Рейтинговая система оценки

Введение

Важным структурным компонентом всего процесса обучения является проверка и оценка умений, навыков и самое главное знаний учащихся, которая должна проходить систематически и последовательно в течение всего периода обучения.
В последнее время проблема оценки достигла определенных успехов, благодаря чему стало больше возможности положительного влияния на учебно-педагогический процесс, оценка стала основной частью этого процесса.
В процессе обучения традиционная система балльных оценок (абсолютная количественная шкала) не всегда отражает качественный результат учебного процесса учащегося. По этой причине в процесс образования была введена новая система контроля и оценки знаний - это система рейтингового контроля. В европейских странах этот вид контроля применяется давно. В нашей же стране рейтинг стал применяться в качестве эксперимента недавно, и только в некоторых высших и средних специальных учебных заведениях, а также в некоторых средних школах.
Целью настоящей работы является исследование рейтинговой системы как формы оценки знаний, навыков и умений.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
• провести анализ сущности, содержания и целей рейтинговой системы;
• разработать алгоритм рейтинговой системы контроля знаний;
• рассмотреть порядок определения рейтинговой оценки.


Глава 1 Рейтинговая система: сущность, содержание, цели
Важной частью учебного процесса является оценка знаний и умений учащихся. Успех обучения зависит от правильной постановки самого учебного процесса. В специальной литературе сказано, что оценка является так называемой “обратной связью” между учителем и учеником, тем этапом учебного процесса, когда учитель получает информацию об эффективности обучения предмету [2. С. 265]
Рейтинг - с английского rating переводится как это отметка, в числовом выражении какого-либо качественного понятия. Рейтинг - индивидуальный числовой показатель оценки достижений учащегося, метод оценивания, который основывается на суждениях компетентных судей. У студентов рейтинг зависит от учебных достижений, от организации контроля знаний, и конечно же от учебного процесса в целом.
Рейтинговая система представляет собой свод правил, методических указаний и специального математического аппарата, применяемого в программном комплексе, который обеспечивает обработку информации по количественным и по качественным показателям учебной работы каждого студента. По этим показателям студенту присваивается персональный рейтинг (интегральная оценка, то есть число) в какой-либо учебной дисциплине или любого вида занятий. Байрашев К.А. Рейтинговая система оценки знаний студентов как показатель качества учебного процесса [1. С. 76]
Обычно под рейтингом понимается «накопленная отметка» как по отдельным дисциплинам, так и по циклу дисциплин за определенный период обучения [3. С. 32]
Применяется и такой термин - индивидуальный, кумулятивный индекс (т.е. индекс по сумме отметок).
В практике высших учебных заведений рейтинг - это числовая величина, которая выражается, как правило, по многобалльной шкале (например, 20- балльной или 100-балльной), на протяжении всего периода обучения характеризующая знания и успеваемость студента по одному или нескольким предметам.
Рейтинг подразделяется на различные виды, в основном регулирующие порядок изучения учебной дисциплины и отметку ее усвоения. Такие как: [6. С. 31]
• рейтинг по дисциплине, который учитывает текущую работу студента и его результаты на экзамене (зачете);
• общий семестровый рейтинг, где видна успеваемость студента по всем предметам, изучаемым в данном семестре;
• заключительный рейтинг за цикл родственных дисциплин, изучаемых в течение определенного периода;
• интегральный рейтинг за определенный период обучения, в нем отражена успеваемость студента в целом в течение какого-то периода обучения.
Главная цель рейтингового обучения – обеспечить условия для побуждения к самостоятельности учащихся и в соответствии с их реальными достижениями оценивать результаты их работы.
Такая рейтинговая система оценивания результатов обучения студентов позволит решить следующие задачи:
• упростить, сделать прозрачной и расширить возможности применения различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения;
• поощрить учебно-познавательную деятельность студентов за счет поэтапной оценки различных видов работ;
• повысить качество изучения и усвоения материала;
• мотивировать студента к системной работе в процессе получения знаний и усвоения учебного материала на протяжении всего семестра;
• активизировать самостоятельную работу учащихся;
• повысить объективность итоговой экзаменационной оценки, усилив ее зависимость от результатов ежедневной работы студентов в течение семестра;
• обеспечить высокий уровень посещаемости студентами учебных занятий;
• снижение роли случайных факторов при сдаче экзаменов;
• равномерное распределение учебной нагрузки студентов и преподавателей в течение семестра [1. С. 74]
Рейтинговая система оценки знаний позволяет студентам:
• осознавать необходимость систематической и ритмичной работы по усвоению учебного материала на основании знания своей текущей рейтинговой оценки по данной дисциплине;
• четко понимать систему формирования итоговой оценки;
• своевременно оценить состояние своей работы по изучению дисциплины, выполнению всех видов учебной нагрузки до начала экзаменационной сессии;
• углубленно осваивать изучаемый материал, непрерывно повышая свой рейтинг в течение семестра.
• вносить в течение семестра коррективы по организации текущей самостоятельной работы.
Преподавателям рейтинговая система позволяет:
• рационально планировать учебный процесс по данной дисциплине и стимулировать работу студентов;
• иметь объективную картину усвоения изучаемого материала;
• своевременно вносить коррективы в организацию учебного процесса по результатам текущего контроля;
• точно и объективно определять итоговую оценку по дисциплине с учетом текущей успеваемости;
• обеспечить более точную градацию оценки уровня знаний по сравнению с традиционной системой.
Рейтинговая система позволяет решать многие противоречия в контроле знаний учащихся, помогает решать проблемы усиления активности к учебной деятельности; видеть показатели успехов и неудач в процессе обучения [4. С. 34]
Именно оптимальный выход в добровольной форме вносит дух соперничества и соревнования без какой-либо негативной, болезненной и стрессовой реакции

. В связи с повышенной активностью учащихся, связанные с развитием элементов творчества, самоанализа, интеллекта постепенно жесткие и отдаленные границы между преподавателем и учащимися стираются.
В системе рейтингового контроля знаний, в её основе, есть ряд мотивационных стимулов. Такие как: вознаграждение учащихся, которые хорошо учатся; своевременная и систематическая отметка результатов за достижения учащихся. [3. С. 109]
Итак, можно сделать вывод, что на данный момент рейтинговая система контроля и оценки знаний активно и систематически обеспечивает работу и учащихся, и преподавателей. 
В педагогической практике, применяя такую систему контроля и оценки знаний вместе с технологией рейтинговой оценки учебных достижений учащихся, в образовательной среде подготовленных высококвалифицированных, активных и творческих специалистов в этой области будет достаточно.


Глава 2 Алгоритм рейтинговой системы контроля знаний
Приведем основной алгоритм рейтинговой системы контроля знаний:
• весь курс обучения по какому-либо предмету разбивается на тематические разделы, по которым обязателен контроль;
• по окончании обучения, по каждому разделу проводится достаточно полный контроль знаний учащийся с оценкой в баллах;
• в конце обучения определяется сумма набранных за весь период баллов и выставляется общая отметка. Учащиеся, имеющие итоговую сумму баллов по рейтингу от 86 % до 100 % поощряются, то есть освобождаются от экзаменов.[7]
Перед введением рейтинговой системы учитель и учащийся заключают договор о взаимных обязательствах. На основании этого разрабатывается бланк договора «Преподаватель - Учащийся». В нем прописываются права и обязанности и преподавателя и учащегося. Карта «контрольных точек» (зачетный лист) прилагается непосредственно к договору - это главный документ рейтинговой оценки. Также в договоре заранее оговариваются условия завершения обучения, чтобы учащийся знал, при каких условиях он может быть освобожден от экзамена или, наоборот, не допущен до него.
В высших учебных заведениях информация о рейтинговой системе студентам оглашается на первом занятии по данной дисциплине. В обязательном порядке правила рейтинговой системы должны быть размещены на сайте кафедры.
Чтобы ввести рейтинговую систему контроля знаний, не нужно каких-либо преобразований в учебном процессе. Система хорошо совмещается с занятиями в режиме технологий личностно-ориентированного обучения.
Преподавателями постоянно в течение семестра, после изучения разделов курса и отдельных тем, проводится контроль знаний, навыков и умений студентов – это обязывает система. Проводиться контроль может в виде устных опросов, письменных работ или подготовки рефератов и т.д.
В рабочей программе по каждой дисциплине определяется форма контроля знаний и его содержание.
При проведении какого-то одного предмета двумя преподавателями, контроль и ответственность за их соблюдением возлагается на лектора.
Оценка, которая выставляется на экзамене, учитывается как итоговая. Если студент набрал максимальное количество балов, которое предусматривает данная дисциплина, он имеет право на получение автоматической оценки «отлично» при сдаче семестрового экзамена.
Преподаватели не реже одного раза в месяц информируют студентов об изменении их рейтинговой оценки по дисциплине. Это является одним из основных факторов активизации их самостоятельной работы.
При применении рейтинговой методики вводятся новые формы обучения, например, специальные занятия по коррекции знаний и умений учащихся. Преподаватель по результатам деятельности учащегося корректирует этапы различных форм контроля уровня работы учащегося сроки и виды, обеспечивая возможность самоуправления образовательной деятельностью [4. С. 36]
Один минус при введении рейтинговой системы контроля – это больше затрачивается времени у преподавателя на подготовку к урокам и на дополнительные занятия. Но этот минус постепенно исчезает при определенном приобретении опыта преподавателя.
В работе по методике индивидуального обучения значительную роль играет учет. Так как учащийся выбирает свой уровень трудности, понятно, что отметка теряет свой смысл. Ясно, что все задачи и зачеты оцениваются по принципу: «сделано - не сделано» или «сдано - не сдано». Причем «не сделано» и «не сдано» не влечет за собой никаких оргвыводов, так как двойки не имеют смысла. Учащийся, который не сдал зачет, заново учит этот же материал и сдает зачет повторно по этой же теме. Причем сдать зачет он может сразу весь или по частям – это зависит от его индивидуальных способностей.
Система контрольных работ имеет в обучении студента особый смысл. Если учащийся выполнил контрольную работу, то он переходит к изучению следующей темы, если не выполнил, ему нужно будет сделать индивидуальное задание по этой теме. А также необходимо будет сдать зачет повторно, целиком или частично. Зависеть это будет от того, какую часть контрольной работы он сделал.
Списать работу можно, но бесполезно, повторное выполнение контрольной работы бывает только на первых ступенях учебы. Учащиеся очень быстро убеждаются в бесполезности списывания. Каждый учащийся обязан знать тему контрольной работы. Контрольная работа – это необходимый уровень, который необходимый для всех.
Информационная открытость системы контроля является главным фактором, стимулирующим учебную деятельность. Это помогает студентам сравнивать результаты своей учебы с результатами сокурсников [8. С. 33]
Для усиления мотивации в качестве поощрения предлагается следующее:
• успешные студенты освобождаются от тематической контрольной работы;
• студенты, которые значительно повысили свой рейтинговый уровень - получают такие задания, которые позволят им еще больше поднять свой рейтинговый уровень;
• при наличии спорной отметки за четверть - отметка выводится в пользу учащегося.[10. С. 161]
Чтобы заработал еще больше весь мотивационный блок и различные каналы приёма или передачи учебной информации, которые воздействуют на студентов, применяют предполагаемый подход передовых технологий. Однако, учащаются эффекты обратной взаимосвязи между всеми участниками такого применения передовых технологий в образовании. Сами преподаватели в этих случаях попадают под влияние таких эффектов. Это требует от них высокой концентрации и соответствующего интереса.
Глава 3 Определение рейтинговой оценки
Рассмотрим определение максимальной рейтинговой отметки.
Когда у студента непрерывный контроль знаний и умений, то максимальная рейтинговая отметка по предмету определяется по формуле:
R mах = (N/2) 5, где N - количество часов, выделяемых на изучение данного предмета