Развитие креативности

Введение

В современном мире, человек, способный выйти за рамки привычных сценариев, стандартных наборов действий, ценится гораздо выше, чем прежде. Именно поэтому, одной из наиболее главных социальных задач системы образования является развитие креативных способностей личности в процессе обучения и воспитания.
Исследование проблемы креативности привлекает большое внимание в психологической науке. Креативность как качество, присущее личности, оказывает существенное влияние на характер и результаты деятельности, во многом определяет социально-психологические особе ности индивида — гибкое и конструктивное во приятие, мышление и поведение человека. Бла годаря способности изменять, преобраз имеющиеся у человека ресурсы объективного мира, но и психологические, ч ловечество способно идти по пути развития.
Проблема креативности – это широкомасштабная тема, изучение которой связано с решением вопросов о творческих качествах личности, творческом мышлении, творческой деятельности, творческом процессе, творческом потенциале, что представляется особенно ценным для понимания механизмов как личностного развития, так и социальных преобразований. Креативность проявляется при решении профессиональных, коммуникативных, бытовых и других проблем повседневной жизни человека и, как интегративное свойство личности, лежит в основе творческой индивидуальности создателей научных открытий и новых направлений в искусстве, новых изобретений и социокультурных проектов, что подчѐркивает актуальность проблемы развития креативности каждого человека в современном мире. Научное осмысление феномена креативности характеризуется отсутствием на сегодняшний день единого, четко сформулированного определения сути креативности, ее структуры и механизмов развития, что порождает множество различных подходов, направлений и теорий креативности в науке. Цель данной работы – анализ существующих в науке теорий креативности как феномена творческого развития личности.
Методы, используемые в данной работе: анализ, сравнение, сопоставление, формализация, обобщение и интерпретация научных источников

Научные подходы к изучению креативности

Впервые понятие «креативность» в своих работах употребил психолог Д.а в 1922 году имея в виду способность личности не использовать стереотипные способы мышления.
В различных словарях дается различная трактовка этого понятия. Например, в большом толковом психологическом словаре под редакцией Артура Ребера дается такое определение: «Креативность -это умственные процессы, которые ведут к решениям, идеям, осмыслению, созданию художественных форм, теорий или любых продуктов, которые являются уникальными и новыми».
По мнению А.В.Петровского и М.Г. Ярошевского креативность определяется в качестве уровня творческой одаренности, способности к творчеству, которые составляют достаточно устойчивую характеристику личности.
В общем виде креативность - это общая способность к творчеству. Креативность - способность личности создавать оригинальные идеи, отыскивать незаурядные решения, отходить от привычных схем мышления. Однако, несмотря на то, что креативность в настоящее время широко изучается, имеется большое количество качественного материала, посвященному изучению креативности, а также накоплен огромный практический материал, на сегодняшний день не существует единой теории креативности, единого определения и общепризнанных методик, применяющихся для определения креативных способностей.
Русский психолог Марина Александровна Холодная отмечает, что креативность может рассматриваться как в узком, так и в широком смысле. В узком смысле, креативность является дивергентным мышлением (по Дж.П. Гилфорду), которое отличается готовностью выдвигать больше количество одинаково верных идей, которые относятся к одному и тому же объекту. В широком смысле, креативность - это «творческие интеллектуальные способности», а также способность обогащать опыт чем-то новым (по Ф. Баррону); способность создавать нестандартные идеи в ситуациях решения одних проблем и одновременной постановки других, новых проблем (по М. Валлаху); способность понимать наличие недочетов и противоречий, кроме того способность создавать гипотезы, которые касаются отсутствующих элементов сложившейся ситуации (по Э.П. Торренсу); способность избегать использование общепринятых, стандартных способов мышления (по Дж. Гилфорду).
Также креативность может рассматриваться как деятельность. Например, американский психолог и исследователь креативности Элис Пол Торренс определял креативность как процесс, в котором проявляется восприимчивость к проблемам, нехватке знаний, их несоответствию, противоречию и т.д.; обнаружение проблем; поиск решения этих проблем; выдвижение предположений; формулировка решения и информирование о результатах.
Креативность - это способность к разумному, конструктивному, оригинальному мышлению, поведению, также это способность осмыслению и формированию собственного опыта. Так ее определяют ученые СИ. Макшанов и Н.Ю. Хрящева.
Н..Ю. Хрящева, в свою очередь, обращает свое внимание на то, что креативность способна проявляться «в богатом воображении, чувстве юмора, приверженности высоким эстетическим ценностям, умении детализировать образы проблемы». Данная способность может актуализироваться при наличии самообладания и уверенности в себе. Отмечается также способность к нешаблонному поведению, и понимание и формирование собственного опыта .
Для исследователей В.Г.Каменской и И.Е.Мельниковой креативность - это свойства личности творческого человека, которые связаны с рождением новейших материальных и идеальных творений.
Таким образом, можно заметить, что все авторы добавляют к определению креативности все больше нюансов, не противореча друг
другу

. Исследователь О.В. Буторина постаралась систематизировать все имеющиеся определения. Разными исследователями креативность понимается следующим образом:
креативность это способность к творчеству;
креативность это интеллектуальное творчество;
креативность это что-то новое, нестандартное;
креативность это некие отдаленные ассоциации;
креативность это реструктуризация единой системы;
креативность это нестандартное кодирование информации;
креативность это дивергентное мышление;
креативность это следствие внутриличностных разногласий (или их отсутствие)
креативность это выход за границы существующих знаний;
креативность это нестандартное мышление, которое позволяет мгновенно разрешить проблемную ситуацию и т.д.
Креативные способности - это способности, благодаря которым процесс создания чего-либо человеком не опирается на стереотипное мышление или устоявшееся общественное мнение.
К креативным способностям можно отнести: оригинальность, беглость, гибкость, открытость, восприимчивость, образность, абстрактность,
детальность, стрессоустойчивость.
Оригинальность - это способность создавать новые, необычные, нестандартные идеи, которые отличаются от стандартных и общепринятых. Если данная способность является хорошо развитой, то человек гораздо быстрее отказывается от стандартных шаблонов, использование которых подразумевает, что оригинальные идеи бесполезны и нереальны в применении. Беглость - эта способность заключается в умении создавать множество различных идей за единицу времени. Данная способность позволяет находить большое количество способов решения какой-либо проблемы и выделять лучший из них, используя минимальное количество времени. Гибкость - эта способность заключается в умении использовать разнообразные пути для создания новых, оригинальных идей, а также способность быстро переключаться с одного пути на другой, с одной идеи на другую. Открытость - эта способность заключается в умении воспринимать новую информацию в течении длительного времени, а не использовать привычные схемы и предыдущий опыт, при решении проблемы. Восприимчивость - эта способность заключается в умении видеть что-то новое в обычной ситуации. Это могут быть какие-либо противоречия, некая неопределенность, необычные детали на которые до этого не обращали внимание. Эта способность помогает видеть в обычном -необычное, а в сложном - простое. Образность - эта способность заключается в умении создавать идеи целиком, единым образом. Абстрактность - эта способность заключается в умении создавать более крупные, сложные, общие идеи, основываясь на простые элементы. Данная способность помогает объединять различные, не связанные друг с другом идеи и знания, в единое целое для решения проблемы. Детальность - эта способность позволяет детализировать имеющуюся проблему до понимания любого ее элемента. Эта способность позволяет разделять проблему на составные части и анализировать их до тех пор, пока проблема не будет решена. Стрессоустойчивость - эта способность заключается в умении действовать и создавать новые идеи в любой обстановке.
Перечисленные выше креативные способности, как совокупность индивидуальных особенностей личности, представляют собой ее креативность. Также, формирование креативных способностей возможно через формирование креативности.

Креативность как свойство личности

На современном этапе креативность рассматривается в качестве свойства личности, помогающего человеку в принятии эффективных решений в постоянно меняющемся мире среди многообразия поступающей к нему информации или же в ситуации дефицита информации. Креативность представляет собой способность генерировать новые идеи, создавать новые способы решения задач и проблем, способствует адаптации человека в социуме.
И. В. Терелянская выделила четыре основных подхода к изучению феномена креативности, как характеристики личности в современной психологии.
В основе первого подхода лежит представление об отсутствии творческих способностей как таковых. По мнению его сторонников, существует только творческое поведение индивидуу а, которое основано на чертах личности, ведущих мотивах и ценностях человека. К основным характеристикам креативной личности авторы этого подхода отнесли когнитивную одаренность, чувствительность к проблемам, независимое поведение в сложных и непредсказуемых ситуациях (А. Маслоу, А. Олох, А. Танненбаум и др.). К этому же направлению можно отнести и идеи Д. Б. Богоявленской, которая понимает творчество как ситуативно нестимулированную активность, проявляющуюся в стремлении выйти за пределы заданной проблемы. Эта форма активности является особой психической структурой, существующей у личности креативного типа, к которым Д. Б. Богоявленская относит новаторов, независимо от рода их деятельности. рамках второго одхода креативность расс атривается как самостоятельный, независимый от интеллекта фактор (Дж. Гилфорд, Г. Грубер, Я. А. Пономарев, К. Тейлор, Э. П. Торренс).
Поведение творческого человека отклоняется от ожидаемого, общепринятого и стереотипного. По этой причине творческое поведение человека иногда называют созидательным разрушением. Термин «креативность» широко используется западными психологами в описании творческого процесса, где в зависимости от контекста отождествляется с понятиями «творчество», «способность к творчеству», что создает значительные трудности в их дифференцировании