Психологическая опасность. Способы защиты

Введение

Актуальность темы в том, что тенденции развития современного общества, характеризующиеся повышением агрессивно насыщенной информации, сменой привычных стереотипов жизнедеятельности в политической, экономической и идеологической сферах, снижают психологическую устойчивость личности к деструктивным влияниям. Это актуализирует необходимость конструирования специальной системы психологической поддержки развивающейся личности, способствующей активизации ее самозащитных усилий, реализации заложенного в ней внутреннего потенциала.
Современная психология включает богатый арсенал теоретического и эмпирического материала, иллюстрирующего многогранность и противоречивость феномена психологической защиты в контексте разработки методов выявления личностноразвивающих и личностнотормозящих стратегий. Проблема психологической защиты личности на современном этапе является одной из наиболее значимых проблем, воплощенных в практико-ориентированных исследованиях.
Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Гуревич П. С., Немов Р. С., Слотина Т. В., Столяренко Л. Д., Утлик Э. П., Выготский Л. С., Куликов Л. В. и др.
Целью данной работы является изучение психологической опасности, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
- Описать общую характеристику психологической опасности;
- Выявить механизмы психологической защиты человека;
- Проанализировать уровни психологической защиты.
Структура данной работы состоит из: введения, 3 глав, заключения и списка используемой литературы.
1. Общая психологической
Современная , социоэкономическая, ситуация России нам примеры влияния , то внешних жизни, человека. , цунами, , пожары, катастрофы, волнения, акты – эти становятся обсуждения причиной способов безопасности . Если открытые ситуации ситуации насилия обсуждаются осуждаются, ситуации насилия деструктивного влияния среды человека только в общественных . Еще меньшей принято, и обсуждать психологической от насилия, в взаимодействия образовательной .
Между , очевидна и разрушающее тех , которые психологически среду растущей развивающейся .
Психологические , в от , террористических, обладают особенностями1:
- менее «», а и трудно со тех, отвечает безопасность и проблемами психологического ;
- они субъективно по их на : у различная эмоциональной и , поэтому , что совершенно или для – для может разрушительное ;
- они переживаются , подростками юношами, порой внешнего проявления определенного , пока накопится для взрыва обид, , что проявится открытых , эмоциональных , протестных , аддиктивном ребенка.
особенность психологических в , что действуют и «» в длительного , а источник – некие , трудно обстоятельства происки , а - педагога детьми. и семье – близкие порой друг друга, или , источником и , болезней разочарований жизни, и школе – озабоченный и ребенка , учитель, иногда детского , невроза, в , неверию себя. эту можно опасной? потому, именно и позволяет, признать, обсуждать, защищать от угроз образовательной .
Что это угрозы? может действовать психику в саду на подростка школе? к книге педагога .А. «Сердце детям», легко их (сохранив автора): ; предельное умственных ребенка уроке в выполнения заданий; , издергивающие систему умственные, и перегрузки; и «психоз» отметок; временной на и выполнении заданий; программных ; нервозность обстановки, которой торопливость, , поощряются отношения школьниками; к , к желанию , к индивидуальности.
к современных и , мы дополнить , выделив называемые факторы (М. ), остающиеся, мнению , устойчивыми трудно в многих во школах : стрессовая педагогических , несоответствие и возрастным индивидуальным ребенка, организация процесса, особенности движений, , питания; психологическая педагогов многое .
Образовательная является жизненной, среды . Учебные как институт являются безопасности, важность психологической личности образовательной определяется , что заведения, в подрастающее , взрослых семью, строить локальную () систему как обучение воспитание, и решение развития.
классы, бывает сохранить на и не уделить максимальному учащихся; заботы при жесткой ; неприятие культур; и отношение учащемуся стороны и/ преподавателей; в отношениях несоответствие - являются , уменьшающими образовательной (учебных в ) быть .
Такие характеристики, доброжелательная ; высокие от учащихся предвзятости, способы учащихся; уровень в среду процесс , а вовлеченность ; обучение навыкам - повышают образовательной и защитную 2.
Основными области психологической в среде «опасность», «», «угроза».
– вероятность вреда, наличием и факторов, поражающими ;
Риск – возникновения и последствий самого ;
Угроза – и форма , создаваемая деятельностью враждебных (обстоятельств); условий факторов, опасность важным личности, , государства.
риска образовательной могут : недостаточное преподавательскими , материально- базы, активность и , несформированность и навыков, и , уровень и , личностно- характеристики учебно- процесса, представлений профилактики и здоровья. этих представляет угрозу среде развитию ее .
Одной существенных опасностей образовательной является важной потребности личностно- общении, как - склонность деструктивному , негативное к учреждениям нарушения и здоровья.
понимание того, , несмотря все и педагогов, детей желать и влияние их оказывает безопасность среды.
опасными процессе школьника : переход дошкольного в жизнь, обучения основной и из в школу

. состоит том, при условиях адаптации новой обучения болезненно может .
Психологическое проявляется разные детства образом, всегда – позитивных характеристиках качествах.
дошкольника обнаруживается развитой и , открытости взрослых, и наряду стремлением самостоятельности игровым к .
У школьника здоровье в широкой установки, любви учению, вере собственные , в к взрослому.
подростка – мятежном к , самовыражению самоутверждению.
юноши – устремленности будущее, поисках жизни в планов .
Угрозы безопасности среды3:
1. насилие, в взаимодействиятруднее формализуется не четких . На восприятие насилия межличностных влияют о - для людей , игнорирование, и . п. являться , а других .
Психологическое - это , психическое, воздействие человека (-организованное), понижает нравственный, (т.. моральный, ) и статус ( том правовой, ), причиняя физические, и страдания, также такого .
Формы насилия:
1) воздействия (, унижения, , чрезмерные , запреты поведение переживание, оценивание, основных и ребёнка);
2) эффекты ( доверия себе к , беспокойство, , нарушения , аппетита, , агрессивность, самооценка, и заболевания);
3) взаимодействия (, непредсказуемость, , неадекватность, , неуверенность, ).
Проявления насилия образовательной : публичное ; оскорбление; ; угрозы; обзывание; делать -то своего ; игнорирование; отношение; отношение.
того отказаться психологического и безопасную , человек иметь не о , что насилием, и создать для безопасности безопасности среды, уметь чувствами идентифицировать в , определять , с которых поведение стать .
2.Непризнание значимости среды учреждения
3. удовлетворенности личностно- общении основными процесса всех образовательной
4.Неразвитость психологической в учреждении.
5. выгорание образовательного .
2. Механизмы защиты
Психологическая - ситуативные и , снижающие напряжение, от боли других переживаний. сюда и действия, , защищающие не конкретной , а самого и процесса , защищающие ядро, тут было говорить о , а защите.
нужно психологическую с называемой самозащитой, люди закрыться психических , которые чувствуют окружающих. уже, , область психиатрии.
защиты разнообразны. могут межличностными внутриличностными, и , оперативными привычными, и , здоровыми невротическими. могут как действия (, в искаженного ), так в внешние, поведение (, предупреждающее голоса разрядка импульсов окружающих). может как способ (например, происходящего), и годами жизни (, гиперкомпенсация Адлеру).
основные психологических - это разумные, и . Разумные используются людьми разумных , их рекомендовать им обучаться. настолько и , что и защитам не 4.
Если поняли, этот - грубиян немного нездоров, , скорее, не себе , прекратите ним . Это защита , одновременно, разумное .
Проблемные - это интереснее. способы, используют взрослые, дети, взрослые -дети, облегчают жизнь счет , да то, правило, на и последующим собственных . Самые защиты, быстро практически дети - того, мы назвали. первую это в Жертву, в , разыгрывание Ребенка тренировка Ловчилы.
в (точнее, ) среде внимание невротическим . Список защит много названий у исследователя : тут можете самые виды защит списком. , что подробные психологических можно же и , как список способов вранья.
ли, и - творческие , и день могут новые ...
К , четких , отделяющих защиту просто и привычек - , нет. , кто в вполне поведении - ищут человека более поведению. , кто в же психологическую , ищут его . Думается, правы подхода, первым должны обучающие, воздействия - обычно , эффективнее не человека психотерапию.
ввел «психологическая » Зигмунд , это «» и «».
Разными описывается множество психологической , всего 20-ти. остановимся самых и из , на останавливаются исследователи.
такие механизмы как: , подавление, , интеллектуализация, , отрицание, , замещение, с , регрессия, и , реактивное , обратное и составляющие.
защита — — наиболее онтогенетически наиболее механизм . Отрицание с сдерживания принятия , если демонстрируют индифферентность отвержение.
, в очередь, привести самонеприятию. подразумевает подмену окружающими с стороны, любые аспекты внимания на восприятия, позитивные в . В индивид возможность выражать принятия и самого, для он постоянно к внимание доступными способами.
защитного в : эгоцентризм, и , общительность, быть центре , оптимизм, , дружелюбие, внушать , уверенная держаться, признания, , хвастовство, к , обходительность, услужить, манера , пафос, переносимость и самокритичности.
другим относятся артистические художественные , богатая , склонность розыгрышам.
работа сферах и .
Акцентуация : демонстративный
Возможные (отклонения) : лживость, к , необдуманность , недоразвития комплекса, к , эксгибизионизм, попытки и .
Диагностическая : истерия.
психосоматические (по