Разные подходы авторов-исследований к определению критериев и показателей воспитанности школьников

1. В табличной форме покажите разные подходы авторов-исследований к определению критериев, показателей воспитанности школьников.
Подход/Автор Сущность
Л. Кольберг
выделяет три уровня нравственного развития: пред- нравственный, конвенциональный и постконвенциональный. Каждый из них включает по две стадии. Критерием воспитанности в его концепции выступают инстанции, которые определяют нравственный выбор личности в ситуации неопределенности (нравственной дилеммы).
1. Преднравственный уровень (с 4 до 10 лет). На этом уровне поступки определяются внешними обстоятельствами и точка зрения других людей в расчет не принимается.
2. Конвенциональный уровень (с 10 до 13 лет). Человек, находящийся на этом уровне нравственного развития, придерживается условной роли, ориентируясь при этом на принципы других людей.
3. Постконвенциональный уровень (с 13 лет). Истинная нравственность, по Кольбергу, достигается только на этом уровне развития. Именно на этом уровне человек судит о поведении, исходя из своих собственных критериев, что предполагает и высокий уровень рассудочной деятельности.
М. В. Гамезо
Имеет уровни
1. Уровень сформированности нравственных потребностей, чувств, привычек (в данном случае имеется в виду содержание нравственной сферы: то, чем руководствуется человек в своем поведении).
2

. Уровень преднамеренности, произвольности поведения: моральная устойчивость человека, умение преодолевать трудности невозможны без умения управлять своими желаниями, своим поведением. Способность человека действовать под влиянием намерения, преодолевать все другие непосредственные побуждения, желания, которые мешают выполнять намерение, говорит о том, что человек сознательно управляет своей мотивационной сферой.
2. Дени Дидро писал: «Недостаточно делать добро, надо делать его красиво». Приведите примеры из социально-педагогической практики, где и кем применялся этот принцип.
Был случай, когда ко мне поступил ребенок, который боялся животных после укуса собаки. Я провела консультацию с ребенком. После консультации мной был показан выпуск передачи с животными. Дома у меня была собака (мопс). Я знала о проблеме ребенка и привела его на консультацию. Так, мы смогли преодолеть проблем детского страха.
Другой пример. Ребенок часто убегал из дома. Мать была обеспокоена этой проблемой. После консультации я предложила прогуляться по аллее. Там за гаражами часто были ребята, которые были из неблагополучных семей