Психика как центральная методологическая категория психологии

Введение

Актуальность работы. В познании тайн природы и самого человека, в открытиях и изобретениях, в создании произведений искусства и обыденном труде – во всех видах деятельности человека проявляется его психика. Поэтому понимание закономерностей психики личности позволяет эффективно организовать деятельность людей и взаимоотношения между ними. Сейчас стало актуальным привлекать потенциал психологической науки к решению практических задач, которые встают в различных сферах юридической деятельности. Психологическая подготовка необходима юристу для глубокого познания скрытых за внешним поведением намерений и мотивов, которыми руководствуется человек. Понимание особенностей психических процессов, свойств, состояний человека позволяет прогнозировать его поведение в тех или иных обстоятельствах. Владение психологическими знаниями поможет юристу лучше управлять своей жизнью, осуществлять контроль над собственным поведением, развивать профессиональное самосознание. Психологические знания способствуют обеспечению качества подготовки юриста с позиции развития личности. Они необходимы для правильной организации самовоспитания и самообразования; выбора наиболее целесообразных приемов, методов, средств обучения и воспитания подчиненных с целью повышения профессиональной зрелости, развития моральных качеств. Создание системы «человек – право» невозможно без учета психических особенностей человека. Системное сочетание психологических и правовых знаний способствует совершенной подготовке будущих юристов, максимальной актуализации интеллектуальных, творческих ресурсов. Использование современных, научно обоснованных психологических знаний позволяет юристу соотнести индивидуальные психические особенности с требованиями профессии. Эти факторы определяют неоспоримую важность психологических знаний для каждого студента юридического факультета. Современный юрист для успешной профессиональной деятельности должен иметь необходимую психологическую подготовку, в которой можно выделить психологическую культуру, психологическую компетентность. Психологическая культура предполагает заботу о своем психическом здоровье, умение справляться с негативными психическими состояниями, строить правильно отношения с другими людьми.
Объект исследования: психика как часть психологии
Предмет исследования: методология категории психологии
Цель работы: рассмотреть психику как центральную методологическую категорию психологии
Для осуществления поставленной цели необходимо решить задачи:
- рассмотреть психику и её функции;
- привести методы психологии;
- проанализировать психику как центральную методологическую категорию психологии
1. Психика и её функции
В разное время и среди разных ученых объект и субъект психологии воспринимались по-разному.
Современный этап характеризуется многообразием подходов к сущности психики, превращением психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека. Основным объектом психологии являются социальные субъекты их жизни, связи и отношения, а также объективные и субъективные факторы, способствующие или препятствующие достижению ими высот в жизни и творческой деятельности. Изучение закономерностей функционирования и развития психики является предметом психологии как науки.
Психика тесно связана с нервной системой, но не ограничивается ею. Как известно, нервная система является центром активности всего организма, она выполняет две основные функции: функцию передачи информации и функцию интеграции, обработки полученной информации и программирования наиболее адекватной реакции.
Первая функция принадлежит периферической нервной системе.
Вторая центральная нервная система и включает в себя широкий спектр процессов от простейших рефлексов до сложнейших мыслительных операций. Повреждение или неадекватное функционирование любой части нервной системы вызывает специфические нарушения в функционировании организма и психики. Больше всего на психику влияет характер полноты и адекватности функционирования головного мозга. Современные исследователи подтвердили, что правое и левое полушария имеют специфические функции.
Функции левого полушария хронологический порядок, чтение карт и диаграмм запоминание имен, слов, символов речевая активность, чувствительность к содержанию; видение мира весело, легко; детальное восприятие. Функции правого полушария текущего времени специфичны для пространства: запоминание образов, конкретных событий, распознавание лиц людей; восприятие эмоционального состояния; видение мира темным; целостное, образное восприятие. Преимущество активности того или иного полушария влияет на индивидуальные особенности индивида. Именно специализация полушарий позволяет человеку смотреть на мир с двух разных точек зрения, познавать его объекты, используя не только вербальную и грамматическую логику, но и интуицию с ее пространственно – образным подходом к явлениям и мгновенным охватом целого.
Специализация полушарий создает в мозге двух собеседников и создает физиологическую основу для творчества. Стоит подчеркнуть, что в норме реализация любой функции является результатом работы всего мозга, как левого, так и правого полушарий.
Поскольку существует глубокая фундаментальная связь между нашим органическим существованием и природой, влияние естественных пульсаций и ритмов на нашу психику неизбежно.
Психика это субъективный образ объективного мира. Психика всегда принадлежит субъекту, не существует вне субъекта, зависит от субъективных характеристик. Психика – это субъективный образ ("картина") внешней и внутренней среды, ориентация в этой среде, совокупность всех психических состояний и процессов, сознательных и бессознательных.
Основные функции психики:
отражение воздействий окружающей действительности;
регуляция поведения и деятельности;
осознание человеком своего места в окружающем мире.
Психическое отражение является наиболее сложным и развитым типом отражения.
Отражение эффектов окружающей действительности одна из главных функций психики. Ментальное отражение одновременно объективно и субъективно. Образы материального мира, возникающие в сознании, это моментальные снимки, слепки, копии существующих объектов, явлений, событий. Но для психики не менее важно отношение к материальному объекту, который она отражает. Воздействие объективной реальности через конкретное состояние человека, активное преобразование отраженного определяет субъективность психического отражения. Сознание есть высшая собственно человеческая форма отражения действительности. Она принадлежит человеку, субъекту, а не окружающему миру. Но содержанием сознания является этот мир, определенные его аспекты, связи, законы. Поэтому сознание можно описать как субъективный образ объективного мира. Сознание и объективный мир-это противоположности, образующие единство. Потребность в сознании, дающем истинное отражение мира, заключается в условиях и требованиях самой жизни.
Человек отражает мир не в пассивном созерцании, а в процессе практической, преобразующей деятельности. Сознание характеризуется не только как отражение мира, но и как духовная деятельность, направленная на активное, творческое преобразование действительности. "Ядро" сознания, то, как оно существует, это знание.
Развитие сознания предполагает, прежде всего, обогащение его новыми знаниями об окружающем мире и о самом человеке.
В процессе обучения люди приобретают знания, представления о реальных явлениях, осознают окружающий мир.
Познание это процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении человека, который определяется законами общественного развития и неразрывно связан с практикой. Образ и мысль действительно существуют в едином потоке сознания.
Сознание это высший уровень развития психики. Она рождается в Бытии, отражает бытие, творит бытие.
А. В. Петровский выделяет четыре основные характеристики в структуре сознания:
1) сознание-это совокупность знаний об окружающем нас мире. Таким образом, структура сознания включает в себя все познавательные процессы;
2) фиксация различий между субъектом и объектом в сознании. Человек единственный среди живых существ, кто способен к самопознанию;
3) обеспечение целенаправленной деятельности. При этом формируются его мотивы, принимаются волевые решения

. Воля-это сознательная регуляция поведения и деятельности человека, связанная с преодолением внутренних и внешних препятствий;
4) структура сознания включает также определенные отношения, связанные с миром чувств и эмоций.
Язык и формы мышления это определенные рационализированные формы сознания.
Сознание как внутренняя модель, отражающая внешнюю среду человека и его собственный мир в их устойчивых свойствах и динамических отношениях, помогает человеку эффективно действовать в реальной жизни. Венцом развития сознания является формирование самосознания, которое позволяет человеку не только отражать внешний мир, но и, выделившись в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относиться к самому себе. В зоне ясного сознания отражается небольшая часть сигналов, одновременно поступающих из внешней и внутренней среды организма. Большинство процессов, происходящих во внутреннем мире человека, ими не осознаются, но в принципе каждый из них может быть реализован. Для этого нужно выразить его словами – вербализовать. Концептуальный анализ современного научного понимания проблемы бессознательного базируется на теории психоанализа.
2. Методы психологии
Методы научного исследования это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверную информацию, которая затем используется для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций. Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не меняют их сути. Наблюдение это древнейший метод познания. Его примитивная форма – повседневные наблюдения используется всеми в повседневной практике. Наблюдение состоит в сознательном, систематическом, целенаправленном и фиксированном восприятии внешних проявлений психики. Выделяют следующие виды наблюдений: срезные (кратковременные наблюдения); продольные (длительные, иногда в течение нескольких лет), выборочные, сторонние включенные (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы), наблюдательные (наблюдательная сторона), свободные, стандартизированные. Одним из видов наблюдения является самонаблюдение, прямое или отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек анализирует то, что он думал, чувствовал и переживал). Наблюдение является неотъемлемой частью беседы и эксперимента. Беседа как психологический метод предполагает прямое или косвенное, устное или письменное получение от субъекта сообщений о его деятельности, которые объективируют присущие ему психологические явления. Виды беседы: непринужденная беседа, интервью, анкетирование. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта между исследователем и исследуемым лицом. Однако основным методом психологического исследования является эксперимент активное вмешательство исследователя в деятельность субъекта с целью создания условий, при которых выявляется тот или иной психологический факт. Есть лабораторный эксперимент, он проходит в особых условиях, используется специальное оборудование, действия испытуемого определяются инструкциями, испытуемый знает, что эксперимент проводится, хотя он может и не знать истинного смысла эксперимента до конца. Эксперимент многократно проводится с большим количеством испытуемых, что позволяет установить общие статистически достоверные закономерности развития психических явлений. Естественный эксперимент проводится в естественных условиях жизни, учебы и работы людей, и люди не подозревают, что над ними проводится эксперимент (но его результаты должны быть зафиксированы, например, скрытой камерой). Естественные эксперименты могут дать более достоверную информацию, но они не могут быть повторены, потому что теряют свою естественность и скрытность от испытуемых. В настоящее время широко обсуждается проблема этики проведения психологических экспериментов. Таким образом, использование скрытой аппаратуры (фотоаппаратов, видеокамер, диктофонов) считается неэтичным и недопустимым, так как записывающая аппаратура может использоваться только с согласия субъекта. Это, конечно, ограничивает широту исследования, но снижает риск причинения очевидных травм испытуемым. Тестовый метод представляет собой систему стандартизированных заданий, позволяющих измерить уровень развития познавательных, интеллектуальных, типологических и личностных особенностей человека. Тесты могут быть прогностическими или диагностическими. Тесты должны быть научно обоснованными, надежными и выявлять устойчивые психологические характеристики. Моделирование как метод применяется в тех случаях, когда изучение интересующего явления путем простого наблюдения, опроса, проверки или эксперимента затруднено или невозможно из-за сложности или трудности понимания. Затем они прибегают к созданию искусственной модели исследуемого явления, повторяя его основные параметры и предполагаемые свойства. Эта модель используется для детального изучения этого явления и получения выводов о его природе. Помимо перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, различные методы и приемы обработки этих данных, их логико-математический анализ широко используются в психологии для получения вторичных результатов, то есть фактов и выводов, возникающих в результате интерпретации обрабатываемой первичной информации. Для этого, в частности, используются различные методы математической статистики, без которых зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также методы качественного анализа. В психологии существует особая группа методов, основанных на феномене проекции. Проективные методики направлены на экспериментальное исследование тех черт личности, которые наименее доступны непосредственному наблюдению или обследованию. Они основаны на едином психологическом механизме "проекции".
3. Анализ психики как центральной методологической категории психологии
Психология одна из наук о человеке. Предметом ее изучения является психика (то есть человеческая душа), представляющая собой сложную систему образования. Сложность психики обусловлена тем, что она является высшим продуктом биологического и социального развития человека. Психика (от греч. душевный) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.
Сложность психологического познания определяется тремя основными факторами:
Во-первых, уникальностью каждого индивида. Не случайно К. Г. Юнг говорил, что для него каждый человек-это почти новая теория. Кроме того, мы имеем дело с постоянно развивающейся живой психикой. Мы меняемся каждое мгновение благодаря обмену материей, энергией и информацией с окружающей средой, и меняемся каждый по-своему, у каждого из нас своя уникальная история жизни;
во-вторых, объективные и субъективные элементы неразрывно слиты в каждом человеке. То есть каждый человек является одновременно и объектом (как частью реальности окружающего мира) познания себя и других, и субъектом познания – активным преобразователем окружающей действительности. Поэтому на практике психические факты обнаруживаются объективно, то есть внешне (в действиях, движениях, жестах и мимике, физиологических реакциях, творчестве и т. д.), и субъективно, то есть внутренне (в психических процессах восприятия, внимания, воображения, памяти, чувств и т. д.);
в-третьих, человек не может быть изменен "непосредственно" без его желания, но может быть изменен только путем изменения отношения к нему.
Главным критерием понимания психики является практика. Только взаимодействуя друг с другом, мы можем узнать о психике другого человека. И вот почему древние императоры, чтобы узнать человека, предлагали ему: "Встань и скажи мне, чтобы я мог видеть тебя!» Таким образом, они хотели видеть человека в простейшем акте действия, таком как произнесение речи.
Системный анализ психики начинается с рассмотрения ее функций, определения их состава и отношений между ними, т. е. с рассмотрения ее функциональной структуры. В отечественной психологии в качестве методологической основы используются следующие принципы:
1