Проявления индивидуального стиля жизни

Введение

В самом общем значении стиль понимается как характерная отличительная особенность той или иной деятельности или её результат. Различные по предмету исследования дисциплины заимствовали данный термин, вводя его в свой категориальный аппарат без предварительного обоснования, выбирая то значение, которое в большей степени соответствовало данной научной области. В результате возникло много противоречивых трактовок сущности термина стиль, отражающих различные мировоззренческие ориентации или научные и методологические направления.
В лингвистической современной литературе понятие «стиль» употребляется и в определении речевого поведения человека относительно к определенной ситуации, которая определяет коммуникативные намерения личности, взаимоотношением его с потенциальными и непосредственными адресатами, различными свойствами культуры, эпохи и т.д. В данном значении «стиль» совпадает с определением индивидуального стиля и называется как система взаимосвязанных действий личности, мотивированных творческими и коммуникативными установками (доминирующий, открытый, позитивный стиль и т.д.).
Стиль жизни по А. Адлеру - это модель поведения, это тот уникальный способ, который выбирает человек для реализации своих жизненных целей.
Целью данной работы является: изучение проявления индивидуального стиля жизни.
Задачами данной работы являются:
- изучить индивидуальный стиль жизни;
- рассмотреть проявление индивидуального стиля жизнедеятельности.


1. Индивидуального стиля жизни

Понятие «стиль» широко используется в разных областях жизнедеятельности человека. Приведем только некоторые значения, вкладываемые в определение «стиль»:
- совокупность признаков, которые характеризуют искусство определенного направления и времени; совокупность приемов изучения средств языка;
- способ существования какого-либо объекта, отличающийся совокупностью своеобразных методов;
- манера одеваться, говорить, определенно вести себя и т.п. [11, с. 107].
В философии «стиль» изучается как типичная форма показного выражения какой-либо области жизнедеятельности человека: стиль жизни, стиль руководства, стиль научного мышления, стиль политической деятельности.
Понятие «стиль» всегда относится к человеку и его созданиям [12, с. 38].
Богатство определений понятия «стиль» в индивидуальности человека – эстетическая целостность всех элементов и сторон произведения, обладающая личной оригинальностью.
А.Б. Есин говорил: «Стиль в таком определении противопоставлен бесстильности (эстетической невыразительности) в первую очередь, а во вторых – эклектике или эпигонской стилизации (неумению найти индивидуальный, собственный стиль)». Значение стиля описывается как «характерное физическое целое какого-либо явления жизни человека и его деятельности, типичный способ его внешнего выражения» [13, с. 29].
Стиль может быть свойством художественной формы, и он разлит во всей ее структуре. Психология, в отличие от большинства научных дисциплин, занимается прежде всего изучением индивидуального стиля человека в его жизни. Стилевые проявления изучаются в связи не только с воплощением их в продуктах деятельности человека, но и в связи с индивидуальными особенностями активности, создающей эти продукты, и индивидуальностью самого человека. Стилевые проявления людей в разных сферах жизни могут стать предметом специальных исследований [14, с. 64].
Стиль человека, будь то стиль одежды, стиль речи, стиль поведения или творчества, определяется внутренней позицией самой личности человека по отношению к себе в мире, по отношению к предмету своего творчества.
В.С. Мухина полагает: «Само чувство личности побуждает человека к определению для себя принципиальных ориентиров жизни, оно же побуждает также следованию этим ориентирам в обыденной повседневной жизни, в экстремальных ситуациях и в творчестве» [5, с. 225].
Это положение предполагает внутреннюю позицию и стиль, с помощью которого человек презентирует самого себя. Есть уверенность в том, что стиль жизни человека определяется не только внешними условиями, но и внутренней позицией самого человека.
В психологии одно из первых упоминаний понятия «стиль жизни» находим у А. Адлера. Психолог указывал на то, что прежде всего стиль жизни зависит от условий, в которых складывается жизнь человека. Он сравнивал зависимость от условий произрастания дерева (сосны), которое растет в долине, и дерева того же вида, которое растет на вершине горы. Они растут по-разному. В этой связи А. Адлер писал о стиле жизни дерева. Он полагал, что «это справедливо и для человека. Перед нами жизненный стиль в определенных условиях ведь с изменениями в окружении меняется и сознание». А. Адлер полагал: «Только опытный психолог может с большой долей вероятности определить стиль жизни человека, если он пребывает в благоприятных условиях, когда же субъект попадает в неблагоприятное и даже тяжелое положение, его жизненный стиль становится очевиден каждому» [1, с. 71].


2. Проявление индивидуального стиля жизнедеятельности

Стиль жизнедеятельности – это совокупность манер поведения человека в труде, выражающаяся в производительности и в темпе труда, продолжительности врабатываемости, интересе, целеустремленности, в ритмичности деятельного процесса, в требовательности к качеству результатов труда.
Каждый компонент индивидуального типа личности имеет свои особенности:
1

. Сильный - высокая работоспособность в длительном и напряженном труде. Потерянная сила быстро возобновляется. В сложных неожиданных ситуациях человек держит себя в руках, не теряет бодрости, эмоционального тонуса; не реагирует на слабые воздействия; не обращает внимания на мелочи, и они его не отвлекают.
2. Уравновешенный - ведет себя спокойно и собрано в любых возбуждающих обстоятельствах; без труда сдерживает ненужные и неадекватные желания, отвергает лишние мысли; работает равномерно, без случайных взлетов и падений.
3. Подвижный - способен быстро и адекватно реагировать на изменения в ситуациях, легко отказывается от наработанных, но уже ненужных стереотипов и быстро приобретает новые навыки, привычки к новым условиям и людям; эмоции быстро возникают и ярко проявляются; способен мгновенно запоминать, имеет ускоренный темп действий и речи [9, с. 69].
Особенности поведения людей в зависимости от типа акцентуации:
1) гипертимической (гиперактивный) - чрезвычайно приподнятое настроение, всегда веселый, разговорчивый, очень энергичный, самостоятельный, стремится к лидерству, риску, авантюрам, не реагирует на замечания, игнорирует наказания, теряет грань недозволенного, отсутствует самокритичность;
2) дистимичный - постоянно плохое настроение, печаль, замкнутость, немногословность, пессимистичность, устает от шумного общества, с сотрудниками близко не сходится, в конфликты вступает редко, чаще выступает в них пассивной стороной;
3) циклоидный - общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности);
4) эмотивный (эмоциональный) - чрезвычайная чувствительность, уязвимость, глубоко переживает мельчайшие неприятности, слишком чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него частым является грустное настроение;
5) демонстративный - выражено стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой (слезы, головокружение, скандалы, болезни, дерзость, наряды, необычные увлечения, ложность). Легко забывает о своих недостойных поступках;
6) возбужденный - повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность, угрюмость, «занудливость», но возможными являются услужливость (как маскировка). Склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости, активно участвует в конфликтах;
7) застревающий - «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обиды, «сводит счеты», служебная и бытовая несговорчивость, склонность к длительным распрям, интригам, в конфликтах чаще бывает активной стороной;
8) педантичный - выраженная занудливость в виде «переживания» мелочей, во время службы способен замучить посетителей формальными требованиями, чрезвычайно аккуратен в домашних делах, чем чрезвычайно раздражает близких;
9) тревожный (психастенический) - пониженный фон настроения, чувство опасности в отношении себя, близких, робость, неуверенность в себе, крайняя нерешительность, длительные переживание неудачи, сомнения в своих действиях;
10) экзальтированность (лабильность) - очень переменчивое настроение, эмоции являются ярко выраженными, легко отвлекается на внешние события, многословен, легко влюбляется;
11) интровертированный (шизоидный, аутистический) - малая общительность, замкнутость, в стороне от всех, общение по необходимости, углубление в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, присущей является повышенная уязвимость. Сдержанно, холодно относится к другим людям, в том числе и близким;
12) экстравертированность (конформный) - высокая общительность, многословие, своего мнения не имеет, очень несамостоятельный, стремится быть как все, неорганизованный, предпочитает подчиняться [4, с. 27].
Особенности стиля жизни и психики целиком и полностью определяются качеством воспитания и обучения. Например, в этом случае часто ссылаются на ситуации, когда дети самых отсталых и примитивных племен, которые получили соответствующее воспитание и обучение, ни в чем не отличались от образованных европейцев. Их способности соответствовали средним величинам. Или наоборот, акцент делается на уникальные обстоятельства ранней социальной изоляции, которая приводит к дефициту общения, особенности на так называемых «маугли». Такие наблюдения действительно убедительно свидетельствуют о неисправимых потерях, невозможности собственно человеческого развития вне социальной организации деятельности, независимо от врожденных данных. С позиции этих представлений, если бы ребенку были бы созданы оптимальные условия развития, у каждого бы сформировались любые способности [3, с. 49].
Задатки развиваются, если человек будет заниматься соответствующей деятельностью, а для таких занятий нужны соответствующие социальные условия. Представления о способности отечественных исследователей, сводятся в основном к тому, что эти психические свойства повышают способность человека к обучению и к определенным видам деятельности. Они отличаются от знаний и включают в себя определенное дополнение к ним, которое заключается в способах их отбора, обработки и обобщения.
О способности человека часто судят по его производительности. Но производительность зависит не только от врожденных задатков, но и от ряда других факторов, прежде всего от развития соответствующей системы операций, умений и способов действий в определенной конкретной отрасли