Психология личностного роста: понятие, концепции.

Введение

Личностная ориентация жизни и мышления человека определяется системой идей, построений и принципов, которые объясняют организованное определенным образом становления личности, а также прогнозируют во времени определенные ее личностные изменения.
Идея личностного роста человека занимает достойное место в трудах психологов, философов, мыслителей разных времен. Сегодня проблема личностного роста, включая саморазвитие, самоактуализацию, самоизменение, самосовершенствования, самореализации и т.д., является одной из наиболее актуальных проблем. Это связано:
- во-первых, с глобальными и мимолетными изменениями, происходящими в социально-экономической сфере современного общества;
- во-вторых, в поиске детерминант и механизмов его функционирования на разных этапах взросления и становления личности; и, наконец, актуальность данной проблемы связана с требованиями практики, призванной сопровождать процесс личностного роста, самоизменения, саморазвития с учетом индивидуальных особенностей психики человека.
Целью работы является рассмотрение и анализ понятия и концепций личностного роста в психологии.
Задачи работы
- рассмотреть понятие «личность» и «личностный рост» в психологии;
- проанализировать концепции личностного роста;
- изучить особенности и факторы личностного роста в гуманистической психологии.
Понятию личностного роста разработаны: К. Роджерсом, А. Маслоу, З. Фрейдом, А. Адлером, К. Г. Юнгом, Э. Эриксону, Э. Фромм, К. Хорни, Г. Олпортом, Р. Кеттелом, Г. Айзенка, Б. Ф. Скиннер и др.



Понятие личности в психологии
Отечественная психологическая наука использует три общих понятия о характеристиках человека: "индивид", "личность", "индивидуальность".
"Индивид" - это биосоциальное определение человека как представителя вида homo sapiens. В понятии "индивид" зафиксирован факт принадлежности к человеческому роду. Именно поэтому индивидом называют любого человека с присущими только ей природными особенностями. То есть каждый человек, взрослый или ребенок, здоровый или больной, независимо от его качеств, является индивидом - биологической лицом[12].
Ребенок, начиная общение с людьми в процессе активной деятельности, становится социальной сущностью, то есть личностью. Личность - категория социальная. Таким образом, если понятие "индивид" указывает на связь человека с природой, то понятие "личность" - на связь человека и общества.
Следует сказать, что в отечественной психологии нет четкого определения термина "личность". Это объясняется тем, что личность ученые рассматривают в разных аспектах: содержательном, функциональном, ролевому и тому подобное.
Личность не является врожденной, она возникает в результате культурного и социального развития ", - отмечал Л. С. Выготский. В большинстве авторов есть общее понимание личности как социализированного индивида.
Личность - это прежде всего человек как сознательный член общества с индивидуальным составом особенностей характера и интересов, темперамента и способностей, а также других черт и качеств.
Главными психическими чертами личности являются:
- степень сформированности психических свойств и качеств;
- самосознание и индивидуальность;
- активность выражена в определенной деятельности, саморегулирование; включение в систему общественных отношений[10].

Личностный рост как процесс развития личности

Процесс развития личности тесно связан в психологии с понятие «личностного роста».
Само понятие «личностный рост» было сформулировано в шестидесятых годах ИХХ века. Па нашему мнению, отчетливо этот феномен представлен в рамках гуманистического и феноменологического подходов.
Итак, личностный рост понимается как:
- целенаправленные многоаспектные изменения личности, ориентация на достижение крупномасштабных жизненных целей, отражающие общечеловеческие ценности [3];
- единство преобразуемого и преобразователя в одной личности [15];
- достижение человеком новых и качественно более высоких уровней производительности [6];
- снятие ограничений, комплексов, высвобождение ее потенциала [17];
- активный процесс становления, осуществляемых в направлении самореализации и самоактуализации, в котором человек берет на себя ответственность за свой бедующей жизненный путь [6];
 - комплекс психологических свойств, дает человеку возможность принимать решения и регулировать свое поведение, учитывая и оценивая ситуацию, но исходя прежде всего из своих внутренних представлений и критериев [14];
- психологическая культура личности, осуществления возможностей развития «Я» с помощью собственных усилий, сотворчества, совместной деятельности с другими людьми, социумом и миром в целом [14];
- реализация деятельности личности, направление на реализацию жизненных целей, умение ставить и удерживать цели, что обеспечивает более высокую форму изменения личности - ее творчество и развитие [2].
Существует мнение, что личностный рост человека заключается в постоянном, неуклонном развитии его личностного потенциала. При этом личностный потенциал, по мнению Д. А. Леонтьева, - это обобщенная, системная характеристика индивидуально психологических особенностей личности, которая лежит в основе способности личности исходить из устойчивых внутренних критериев и ориентиров в своей жизнедеятельности и сохранять стабильность деятельности и смысловых ориентации при внешнем давлении и в условиях меняются [9]


Концепции личностного роста
Интересы к проблеме личностного роста, нахождение его критериев и препятствий на этом пути становились предметом анализа всех выдающихся зарубежных психологов.
1. Концепции мотивации, или процессуальные аспекты осуществления личностного роста, рассматривают динамические, изменяемые особенности направленности личности на высшие личностные достижения:
- в индивидуальной теории личности А. Адлера главной движущей силой личностного роста определяется стремление человека к преодолению ощущения своей неполноценности[2];
- в гуманистической теории личности Э. Фромма выделены потребности жизнедеятельности человека, возможность удовлетворения которых обусловливает личностный рост: потребность в преодолении пассивности в жизни и стремлении к творческой деятельности; потребность в идентичности как осознании своей сущности; потребность в преданности определенной цели как смысла жизни [16];
- в диспозиционные теории личности Г. Олпорт определяющими элементами жизненной активности человека выступают доминирующие индивидуальные черты личности, которые побуждают ее к тем видам жизненной активности, в которых эти черты могут максимально проявиться.
2. Концепции развития личности объясняют и прогнозируют личностный рост человека:
- психодинамическое направление в теории личности определяет двигателями достижения более высоких уровней развития личности высвобождение энергии "Эго" в результате осознания задержки удовлетворения личной потребности, заданной мысленным образом будущего, а также "эго" -идеал, что ведет личность к установлению для себя высоких стандартов, обусловливается поощрением и формируется из того, что одобряется и высоко ценится социумом, вызывая при достижении цели, чувство самоуважения и гордости;
- теория индивидуальной психологии А

. Адлера обосновывает развитие личностного потенциала индивидуальным путем, необходимостью значительных усилий в воспитании врожденного в человеке стремление к превосходству, самосозидание своего уникального стиля жизни, своего творческого «Я» под влиянием творческих способностей личности и формирования качеств, обусловленных ее возрастным цензом, в социальном окружении: стремление к лидерства, превышению старших, став лучшим, независимости, самостоятельности, соперничество, честолюбие и, в случае неудач, вызванных непомерно высокими целями, чувство неполноценности, зависимости[2].
Наибольшее значение для человека на пути к высоким личностным достижениям является не то, что может осуществиться как совершенно правильно, а то, что человек считает абсолютно правильным для себя, то есть ее недостаточно осознанные фиктивные стремление;
- аналитическая теория личности Юнга сердцевиной личности, что имеет целью стремление к высоким личностным достижениям, определяет "самость";
- диспозицийний направление изучения личности рост и сменяемость личности объясняет через закрепление индивидуальных особенностей личности в социальных ситуациях, в которые люди активно стремятся оказаться с целью проявления их особенностей, а также через важнейшок и центральное качество "самость", что проявляется в отношениях самоидентичности, чувства самоуважения, гордости за личные достижения, признание личности другими, которое необходимо поддерживать и не потерять. Обобщенное чувство самости способствует реализации стремления личности к самосовершенствованию[10];
- структурная теория черт личности Р. Кеттела прогнозирует возможность определенности и предсказуемости личностных достижений в определенных ситуациях за проявлением устойчивых комбинаций личностных черт:
- основных (по степени значимости для высоких достижений) конституциональных и внешних (по источнику формирования);
- способностей, темперамента, направленности (по модальности выражения) общих и уникальных (по широте проявления) [14];
- теория типов личности Г. Айзенка объясняет проявление высоких личностных достижений степенью выражения нескольких противоречий во взаимодействии с ситуационными факторами их проявления;
- в теории личности Б. Ф. Скиннера обосновывается концепция подкрепления результатов личностного роста (успех, соревнования, игра, творчество) в различных режимах: непрерывное подкрепление, подкрепление с постоянным и вариативным соотношением и интервалом[6].
3. Полная теория личностного роста должна объяснять и предлагать концептуальные принципы изучения и объяснения кризисов, отклонений, препятствующих высоким личностным достижениям:
- психодинамическая теория личности рассматривает четыре фактора ограничения уровней личностного роста: фрустрация как недовольство личностных потребностей вследствие определенных запретов со стороны развивающих субъектов; заботливость ограничивает самостоятельность личности; фиксация как задержка или остановка на определенном уровне личностных достижений; регрессии как возврат на предыдущие стадии личностного роста [9];
- индивидуальная теория личности в объяснении кризисов и отклонений от рост личностных достижений подчеркивает важность понимания стиля жизни человека, осознание им своих проблем и усиления ее социального интереса;
- гуманистическая теория Э. Фромма указывает на возможное ощущение одиночества вследствие высокой степени свободы выбора траектории собственного личностного роста, обусловливает проявление таких стратегий избегания свободы: авторитаризм как чрезмерная зависимость и подчиненность или стремление к доминированию над другими; деструктивность как преодоление ощущения неполноценности покорением другим; абсолютная подчиненность социальным нормам как стремление личности стать похожей на всех остальных, такой, какой ее хотят видеть [16, с.34].
4. Концепции личностной зрелости рассматривают вопрос составляющих успешного личностного роста в направлении высоких личностных достижений:
- психоаналитическая концепция личности К. Г. Юнга прогнозирует полную самореализации личности как высший уровень личностных достижений путем объединения всех личностных черт вокруг ее центра - "самости", что является доступно только для способных людей, которые уделяют достаточно времени для длительного личностного роста;
- "эго" -теория Э. Эриксона объясняет достижения человеком высоких уровней личностной зрелости в каждый возрастной период кризисом - поворотным пунктом, проблемой в личностном росте, которая становится его движущей силой;
- социокультурная теории личности К. Хорни зрелость личности определяет умениями гибко реагировать на различные ситуации, легко подбирать необходимые стратегии для высоких личностных достижений в изменяющихся обстоятельствах [17];
- в диспозиционные теории личности Г. Олпорт люди характеризуются целенаправленной ориентацией на будущее и постоянным ростом, который определяется признаками реалистичности, опыта, компетентности и профессионализма, стремлением достижения личностно значимых и реальных целей, владением системой ценностей, служит философией жизни, содержит главную цель и наполняет жизнь смыслом.
5. Концепции корректировки отклонений от эффективного личностного роста имеют решающее значение для фасилитации (содействия) положительным изменениям в личных достижениях:
- психодинамическая теория личности З. Фрейда определяет толчком для выдающихся личностных достижений сублимацию, которая связана не с сдерживанием, а отводом энергии нежелательных импульсов по благоприятным для личностного роста каналами;
- индивидуальная психология личности основной целью корректировки отклонений в личностном росте определяет развитие социального интереса и приложения собственных усилий для достижения социально полезных целей;
- гуманистическая теория личности предлагает лишения человека собственного чувства неполноценности путем приобретения опыта положительной свободы, предполагает свободное, принудительных сочетание социально значимых потребностей с внутренними личностными потребностями человека[11, с.11];
- направление теории личности Б.Ф.Скиннера признает наказание неэффективным средством корректировки нежелательной направленности личностного роста, поскольку оно вызывает негативные эмоциональные сопутствующие эффекты: тревогу, потерю уверенности и др.
Самым эффективным методом для устранения нежелательных личностных проявлений Б. Ф. Скиннер признавал положительное подкрепление желаемых личностных достижений, возможности которого должны стать стратегиями личностного рост человека.

Концепция личностного роста А. Маслоу

Наиболее полно понятие личностного роста рассматриваться психологами гуманистического направления.
Во-первых, гуманистические психологи доказали, что сама «сущность человека постоянно направляет его в личностный рост, творчество и самодостаточность.
Во-вторых, сторонники гуманистической психологии также утверждают, что люди – высокой степени сознательные и разумные индивиды без доминирующих бессознательных потребностей и конфликтов[12]
Понятие личностного роста с гуманистических позиций начинает связываться с понятием гармоничной, целостной, здоровой личности, причем меняется представление о здоровье