Психологические свойства деятельности

Введение

В жизни каждого человека присутствует совершенно разнообразная деятельность. Начиная с рождения ребенок попадает в массу различных обществ, ситуаций, в которых каким-то образом проявляет себя, совершает какие-либо поступки. В психологии под деятельностью понимается динамическая система взаимодействий субъекта с внешним миром, в ходе которых человек сознательно, целенаправленно воздействует на объект, за счет чего он удовлетворяет свои потребности.
Деятельность человека очень важна для его развития. В процессе деятельности человек приобретает массу знаний: учится социализироваться в разных обществах, взаимодействовать с другими людьми, строить личные, либо рабочие отношения.
Вся эта активность человека как раз таки обуславливает всю его жизнь, ведь жизнь без деятельности попросту невозможна. И от того, в какую деятельность был вовлечен человек с самого раннего детства, в каком обществе находился, какие поступки совершал, как строились его взаимоотношения с ровесниками, учителями и родителями, зависит его будущее – какие у него будут сформированы мотивы на достижение различных результатов, какие будут присутствовать волевые процессы, как будет выглядеть его направленность вообще. От деятельности в раннем возрасте зависит очень многое, ведь в первые годы жизни человек максимально активно познает мир, делает выводы исходя из своих познаний, и то, как он будет относиться в будущем к различным событиям, происходящим в его жизни, зависит то, как в ходе деятельности в маленьком возрасте эти события уже проявлялись.
Деятельность присутствует в нашей жизни от «а» и до «я», сопровождая нас на всем жизненном пути. В деятельность мы вовлечены и в школе, решая задачу, и занимаясь на спортивной тренировке, и покупая продукты в магазине, и, конечно, осуществляя профессиональную деятельность. И сегодня деятельность человека служит основным фактором его дальнейшего развития: в чем большей деятельности человек участвовал в маленьком возрасте, тем разностороннее взгляды будут у него в будущем, тем обширнее будет и кругозор человека, и база его знаний и умений. Это – основа развития каждого человека, основа нашей жизни.


Понятие и основы человеческой деятельности
Все люди проявляют различную деятельность каждый день. Под деятельностью можно понимать любую активность человека как во взаимодействии с другими людьми, так и без него. В процесс деятельности человек становится вовлечен сразу после рождения, и первичные его действия направлены лишь на нахождение в комфорте и на выживание. Постепенно, с возрастом, направленность деятельности человека становится более обширной, туда входят такие составляющие, как самообразование, завоевание авторитета в окружающем обществе, заработок денег и многие другие.
Деятельность - это форма активного отношения субъекта к действительности, направленная на достижение сознательно поставленных целей и связанная с созданием общественно значимых ценностей или освоением социального опыта

. [5, с. 5]
Каждая деятельность, какая бы она ни была, оказывает влияние на самого человека – либо формирует базу его знаний, умений, навыков, либо формирует в нем какие-либо качества, либо наоборот, «разрушает» его в культурном и духовном плане. От самого человека зависит, какой деятельностью он будет заниматься, на что она будет направлена и ради чего он будет ее совершать: для заработка денег, для своего личного саморазвития, для достижения авторитета в окружающем обществе, для удовлетворения своего интереса (хобби). Цель деятельности человека также определяет, какое воздействие на него она будет оказывать: либо будет у него формировать какие-то убеждения, мотивы, волевые процессы, либо человек, совершая какие-либо действия, будет «все глубже тонуть в собственной глупости».
Основа человеческой деятельности прежде всего заключается в удовлетворении своих потребностей человеком. В годы младенчества основная потребность человека – находиться в комфорте и безопасности, поэтому, при нарушении или возможности нарушения хотя бы одного из условий, ребенок подает сигналы родителям – начинает плакать. Позже, когда человек попадает в общество, развивается через игровой способ, потребности у него уже другие: ему хочется уважения в окружающем его обществе, признания его заслуг родителями, нахождения в центре внимания. Из-за этого его деятельность и направлена на то, чтобы, играя со сверстниками, пытаться отличиться в лучшую сторону предложив правильное решение игровой задачи, чем завоевать авторитет, подчеркивание своих заслуг перед взрослыми и похожая деятельность. [4, с. 12]
И так, в зависимости от возраста человека меняется и цель направленности его деятельности, но и в годы младенчества, и в годы старости цель деятельности у человека одна – удовлетворение собственных потребностей. Потребность — это нужда, неудовлетворенность, ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования. Для того чтобы человек начал действовать, необходимо осознание этой нужды и ее характера.
В области изучения потребностей работал американский психолог, Абрахам Маслоу.
Маслоу разделил потребности на первичные, или врожденные, и вторичные, или приобретенные. Они в свою очередь включают в себя потребности: физиологические - в пище, воде, воздухе, одежде, тепле, сне, чистоте, жилье, физическом отдыхе и т.д.; экзистенциальные — безопасность и защищенность, неприкосновенность личной собственности, гарантированная занятость, уверенность в завтрашнем дне и т.д.; социальные - стремление к принадлежности и причастности к какой-либо социальной группе, коллективу и т.д. На этих потребностях базируются ценности привязанности, дружбы, любви; престижные - основанные на желании уважения, признания другими личных достижений, на ценностях самоутверждения, лидерства; духовные - ориентированные на самовыражение, самоактуализацию, творческое развитие и использование своих навыков, способностей и знаний