Развитие и автономия личности

Введение

Культура - это творение человека, а человек - продукт своей культуры. Культура - единое пространство для воспитания свободного человека. Развитие личности сегодня есть процесс квантитативных трансформаций ее подструктур, ведущий к получению социально развитого человека. Получить образование значит стать культурным человеком, стать объектом исторического процесса, так же своей жизни, повелителем своей судьбы. Получить образование значит стать культурным человеком, стать объектом исторического процесса, так же своей жизни, повелителем своей судьбы. Культура есть среда, вскармливающая и формирующая гражданина. Укоренение человека в культуре значит усвоение им культурных концептов или совокупности ценностей, мыслей, мотивов, умений и навыков поведения.
Изучение развития и автономии личности и определили актуальность темы нашего исследования.
Цель нашего исследования – изучение развития и автономии личности
Для достижения цели решались следующие задачи:
Изучить развитие и автономии
Исследовать понятие одной культуры с позиции концепции уважения разных культур
Теоретическая и практическая значимость исследования диктуется тем, что изучение темы исследования относится к приоритетной задаче подготовки специалиста отрасли.
Методы исследования - теоретический анализ литературных источников по теме исследования (анализ, синтез, обобщение, дедукция, обобщение, др.).


Развитие и автономия личности

Человек как редкое биосоциальное существо имеет своеобразное место в живой природе. Его характеризуют: наличие речи; мышление; возможность планировать свою работу, работать по плану; преобразование окружающей среды. Человек не подчинен инстинктами, он руководствуется ценностными ориентациями людского общества, своими мировоззренческими установками, сформированными в процессе его общественной жизни. Человек способен изменять природу, строить по-новому с помощью освоенной культуры.
Культура - это все то, что человек создал сам, это созданный или измененный им окружающий мир, построенная среда обитания, комфортные жилищные условия, искусство, религия, право, наука, мн.др. Человек - культурное существо в двойном смысле. С одной стороны, человек благодаря своей работе строит свой «мир» в котором он живет, т. е. он является инициативным созидателем культуры. С другой стороны, человек делается частью и тем самым также продуктом своей культуры.
В целом, культура - это творение человека, а человек - продукт своей культуры. Культура - единое пространство для воспитания свободного человека.
Теория развивающего обучения разрабатывалась русскими психологами и педагогами Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым, другими. Она доказала, что образование важное условие и базовое условие для развития личности. Развитие личности есть процесс квантитативных трансформаций ее подструктур, ведущий к получению социально развитого человека

. Получить образование значит стать культурным человеком, стать объектом исторического процесса, так же своей жизни, повелителем своей судьбы. Получение знаний должно быть событием, представлять собой культурный акт.
Культура есть среда, вскармливающая и формирующая гражданина. Среда не пассивна, а требует инициативности от личности. Человек может пребывать в культуре и так же оставаться вне ее. Пренебрежение культурными знаниями причиняет ущерб как отдельному человеку, так и всей культуре, в этом случае человек не оправдывает ожиданий культуры, не находит своего предназначения.
По В.П. Зинченко, диалог человека и культуры может быть дружественным, напряженным, конфликтным или даже агрессивным. Между культурой и личностью живет разность потенциалов, последнее рождает движущие силы развития.
Эти силы находятся не в культуре и не в индивиде, в их взаимоотношениях. Формирующаяся личность не только не пассивна, но и в конце своего пути делается родником и движущей силой культуры.
Из нескольких сотен определений культуры можно найти ее определение как совокупность знаний, нравственных норм, законов, явлений искусства, верований, обычаев и иных образцов поведения, сформированных и усвоенных членами некоторого социума.
Укоренение человека в культуре значит усвоение им культурных концептов или совокупности ценностей, мыслей, мотивов, умений и навыков поведения. Растущий человек часто не является настоящим субъектом выбора: прежде чем выбирать между добром и злом, человек должен знать основы гуманитарной культуры.
Детская беспризорность и преступность в настоящее время в России это не плата за свободу и слабые ростки демократии в государстве, а качество функциональной несостоятельности семей, образовательных учреждений, страны, глубокого кризиса современного общества.
Усвоение культуры в процессе развития личности содержит следующие аспекты:
понимание себя как субъекта определенной культуры и уверенность в себе;
эмпатия к другой культуре;
понимание форм другого языка и поведения;
постижение социально-экономических и политических обстоятельств этноцентризма и межкультурных конфликтов;
толерантность к стрессовым обстоятельствам;
способность решать противоречия и конфликты культурными методами, постигая, что в сравнении культур не бывает лучшей или худшей культуры, может быть только иначе.
Способом воспитания подобных установок, ценностных ориентаций и коммуникативных умений выступает деятельное межкультурное сравнение, на базе которого обучающиеся могут верно интерпретировать и понимать свои наблюдения в области собственной и чужой культуры, осознать и признать культурные несоответствия.
Новизну приобретает образование молодых людей в духе толерантности, как безотлагательный императив. Здесь основной задачей является воспитание чутких и ответственных граждан, открытых к пониманию иных культур, способных дорожить свободой личности, почитать человеческое достоинство и индивидуальность, предупреждать конфликты, разрешать конфликты ненасильственными методами