Профессиональная социализация личности в системе ОВД

Введение

Профессионализм на современном этапе развития российского общества определяется как принцип государственной службы, который распространяется в т.ч. и на систему органов внутренних дел (далее – ОВД). Исследователи отмечают трудности реализации данного принципа на практике: «… проверки, проводимые МВД России, показали, что на местах пытаются решить возникшие проблемы с личным составом «без души», оправдывая свои недоработки объективными трудностями, не понимания главного, что работа с людьми и рассчитана на то, чтобы помочь сотруднику правильно сориентироваться в жизни и добросовестно выполнять возложенные на него обязанности…» [21, с. 133]. Речь идет о профессиональной социализации сотрудников ОВД. Как следствие низкого профессионализма сотрудников ОВД (т.е. нарушенной профессиональной социализации) происходит повышение организованной преступности в нашей стране, а также возникновение и развития недоверия населения к представителям правоохранительных органов. Помимо низкого профессионализма сотрудников ОВД причинами недоверия населения к ним являются и некомпетентность и низкая культура общения с населением. Существенный вред авторитету полиции наносят и случаи отказа от защиты граждан, подвергшихся преступным посягательствам, общественное мнение об ее коррумпированности, случаи незаконного применения насилия и т.д. Безусловно, в таких условиях профессиональная социализация сотрудников ОВД имеет свою специфику.
Итак, предметом нашего исследования выступят процессы профессиональной социализации личности в системе органов внутренних дел.
Цель реферата заключается в исследовании особенностей профессиональной социализации личности в системе органов внутренних дел.
Достижение поставленной цели реферата предполагает решение следующих задач:
1. определить понятие «профессиональная социализация»;
2. определить специфику профессиональной деятельности в системе органов внутренних дел;
3. описать особенности профессиональная социализация сотрудников органов внутренних дел: на этапе профессиональной подготовки, профессиональной адаптации, при возникновении профессиональных деформаций и пр.
Основной метод исследования в реферате – теоретический анализ учебной и научной литературы (учебные и учебно-методические пособия, научные статьи, авторефераты диссертаций и пр.), а также интернет-ресурсов по проблеме профессиональной социализации личности в системе органов внутренних дел.

1. Понятие «профессиональная социализация»

В основе понятия «профессиональная социализация» лежит понятие социализации. Под последней понимается «двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, а с другой стороны – активное воспроизводство социальных связей индивидом за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду» [3]; «развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит» [13, c. 23], на основе чего профессиональная социализация определяется как развитие и самореализацию человека в процессе усвоения и воспроизводства профессиональной культуры [17]. Профессиональная культура, в свою очередь, - это процесс создания, передачи, освоения и реализации членами социально-профессиональной группы норм (в т.ч. знаний, умений, компетенций и пр.) и ценностей, которые опосредованы профессиональной деятельностью.
Определений понятия «профессиональная социализация» в научной литературе достаточно много:
«системное качество личности, отражающее способность/неспособность быть субъектом социальных отношений и реализовывать свою индивидуальность в реальных условиях» [18];
«процесс интеграции личности в профессиональное сообщество и далее в общество в целом» [19];
«усвоение принятых в обществе форм поведения и общения, обеспечивающее самовозобновление социума, от успеха которого зависит, сумеют ли новые генерации перенять опыт, умения, ценности предыдущих поколений, занять их место в системе общественных отношений» [11];
профессиональная социализация – это «не только процесс включения индивида в систему профессиональных отношений посредством приобретения необходимого опыта и профессионально-типичных черт (профессиональная адаптация), но и как процесс приобретения неповторимых, уникальных профессионально-личностных свойств (профессиональная индивидуализация или профессионализация)» [16, с. 5].
Из последнего определения мы видим, что понятие профессиональной социализации сложное и включает в себя, как минимум, профессиональную адаптацию, профессиональную индивидуализацию (профессионализацию) и пр. Также мы видим, что понятие профессиональной социализации неоднозначное – различные авторы определяют его через разные категории: «качество личности», «процесс интеграции», «процесс включения», «процесс приобретения», «усвоение».
Итак, понятие «профессиональная социализация» - неоднозначное (определяется через различные категории) и сложное (включает в себя, как минимум, профессиональную адаптацию, профессиональную индивидуализацию (профессионализацию) и пр.). Под профессиональной социализацией мы будем понимать процесс, посредством которого человек приобщается к определенным профессиональным ценностям, включает их в свой внутренний мир, формирует профессиональное сознание и культуру, объективно и субъективно готовится для профессиональной деятельности.
2. Специфика профессиональной деятельности в системе органов внутренних дел

Термин «сотрудник органов внутренних дел» используется для обобщенного наименования должностных лиц системы МВД России, объединяемых одной общей задачей – защитой жизни, здоровья, прав и свобод человека и гражданина, собственности, интересов общества и государства от преступных и иных противоправных посягательств [15]. В концепции Л.А. Пашина организации типа ОВД определяются как военизированные системы гражданского назначения, которые представляют собой организованные по типу военной службы институционализированные формы деятельности по обеспечению безопасности личности, общества и государства в сферах, не связанных с защитой от внешнего врага, путем поддержания легитимности социального порядка [14]. Их особенностями являются: закрытый характер (наличие многоступенчатой системы отбора новичков, который сопровождается прохождением различных испытаний, форм инициации; закрытость системы ценностей сотрудника ОВД от проникновения извне чуждых системе социальных норм и пр.), готовность к самопожертвованию, специфический образ жизни, основанный на готовности к чрезвычайной ситуации как ситуации рядовой и пр. При этом, как отмечают Д.Л. Агранат и М.А. Лобанов, система ОВД не в полной мере является военной организацией, здесь нет закрытой территории, сотрудники в основном готовятся к выполнению поставленных задач не во время войны, а в условиях мирной жизни. Вместе с тем сама форма организации деятельности в милиции военная, порядки внутри организации в большей степени военные, чем гражданские. [2]
Специфика жизни и профессиональной деятельности сотрудника ОВД заключается и в четкой регламентированности и подчиненности жесткому административному порядку. Регламентированность жизнедеятельности касается формы одежды, места курения, характера проведения свободного времени и пр. Административный порядок выстраивается главным образом на регламентации деталей деятельности личности, что делает возможным постепенное склонение личности к исполнению норм, принятых в системе ОВД. Причем выполнение этих норм обязательно в любых условиях, в любых ситуациях. Жесткий административный порядок принуждает сотрудников приспосабливаться к данному укладу жизни, несмотря на индивидуальный жизненный опыт. Сотрудники ОВД сталкиваются с единым набором социальных норм, которые ведут к тому, что человек, помещенный в эти институциональные границы, «выталкивается» из системы социальных связей, участником которых он был в прошлом, и вынужден изменить свой статус. [2]
Ключевая особенность ОВД заключается в специфике социальных норм, регулирующих социальное взаимодействие, создающих при этом социальную среду, которая по своему содержанию кардинально отличается от иных невоенных социальных общностей. В основе нормативного регулирования тотального института лежит императивный принцип. Все правила, касающиеся деятельности личности в ОВД, обязательны и не подлежат корректировке. За любое отклонение от норм грозит исключение. Нормы тотального института регулируют буквально все сферы жизнедеятельности человека. Наряду с профессиональной, регулированию подвергается и личная жизнь сотрудника ОВД

. Личность сталкивается с необходимостью перестройки, изменения привычных и освоенных в процессе первичной социализации социальных практик. [2]
Мы можем выделить следующие условия социализации сотрудника ОВД, исходя из специфики его профессиональной деятельности: четкая регламентированность жизни и профессиональной деятельности, их подчиненность жесткому административному порядку, оторванность от внешнего мира и обязательная слитность с нормами жизнедеятельности внутри системы ОВД.
3. Профессиональная социализация сотрудников органов внутренних дел


3.1 Профессиональное обучение, адаптация к профессии сотрудника органов внутренних дел
Профессиональная социализация сотрудника ОВД начинается еще на этапе его профессионального обучения: в ходе образовательного процесса идет специализированный отбор как задач для формирования личности будущего сотрудника ОВД, так и методов, способных в большей степени обеспечить максимальный эффект этого процесса. При целенаправленном подходе профессиональная социализация на данном этапе развития личности как профессионала является контролируемой. Если же процесс профессиональной социализации неконтролируем, то будущие сотрудники органов правопорядка заканчивают профессиональное учебное заведение с несформировавшимися профессиональными стратегиями, либо со стратегиями, не ориентированными на дальнейшую профессиональную социализацию. [4, 10]
Процесс адаптации сотрудника ОВД к профессиональной деятельности, как правило, сопровождается ролевым конфликтом, определенным наличием ценностно-нормативной системы, которая была сформирована в процессе первичной социализации за пределами военизированной организации гражданского назначения, и необходимостью освоения представленных принципов. [2] Новичку в сфере ОВД приходится сталкиваться и с проблемой приспособления к жесткой регламентированности профессиональной и личной жизни: если в условиях жизни в гражданском обществе индивид имел возможность выбора различных линий поведения, то в условиях ОВД сотрудник осваивает заданное организацией институциональное направление его профессиональной работы.
Профессиональная социализация сотрудников ОВД во многом определяется институтом ОВД в целом – или, как выражается Д.Л. Агранат, тотальным институтом, который стремится ограничить влияние на личность норм других институциональных образований. Во-первых, происходит территориальная изоляция; во вторых, нормативное ограничение, что связано во многом с невозможностью выстраивания социальных связей с индивидами, не являющимися членами тотального социального института. [2]
Особенностями профессиональной социализации молодых сотрудников ОВД являются:
специфические условия, в которых протекает процесс социалмизации: императивность в регулировании социальных взаимодействий между сотрудниками ОВД; применение к сотруднику преимущественно дисциплинарных методов воздействия с целью его встраивания в нормативное поле ОВД; формализация основных сфер человеческой деятельности; институциональная обособленность сотрудников ОВД;
особенный результат процесса социализации – формировании опережающей идентичности;
востребованность форсированного освоения социальных норм и ценностей органов внутренних дел.
На следующем этапе социализации проходит осмысление личностью сотрудника ОВД своей принадлежности к социальной среде военизированной организации. На этом этапе профессиональной социализации параллельно с накоплением жизненного опыта происходит снижение частоты воспроизводства протестных поведенческих стратегий, в следствие чего возникает иная форма ответа на воздействие военизированной организации – открытое признание своей вины, что свидетельствует о понимании им невозможности при помощи неадаптивных стратегий деятельности изменить уклад жизни. Теперь он, несмотря на остающееся внутреннее непонимание происходящего с ним в военизированной организации, готов действовать в соответствии с ее нормами. [1] Нормы и ценности жизни системы ОВД уже не воспринимаются как враждебные.
Далее сотрудник выбирает адаптивные стратегии в системе ОВД: это может быть нормативный эталон (точное соблюдение всех институциональных норм деятельности военизированной организации) или девиантный эталон (институционально допустимые отклонения, рамки ответственности личности за отклонения такого рода). На последующих этапах профессиональной социализации происходит [1]:
освоением сотрудником ОВД возможностей воспроизводства социальных практик своей профессиональной среды с учетом реализации своих личностных потребностей;
формирование представлений о среде системы ОВД, которые складываются не только на основе институциональных норм; осознание сотрудников ОВД своей связи с данной территорией, с данной социальной средой;
фактически освоение социальных норм системы ОВД.
Также мы отмечали ранее, что личность сотрудника ОВД ограничена институциональными нормами в социальных связях с другими участниками. Его общение выстраивается, как правило, с теми, кто имеет такой же, как у него, институциональный статус. Функция такого общения заключается в поддержке у личности сотрудника ОВД нового представления о себе. Тотальный институт (т.е. система ОВД) создает вокруг своего сотрудника такую обстановку, которая подчеркивает его специфический социальный статус. [2]
Итак, профессиональная социализация сотрудников ОВД очень специфична: начинается с процесса профессиональной подготовки (где зависима от задач, методов и пр. образовательного процесса), а затем ярко проявляется в адаптационном процессе. Новичок должен адаптироваться к ценностно-нормативной системе новой профессиональной среды, к жесткой регламентированности профессиональной и личной жизни и пр. Далее сотрудник ОВД осмысливает личностью свою принадлежность к социальной среде профессиональной системы, осваивает возможности воспроизводства социальных практик своей профессиональной среды с учетом реализации своих личностных потребностей, формирует представления о среде системы ОВД, а затем уже фактически осваивает социальные нормы системы ОВД. Процесс профессиональной социализации становится крайне специфичным в виду особенностей системы ОВД.


3.2 Профессиональные деформации сотрудников органов внутренних дел

В профессиональной социализации практически на любом ее этапе вероятны т.н. нарушения. Негативными факторами профессиональной социализации сотрудников ОВД являются мотивационная незрелость, неумение объяснить причины выбора работы в ОВД, отсутствие профессионального интереса и явная меркантилизация мотивационной сферы [21]. Также среди негативных тенденций в профессиональной социализации сотрудников ОВД отмечают наличие профессиональных деформаций, которые обусловлены содержанием, организацией и условиями служебной деятельности, нравственно-психологическими и криминологическими характеристиками ее объекта, особенностями ближайшего социального окружения сотрудников [12]. Профессиональная деформация личности в данном случае – это комплекс специфических, взаимосвязанных изменений в структуре, возникающих в результате выполнения правоохранительной деятельности как основной профессии. Психологи связывают это понятие со снижением эффективности деятельности, изменениями личностных качеств, потерей сотрудником ОВД верного представления о смысле службы, отсутствием уважения к себе как работнику правоохранительных органов, восприятием службы как возможности достижения узко эгоистических целей и пр.
Профессионально негативные изменения в личности сотрудника ОВД могут быть такими [12]:
1. гипертрофия профессионально важных качеств, их трансформация в противоположные (рис. 1):
бдительность
подозрительность
уверенность
самоуверенность
требовательность
придирчивость
пунктуальность
педантизм

Рис. 1. Гипертрофия профессионально важных качеств как проявление профессиональной деформации сотрудников ОВД

2. актуализация и развитие социально негативных черт: например, жесткость, мстительность, цинизм, вседозволенность, профессиональная корпоративность;
3. угнетение и дальнейшая атрофия качеств, которые субъективно оцениваются как второстепенные, излишние (изменения касаются профессиональной самооценки, мотивации, перцептивных средств общения, сферы правосознания (в частности, ценностных представлений о целях, методах, приемах профессиональной деятельности));
4. несоразмерное, дисгармоническое, а в дальнейшем – искаженное соотношение и взаимодействие отдельных качеств, их групп (например, гибкость и шаблонность профессионального мышления, объективность и тенденциозность восприятия и понимания других людей, служебные и внеслужебные интересы, органические и культурно-эстетические потребности; главный принцип – не объединение и стимулирование развития под общим вектором, а подчинение, угнетение одного за счет абсолютизации другого).
В.С