профессиональной компетентности, так как позволяет практически закрепить знания и, главное, получить навыки практической подготовки по профилю специальности.


2. Основные виды научно-исследовательской работы студентов

Все виды научно-исследовательской работы студентов можно поделить на две ветви – учебная и внеучебная. Рассмотрим по порядку следующие виды учебной работы — конспект, доклад, контрольная работа, реферат, курсовая работа, выпускная квалификационная работа.
Конспект источника может быть следующих видов: свободный, плановый, текстуальный и тематический.
1. Плановые конспекты — конспекты книги по ее оглавлению: главам, разделам и параграфам. Такие конспекты целиком отражают книжную структуру.
2.Свободные конспекты — конспекты, сочетающие цитаты с собственным пересказыванием содержания выбранных разделов.
3.Текстуальные конспекты — конспекты в форме сборника цитат, передающие базовое содержание книги с помощью авторских высказываний самых важных идей.
4.Тематические конспекты — конспекты, в которых цитаты сгруппированы по рубрикам, которые раскрывают содержание темы.
Доклад — это вид самостоятельной работы, который используется в учебных и не учебных занятиях, способствует сформировыванию умений исследовательской работы, расширяет интересы студентов в познавании различных сфер, формирует способности сопоставления точек зрения и критического мышления.
Доклад является самостоятельной исследовательской учебной работой студента, по теме, предложенной научным руководителем. Также бывает самостоятельный выбор темы студентом по интересующей его проблеме, но она обязательно должна касаться проблематики изучаемого предмета и быть одобренной научным руководителем.
Контрольная работа — один из видов проверки полученных знаний, оценка характера познавательной учебной деятельности студентов в процессе изучения темы, уровня самостоятельной активности студентов процессе изучения, эффективности способов, методов и форм учебного исследовательского процесса.
Контрольные работы могут быть нескольких видов — домашние, аудиторные, экзаменационные, текущие, письменные, фронтальные, практические, индивидуальные.
Отличительная черта письменных контрольных работ, это ее повышенная объективность в сравнении с устными опросами. Характер и виды письменных контрольных работ и их разнообразие зависит от конкретных особенностей изучаемого предмета, уровня общего интеллектуального роста студента.
Также, нужно чтобы системность задания письменных контрольных работ проявляла как познания студента по конкретной теме, так и понимание сути изучаемого предмета или явления, их закономерности, навык самостоятельно составлять выводы и обобщения, творчески использовать знания и навыки.
Ответы на вопросы должны быть конкретными, логичными, с обобщениями и выводами, по теме, с проявлением собственного отношения к проблеме. Таким образом, следует, что контрольная работа — это своего рода письменная экзаменационная работа, требующая значительной подготовки. Домашние контрольные работы регулярно задаются при очно-заочной и заочной формах обучения, где в учебном плане предусмотрено некоторое их количество и срок выполнения.
Реферат — короткое описание в письменном виде или в виде доклада на публике содержания научного труда или трудов, литературы по некоторой научной теме.
Это самостоятельная исследовательская научная работа студентов, где автор подробно описывает и раскрывает сущность изучаемой проблемы, исследует разные мнения и точки зрения, а также свое мнение касательно этой проблемы. Структура реферата должна быть логичной, описание материала должно иметь проблемно-тематический характер, тема реферата чаще всего устанавливается научным руководителем, но в выборе тем инициативу может проявить и сам студент