Разнообразие эмпирических методов

Введение

Любое исследование, независимо от научной области, должно основываться на теоретическом или практическом исследовании, но объективность и правильность вывода достаточно сложно отследить. В связи с этим, одним из способов оценки правильности проведенного исследования, становится анализ подобранной методологи и метода исследования, ведь именно от этого зависит конечный результат и вывод.
Поэтому в каждой работе должно присутствовать описание использованных методов, что позволит с большей достоверностью оценить правильность подобранного инструментария, надежность и аргументированность конечных выводов. Кроме того, появляется возможность повторить проведенное исследование и сравнить полученные результаты, или описать собственное исследование на других выборках и с другими акцентами.
При этом, исследователю необходимо понимать обоснованность применения такого или иного метода, а также соответствие метода и дисциплины, в рамках которой происходит исследование. Особую роль играют эмпирические методы, так как они позволяют получить новые данные и произвести их полный анализ с различных сторон.
Цель: рассмотрение разнообразия эмпирических методов.
Задачи:
1. Изучить понятие «метод исследования».
2. Рассмотреть классификацию эмпирических методов.
3. Изучить основные эмпирические методы.
Объект: метод исследования.
Предмет: эмпирические методы.
В работе были использованы следующие методы теоретического исследования: анализ, синтез, сравнение и обобщение. Работа носит теоретический характер и основывается на изучение научной литературы и статей.
1. Метод
Метод — это широкий класс методик и техник, объединенных родством основного технологического приема и общими теоретическими принципами.
Метод — это совокупность рациональных действий, которые необходимо предпринять, чтобы решить определённую задачу или достичь определённой цели. Применение того или иного метода определяется целью деятельности и условиями, в которых она осуществляется [7].
По мнению Б.Г. Ананьева, методы психологического исследования являются системами операций с психологическими объектами и вместе с тем являются гносеологическими объектами самой психологической науки [5, с. 168].
Очень часто происходит путаница в понятиях метода и методики. Методика представляет собой систему способов познания. Например, при проведении социологического исследования, могут сочетаться количественные и качественные методы. Вся совокупность этих методов будет представлять собой методику исследования.
Понятие методики близко по значению к процедуре исследования, его последовательности, алгоритму. Качественная и валидная методика позволит достигнуть наиболее объективного результата и сделать верные выводы.
Итак, если методика – это способ воплощения метода, то методология – это учение о методах. Методы исследования позволяют ученому достигать поставленных целей и подтверждать или отвергать поставленные гипотезы относительно тех или иных явлений психологического мира.
2. Наблюдение
Наблюдение – преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскания смысла этих явлений, который непосредственно не дан.
Наблюдение имеет несколько принципов и достоинств, которые являются чрезвычайно важными. Такими принципами является объективность, систематичность, точность в фиксации данных, естественное поведение испытуемого в ситуации наблюдения, естественность, объективность, независимость от умения испытуемого оценивать себя, комплексность данных, достоверность. Как и любой другой метод у наблюдения кроме достоинств существуют и недостатки. К ним относятся пассивность, недоступность срытых проявлений, сложность интерпретации, невозможность повторного наблюдения, требования к квалификации наблюдателя.
Наблюдение делится на несколько типов:
1. В зависимости от знания испытуемого о наличии наблюдения: открытое и закрытое.
2. В зависимости от условий, в которых проходит исследование можно выделить естественное наблюдение (испытуемых находится в обычных для себя условиях) и лабораторное наблюдение (вся обстановка продумана наблюдателем, и он может на нее влиять).
3. В зависимости от количества производимых наблюдений можно выделить однократное наблюдение (испытуемый подвергается наблюдению один раз) и периодическое наблюдение (реализуется несколько раз, возможно на протяжении лет).
4

. В зависимости от нахождения наблюдателя относительно наблюдаемой ситуации можно выделить включенное наблюдение (наблюдатель сам находится внутри ситуации и действует совместно с испытуемым) и стороннее наблюдение (наблюдатель не включен в ситуацию и находится вне взаимодействия с испытуемым).
5. Наблюдение за самим собой принято называть самонаблюдением. В данном случае происходит регистрация либо своих внутренних процессов, либо поведения в некоторых ситуация.
6. Необычным способом является метанаблюдение, при котором за одним наблюдателем происходит наблюдение [2, с. 90-97].
Итак, наблюдение рассматривается как целенаправленное восприятие психических явлений, которые могут происходить в разных ситуациях. Наблюдение позволяет проследить внешние, поведенческие реакции на какие-либо стимулы и оценить причины и смыслы поведения.
3. Эксперимент
Эксперимент – активное вмешательство исследователя в поведение и деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется тот или иной факт, связанный с его психологией.
Основными принципами и достоинствами эксперимента, как метода научного познания являются контролируемость условий поведения испытуемого; наличие специальной процедуры проведения эксперимента; возможность повторения эксперимента с этими же и другими испытуемыми или исследователями; объективность. Такой метод исследования имеет свои недостатки, к которым относятся: искусственность условий, большие затраты для контроля важных факторов.
Существуют три вида эксперимента: лабораторный, естественный и формирующий. Лабораторный эксперимент имеет строгие условия, которые позволяют изолировать исследуемое явление от действия внешней среды. Естественный – минимальное изменение обычных условий и контекста, в котором протекает интересующий психический феномен. Формирующий эксперимент предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого, с целью выработки у него определенного навыка [6, с. 115-138].
Таким образом, эксперимент представляет собой такую ситуацию, при которой исследователь может по своему усмотрению воздействовать на объекты для того, чтобы оценить их поведение в тех, или иных ситуациях. Основное отличие здесь делается на контролируемость условий, в которых проходит исследование.
4. Психодиагностические методы
Основной особенностью психодиагностического метода является его измерительно-испытательная направленность, за счет которой достигается количественная и качественная оценка изучаемого явления.
Бурлачук Л.Ф. дает такое определение психодиагностическому методу: «Психодиагностический метод - исследовательский метод психологической науки... Основной особенностью психодиагностического метода является его измерительно-испытательная направленность, за счет которой достигается количественная (и качественная) квалификация изучаемого явления...»[3, с. 108-109].
Психодиагностическая методика — конкретная, частная процедура или прием, направленные на получение информации о конкретных психологических особенностях (предмет исследования) у конкретного человека или группы (объект исследования) в определенной ситуации (или условиях) для решения определенных задач.
В настоящее время созданы и используются методы психодиагностики, которые охватывают все известные психологические процессы и свойства человека. Широко применяются бланковые методики, которые просты в разработке, использовании и обработке результатов. Вторыми по частоте использования являются опросные методики. Данная методика не требует предварительной подготовки и позволяет психологу быть гибким, но в то же время она является субъективной. Третьими по частоте использования являются рисуночные психодиагностические методики. Здесь используется интерпретация готового изображения [5, с. 215].
Тест – это стандартизированное, часто ограниченное по времени, испытание, предназначенное для установления сопоставимых количественных и качественных индивидуально-психологических различий. Такое определение теста дает Зоткин.
Психологический тест – объективное и стандартизированное измерение образцов поведения