Профессиональное сообщество социальных педагогов как субъект социальной защиты детства

Введение

В цивилизованном обществе человека не достигший восемнадцати лет, согласно закону, принято называть ребёнком. Молодое поколение, вырастает и становится взрослым, которое и будут строить наше с Вами будущее. Поэтому, для благополучного и мирного существования, приоритетно вложить самое лучшее и ценное в наших детей. Общество, должно понимать, что дети – это самый ценный капитал, который следует вовремя правильно направить и приумножить. Важно сохранить связь между поколениями и попытаться понять друг друга. Согласно опыту, это одно из условий, для стабильной жизни, позитивного мышления и ответственного отношения настоящего поколения, которое служит примером будущему поколению.
К сожалению мир не идеален. Каждый день можно увидеть, как нарушаются права детей и молодежи. Многие дети живут плохой и совсем не примерной для подражания жизнью. Они сталкиваются с голодом, болезнями, социальным неравенством, нищетой, что формируют в них отчаяние и конфликт с сбой и обществом. Если близкие люди не в состоянии им помочь и исправить ситуацию, то вся ответственность за социально отчужденных детей возлагается на государство.
Детские права, являются неотъемлемой общечеловеческой ценностью, на которую должен ориентироваться социальный педагог. В связи с этим, работу социального педагога, можно рассматривать, как общественно-профессиональную деятельность по защите прав и интересов ребенка, и всех его членов семьи.
Эффективно осуществлять и реализовывать все потенциальные возможности в данной области способствует профессиональное сообщество социальных педагогов. Выполняя свою охранно-защитную функцию сообщество работает на основе правовых норм, правил и законов государства. Используемые для защиты интересов и прав учащихся, способствующие к исполнению государственных мер и юридических обязательств по отношению к детям.
Важность существования профессионального сообщества социальных педагогов следует рассмотреть в более подробном контексте, именно как субъект социальной защиты детей. Когда наше общество придет, к единому пониманию и осознанию, важности процесса помощи и адаптации сложных детей в социуме, только в том случае мы создадим благополучное будущее.

Раздел 1. Формирование правовых основ по защите детей в мировом сообществе

В начале 20-го столетия многие государства начали пытаться создать действенную систему по защите прав детей и молодежи. Предпосылками для создания явились действия организационно-правовых мер Мирового сообщества, связанные с защитой прав ребенка к полноценной жизни.
Лига Наций в 1924г. создает Женевскую декларацию, мотивирующую взрослых женщин и мужчин всех стран, организовывать ребенку нормальные и комфортные условия, для развития духовных и физических способностей. В после военное время 1945г. ООН Генеральной ассамблеи утверждает Декларацию всеобщих прав человечества. В ней признаются права по защите семьи обществом и государством, и особые права детей, о их заботе и помощи.

Декларация и Конвенция ООН по защите права ребенка

Уже в 1959г. Генеральная ассамблея ООН разработала и приняла Декларацию по правам ребенка, с четкими и важными принципами:
каждый ребенок в период его физического и умственного созревания должен иметь охрану и заботу, с надлежащей правовой защитой до рождения и после него;
права всех детей равны без исключения, в независимости от различия и расы, пола, языка, цвета кожи, вероисповедания, политических взглядов, национальности и статусного происхождения, финансового положения и иных обстоятельств, относящихся к ребенку или членам его семьи;
каждый ребенок наделен гражданскими правами (право имени, гражданства, обязательного и бесплатного образования), так же на защиту и помощь в случае небрежного отношения, суровости и эксплуатации;
каждому ребенку «… для полного и гармоничного развития его личности требуется в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственность своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви, моральной и материальной обеспеченности. Малое дитя не должно, если не имеются иные обстоятельства, разлучаться с матерью и расти без ее любви и теплоты»;
общество и государственные органы должны добросовестно исполнять взятые на себя обязанности о заботе детей, которые не имеют семью, достаточных финансов для существования.

В 1990г. в СССР Съездом народных депутатов была признана Конвенция «О правах ребенка», принятая ООН в 1989г. Данный документ занял особое место в мировом сообществе, которые значимы и актуальны:
Основные положения конвенции затрагивают общечеловеческие проблемы. В политике ее принято называть «Великая хартия детской вольности», в другой трактовке «Мировая Конституция по правам детей»;
Каждое государство понимает важность значения конвенции, которая повышает ценность семьи и возрождает ее приоритетность в обществе;
Принципы Конвенции стали основополагающими для создания всех нормативных актов Семейного, Гражданского и Уголовного Кодексов многих стран в ходящих в ООН, Россия стала не исключением;
Документ юридически составлен настолько гибко, что любое государство может, с учетом своих традиций и возможностей, обеспечить правами любого ребенка.
К 1996г. Конвенцию признали и приняли девяносто процентов государств в ходящих в члены ООН.
В перечне Конвенции обозначены лица, обязанные защищать права ребенка: родители, опекуны и лица, несущие ответственность до совершеннолетия. Родители несут ответственность, за не надлежащее соблюдения прав и интересов ребенка в процессе воспитания. В случае нарушения прав несовершеннолетнего, гарантом выступает государство, которое соблюдает и защищает все права пострадавшего.

Государственные органы реализующие правовые основы по защите прав ребенка

Реализацией всех правовых основ на местах, внутри государства занимается Профессиональное сообщество социальных педагогов

. Государство следит и контролирует за работой социальных педагогов, в отношении профессиональных навыков, в соответствие с принципами безопасности, социальной адаптации и защиты здоровья детей, требующим помощь и поддержка.
В Российской Федерации создан целый аппарат по правам ребенка, которые работают во многих областях страны. Проблемами детей занимаются Региональная общественная палата, институт гражданского сообщества по правам человека при Совете Президента РФ, фонды и организации общественного уровня.
В 1977г. в нашем государстве Конституцией СССР были провозглашены права по защите материнства, детства и семьи.
В 1993г. РФ в Конституции приняла основы Конвенции по правам детей. Это отмечено в статье 15 части 4 Конституции РФ и приоритетно по значению.
Основополагающие принципы Конвенции зафиксированы в Конституции РФ. Вторая глава описывает Права и свободы человека и гражданина, применимы к детям, ведь согласно ст. 17 ч. 2 КРФ «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения». Статья 38 полностью отведена материнству и детству. В кратком контексте статей улавливается довольно широкий смысл изложенного.
Подобное подтверждает, что политика в данной сфере, отвечает международным правовым нормам ООН. На уровне государства признается значимость матери и детей, их защита, помощь и поощрение, соблюдение прав и интересов, укрепление семьи и социальная поддержка.
Помимо контроля, государство может регулировать данные отношения с помощью принятых законов. Конституционные принципы о защите прав детей, закрепились в законодательных актах по обеспечению социальной помощи, охране здоровья, о семье и браке, и в других нормативно-отраслевых нормах.
Любой родившийся ребенок гарантированно имеет государственное право на заботу, содержание и воспитание. Подобное право реализуют родители, согласно ст. 38 ч.2 КРФ. Важно отметить, что правовые обязанности родителя, не должны идти в разрез с интересами детей. Согласно ст.156 УК РФ в случаях не надлежащего исполнения своего родительского долга, по решению суда права по воспитанию ребенка могут быть ограничены или лишены полностью.
В основном все права детей регулирует Федеральный закон РФ, принятый 24.07.1998г. «О основных гарантиях прав ребенка в РФ». Вступив силу 03.08.1998г, он разрешает все вопросы и отношения по реализации прав и законных потребностей детей. В законе выделяются следующие дети, требующие особое внимание и отношение:
находящиеся в трудных жизненных обстоятельствах;
оставшиеся без попечения близких и родители;
инвалиды, дети с психологическими и физическими недостатками;
пострадавшие от нападений в межнациональных столкновениях, при стихийных бедствиях, катастрофах;
беженцы и переселенцы, оставшиеся без семьи;
случайно оказавшиеся в ситуациях экстремального характера;
в случае носильных действий;
получившие наказание за деяния и находящиеся в исправительно-воспитательных учреждениях;
живущие в неблагополучных и малоимущих семьях;
больных отклонениями, полученные при определённых обстоятельствах, и лечение которых невозможно без помощи специалистов.
Законом признано важным обеспечить таких детей помощью специалистов педагогов, которые способствуют адаптации и реабилитации к социуму, для нормальной жизни в бедующем.
Благодаря законодательным гарантиям на права и свободу человека, согласно Конституции РФ, общим принципам и нормам мирового права, договорам международного уровня РФ, Семейному кодексу и другим нормативно-правовым актам права, интересы ребенка в семье и в других местах запрещено ущемлять. В итого, можно сказать, что в РФ для защиты детей и молодежи приняты необходимый перечень законодательных актов, в основе которых лежат международные каноны и положения по защите жизненных прав ребенка.

Раздел 2. Специфика социально - педагогической работы, как субъект социальной защиты детства

Представляя интересы ребенка, защищаются в первую очередь его права на адекватное развитие от природы. Реализуя свои природные наклонности естественным путем, ребенок развивается и растет. Со стороны взрослых, для правильного пути, должна идти своевременная помощь, направленная на адаптацию в социальном обществе. Защищая права ребенка предполагается защита от насилия, в различных формах ее проявления, как в семье, в микросоциуме, в организациях государственного сектора, в интернатах и детских домах.
Система по защите прав детей представлять собой целостный комплекс профессиональных сфер, состоящий из социально – правовой, медицинской, психологической и педагогической помощи ребенку и его семье. На местах поставленные цели и задачи исполняют общественные или социальные педагоги, учителя, которые являются социально грамотными субъектами, защищающие естественные права детей в целом.
Перед субъектами по защите прав детей, стоит ряд задач, которые решаются в процессе деятельности:
профилактическая дисциплинарная поддержка и коррекционно-реабилитационная помощь;
наблюдение за надлежащим соблюдением правовых норм ребенка;
защищать детей и молодежь от агрессивного отношения.

Факторы, влияющие на работу социальных педагогов
Вся деятельность социальных педагогов, как субъектов по защите детей, характеризуется по признакам, на основе следующих факторов:
По виду, где может работать субъект социальной защиты. Это может быть образовательное учреждение, социальное, медицинское, культурное, правоохранительное, общественное;
По контингенту воспитанников и учащихся в школах, интернатах, детских домах, социальных приютах, реабилитационных центрах и других детских и подростковых заведениях.
По условиям среды обитания социума, определяющая потребности ребенка и его родителей