Противоречия и нормативные кризисы профессионального развития личности
Введение
Успешное взаимодействие человека с миром профессий имеет глубокий смысл. Благодаря этому процессу появляются возможности самореализации, открываются значимые личностные смыслы, определяется его биография. Вектор этого взаимодействия определяет, насколько конструктивным и успешным будет профессиональное развитие человека. Станет ли его деятельность эффективна и результативна, разовьются ли способности в профессионально надежные качества или профессиональное развитие будет сопровождаться периодами регресса, стагнации и дезадаптации личности.
Важное место в профессиональном становлении личности принадлежит кризисам. Кризисы профессионального становления выражаются в изменении темпа и вектора профессионального развития личности, сопровождаются перестройкой смысловых структур профессиональною сознания, переориентацией на новые цели, коррекцией социально-профессиональной позиции (Л.И. Анцыферова, Н.В. Гришина, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Л.М. Митина и др.). Знание психологических механизмов, закономерностей и особенностей кризисных явлении позволит их учитывать и конструктивно преодолевать. Кризисы нельзя игнорировать. Уход от них грозит человеку профессиональной дезадаптацией, крушением профессиональных надежд, несостоятельностью профессиональной биографии.
В современной актуальной ситуации жизнедеятельности личности растет количество ненормативных профессиональных кризисов; социально-экономическая ситуация порождает значительное количество таких событий, которые не вкладывают в нормативное профессиональное развитие личности.
1.Теоретико-методологические основы изучения проблемы профессионального здоровья личности
В зарубежных подходах термин «профессиональное здоровье» связывают с совокупностью вопросов, затрагивающих умственное, эмоциональное и физическое благополучие специалистов в процессе их профессиональной деятельности. Выяснено, что многообразие зарубежных исследований в области профессионального здоровья сводится к рассмотрению совокупности следующих вопросов: стресс в профессиональной деятельности; физический (от травм на производстве, сердечно-сосудистых заболеваний) и психическое здоровье (дистресс, выгорания, депрессия); факторы нездорового образа жизни (курение, употребление алкоголя и наркотиков); удовлетворенность работой, баланс трудовых усилий и поощрения (заработная плата, признание, статус, перспективы поощрения и др.), воздействие вредных событий, возникших на рабочем месте, на личную жизнь и здоровье, безопасность на рабочем месте (влияние работы за изменениями на профессиональное здоровья), психологические эффекты безработицы и т.д.
Длительный период взаимосвязь человека с профессией изучалась сквозь призму адаптации личности к деятельности. Подробно исследовались феномены профессиональной пригодности, удовлетворенности процессом труда и повышения результативности. Изучались факторы, мешающие профессиональному развитию, препятствующие эффективности труда человека. Определялись условия, способствующие увеличению надежности и безопасности труда. Внимание исследователей субъекта труда в основном сводилось к учету его индивидуально-типологических свойств, которые необходимо было учитывать при профотборе и формировании индивидуального стиля деятельности [2]. Научные изыскания велись также в области факторов, негативно сказывающихся на профессиональном развитии личности. К этой группе можно отнести неблагоприятные социально-экономические условия, низкая организационная культура труда, неадекватная или неоптимальная социально-профессиональная мотивация, отражающаяся на содержании и качестве труда, дефицитарный уровень развития необходимых способностей и профессионально значимых качеств, психофизиологические свойства и др
Кризисы профессионального становления – это непродолжительные по времени периоды кардинальной перестройки профессионального сознания и структуры субъекта деятельности, сопровождающиеся изменением вектора профессионального развития
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. Основываясь на концепциях профессионального становления С.Г. Вершловского. Э.Ф. Зеера, А.Б. Каганова, Е.А. Климова, Т.В. Кудрявцева. Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, В.А. Сластенина, Д. Сьюпера, А.И. Щербакова и других исследователей, мы выделили нормативные и ненормативные кризисы профессионального становления. К нормативным относятся кризисы учебно-профессиональных ориентаций (стадия оптации), профессионального выбора (стадия профессиональной подготовки), профессиональных экспектаций (стадия профессиональной адаптации), профессионального роста (стадия первичной профессионализации), профессиональной карьеры (стадия вторичной профессионализации), социально-профессиональной самоактуализации (стадия мастерства) и утраты профессиональной деятельности (стадия утраты профессиональной деятельности). Время наступления нормативных кризисов обусловлено логикой профессионального развития, ненормативные кризисы не имеют хронологически выраженного характера. Время их наступления, жизненные обстоятельства и участники случайны. Эти кризисы возникают в результате стечения неблагоприятных обстоятельств, которые нарушают линию профессионального развития.
Согласно концепциям професиогенеза личности, большинство ученых выделяют такие основные стадии как: оптация, профессиональное образование и подготовка, профессиональная адаптация, первичная и вторичная профессионализация и мастерство.
В современном мире активно обсуждается психологический портрет предпринимателя, потому что присутствие определенной личности в человеке может влиять на достижение и достижение его целей. Однако определения успешного предпринимательства и предпринимательских успехов находятся на стадии разъяснения и согласования с исследователями во всем мире. Психологический портрет предпринимателя давно является одной из самых популярных тем в деловой и финансовой жизни людей. Каждый стремящийся предприниматель хочет быть уверенным, что у него есть именно те характеристики и черты характера, которые были у его успешных предшественников.
Ввиду кризиса профессиональной деятельности Н. Голиков утверждает, что профессиональный кризис - это феномен профессиональной деятельности, который ведет к разрушению и деформации структуры личности учителя [1]. Профессиональный кризис имеет свои выразительные черты: осознание его неполноценности на домашнем и профессиональном уровне, сильное снижение самооценки, потеря возможностей для роста работы, невозможность самореализации на работе. Е. Симанюк рассматривает кризисы в профессиональном развитии учителя на основе вышеуказанной концепции профессионального развития.
Первым возможным кризисом является кризис карьеры и выбор карьеры. Кроме того, в молодом возрасте наблюдается кризис профессиональных экзаменов, что связано с трудностями в профессиональной адаптации и кризисе карьерного роста (неудовлетворенность возможностями трудоустройства, зарплатой и т. д.). После тридцати лет кризис (пересмотр самооценки, новое доминирование профессиональных ценностей) и после сорока лет обсуждается кризис социальной и профессиональной самореализации (неудовлетворенность возможностями самореализации, коррекция самооценки, профессиональные деформации).
2.Психологические особенности кризисов профессионального становления
Исследуя возникновение профессионально обусловленных деструкций, Э.Ф. Зеер и Э.Э. Сыманюк выделили следующие психологические детерминанты их возникновения: 1) конфликты профессионального самоопределения, 2) кризисы профессионального становления 3) профессиональная дезадаптация.
Кризис выбора профессии (16-18 лет или 19-21 лет) - это этап профессионального обучения. Кризис возникает в первом (кризис первокурсника) и в последнем учебном году. Этот кризис можно охарактеризовать как кризис аудита и коррекции
50% реферата недоступно для прочтения
Закажи написание реферата по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее
время!
Задать вопрос
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
