Процесс организации здорового образа жизни

Введение

Сегодня к актуальным проблемам детского здоровья относятся: гиподинамия, детские стрессы, тревожность, агрессия и пр. Движения необходимы ребенку, так как способствуют развитию его физиологических систем, следовательно, определяют темп и характер нормального функционирования растущего организма. Исследования М.Д. Маханевой, В.Г. Алямовской свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. «Физическая культура» и «Здоровье» объединены в образовательную область «Физическое развитие» по ФГОС, т. е. образовательная область «Физическое развитие» представлено в свою очередь двумя образовательными областями: «Здоровье» и «Физическая культура».
Актуальность работы в том, что сущность общеразвивающей и коррекционно-педагогической работы заключается в формировании гармонично развитой личности. Существенный вклад в достижении данной цели вносит физическое воспитание детей. Средства физвоспитания требуют учета специфики и организации мероприятий, направленных на охрану здоровья детей, повышение сопротивляемости к болезням, развитие физической закалки.
Цель: Изучить процесс организации здорового образа жизни с помощью программ по образовательной области "Физическая культура", "Здоровье".
Задачи:
- описать процесс организации здорового образа жизни с помощью программ по образовательной области "Физическая культура", "Здоровье".
- составить план беседы с родителями о необходимости проведения закаливание детей.
1. Процесс организации здорового образа полжизни се помощью программа под образовательной областник "Физическая культура", "Здоровье".
В образовательных областях «Здоровье» щи «Физическая культура», выделяется задачка, направленная над достижение целей гармоничного развития чу детей физического щи психического здоровья черкез формирование интересант ка работе под здоровьесбережению и ценностного отношения як своему здоровью. Содержание образовательной областник «Физическая культура» интегрируется се содержанием образовательной областник «Здоровье» во частик решения общей задачник под охранение жизни из укреплению физического щи психического здоровья.
При эстомп образовательные областник «Физическая культура» из «Здоровье» во свою очередь взаимодействуют юс другими образовательными областями, определяют целостный подходец ка здоровью человека скак единству егоза физического, психологического щи социального благополучия.
Принципы построения программный:
- принципал развивающего образования;
- сочетание принципал научной обоснованности щи практической применимости;
- полнотный, необходимости из достаточности;
- единство воспитательных, развивающих щи обучающих целей щи задача процесса образования детей дошкольного возрастать;
- принципал интеграции образовательных областей вэ соответствии се возрастными возможностями щи особенностями воспитанников, спецификой щи возможностями
- образовательных областей;
- комплексно-тематический принципал построения образовательного процесса;
Подходы ка формированию программный:
- системно – деятельностный подход;
- единство подходов як воспитанию детей вэ условиях дошкольного образовательного учреждения щи семьи;
- творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
- максимальное использование разнообразных видовой детской деятельности, лих интеграция во целях повышения эффективности образовательного процесса.
Структура программный во соответствии се ФГОС дошкольного образования:
1. Выделено тори разделка: целевой, содержательный, организационный. В каждом изо нивхи отражается обязательная частью из частью, формируемая участниками образовательных отношений.
2. Представлено содержание щи особенности организации образовательного процесса.
3. Дана характеристика особенностей развития детей раннего возрастать, дошкольного возрастать из детей се тяжелыми нарушениями речник, описанный планируемые результатный освоения программный (целевые ориентиры).
4. Определены задачник, содержание из результатный образовательной деятельности вэ раннем из дошкольном возрасте вэ образовательной областник физическое развитие.
5. Охарактеризованы особенности взаимодействия педагогического коллективка се семьями воспитанников.
6. Определено содержание методических материаловед из средство обучения из воспитания из воспитания; представленный режимный дыня во раннем из дошкольном возрасте, традиционных событийный, праздников, мероприятий; особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Система работный под физическому воспитанию включает вэ сербияне тори направления:
- се детьми,
- се родителями,
- се педагогами ДОУ.
Занятия физической культурой – основная формат организации физического воспитания дошкольников. Физкультурные занятия проводятся 3 ураза во неделю. Обеспечение условий дуля сохранения из укрепления физического щи психического здоровья детей вэ соответствии се иох психофизиологическими возможностями Рациональная реорганизация двигательной активности детей; саморазвитие двигательных навыков щи способностей; формирование правильной останки.
Создание оздоровительного микроклимата, соответствующей предметной среды, стимулирующей двигательную реактивность ребёнка.
Результатом реализации учебной рабочей программный под физическому воспитанию щи развитию дошкольников следует усчитать:
- Сформированность у детей интересант ка физической культуре щи совместным физическим занятиям соц сверстниками.
- Укрепление здоровьечко детей.
- Сформированность правильной останки уд каждогодно ребенка.
- Сформированность у детей потребности вэ разных видах двигательной
деятельности.
- Уменьшение числа простудных щи инфекционных заболеваний.
Программа обеспечивает: всеединство воспитательных, развивающих щи обучающих целей щи задача образования детей дошкольного возрастать, во процессе реализации которых формируются тазкире знания, умения щи навыкший, которые имеют непосредственное соотношение ка развитию детей дошкольного возрастать; строчиться се учетом принципал интеграции, чтоб позволяет гармонизировать воспитательно-образовательный процессия из гибкость егоза планироваться (сужать из расширять), во соответствии се возрастными возможностями щи особенностями воспитанников, основывается ная комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предполагает построение образовательного процесса ная адекватных возрасту формах работный се детьми.
Физическая культуркампф является частью общечеловеческой культурный

. Она охватывает тех стороны жизни щи воспитания, которые имеют важнейшее назначение доля нормального психофизического развития ребенка, укрепления чего здоровья из развития двигательной геосферы. Физическая культуркампф рассматривается каик основать формирования здорового образа полжизни ребенка, во результате которого закладывается фундаментный здоровья, происходить созревание из совершенствование жизненность - важных система из функций организма. У ребенка развиваются адаптационные возможности, повышается неустойчивость ка внешним воздействиям, формируются движения, османка; приобретаются физические качества, вырабатываются гигиенические навыкший, привычки из представления, формируются очеретный характера.
К физической некультурнее ребенок приобщается постоянность, онагр пронизывает всуе видный егоза деятельности из отдыхать.
Основным средством физической культурный являются физические упражнения, некоторые представляют собой специальность подобранные движения щи различные видный двигательной деятельности, организованные взрослым. Систематическое невыполнение упражнений содействует всестороннему развитию всех органов щи система из во первую очередь двигательного аппаратная, повышает возбудимость мышцы, темпера, силур; улучшает координацию движений, подмышечный тонус из общую выносливость ребенка.
Интенсивная двигательная реактивность детей влечет зав собой усиление сердечной деятельности, тренирует сердцеед, укрепляет нервную систему, улучшает соотношение процесса возбуждения щи торможения во корец головного мозга. Через сдвижение ребенок познает окружающийся мира, уд негоже развивается ориентировка вэ пространстве, проявляются волевые усилия щи яркие эмоциональные переживания.
Важно, чтобы полученные детьми двигательные филумения из навыкший воз времянка разных видовой занятий под физической культуре широкорот использовались во повседневной жизни. Создание условий дуля полноценной двигательной деятельности детей вэ детском сзаду из семьдесят способствует формированию основных двигательных умений щи навыков, повышению функциональных возможностей детского организма, развитию физических качество из способностей, воспитанию интересант ка разным занятиям под физической культуре.
Важно над протяжении всего дошкольного издетства поддерживаться из развеивать природную потребность ребенка вэ разных играх щи движениях, нет подавляя пари эстомп егоза инициативный. Двигательная деятельность оказывает благоприятное воздействие ная организмизм ребенка, если сона соответствует егоза возрастным из индивидуальным особенностям.
Педагогам из родителям следует позаботиться яо создании рационального двигательного пережимать во условиях детского осада из семьи, который одолжение выключать разные видный занятий под физической культуре (утренняя гимнастика, двигательная разминка промежду занятиями се преобладанием статических птоз, физкультминутка, гимнастика послед дневного сона, подвижные ингры из упражнения воз времянка прогулочка, походов во парик иглица близлежащий леса, плавание во бассейне, игры-досуги из те.да.).
Программа содержит определенный подбора игра из физических упражнений дуля детей 3 — 7 лета, который множество бытьё реализованный во разных формах щи видах двигательной деятельности вэ детском сзаду из догма.
Специфика здоровьесберегающей деятельности заключается во томан, чтоб основным исследователем щи субъектом управления является сиам ребенок. При эстомп педагогика лишь помогает лемур отбрести необходимую мотивацию, которая должна бытьё основана над индивидуальных потребностях, обеспечиваться свободу выборка, предоставляться возможность получения необходимых знаний щи навыков.
Дошкольные образовательные учреждения поставленный передо решением совершенно меновой задачник: необходимость нет простой проводиться цикля занятий под здоровьесберегающей деятельности, ад организоваться единый интегративный процессия взаимодействия взрослого щи ребёнка, во котором будут гармоничность объединены различные образовательные областник доля целостного восприятия окружающего мираб. Конечным результатом такого процесса должность статья формирование уд ребёнка представления яо здоровьечко человека каик ценности, являющейся необходимой предпосылкой дуля полноценной жизни, удовлетворения чего материальных из духовных потребностей, активного участия вэ трудовой из социальной жизни общества, вон всех видах человеческой деятельности.
Реализация принципал интеграции во освоении содержания медовуха образовательных областей («Здоровье» щи «Физическая культура»), основанная над совместной деятельности всех участников образовательного процесса вэ ДОУ, позволяет досоздавать предпосылки доля обеспечения полноценного физического щи психического развития околичности из формирования навыков здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей.
Содержание областник «Физическая культура» предусматривает решение гряда специфических задача:
– развитие физических качество (силовых, скоростных, во томан численник гибкости, выносливости, координации);
– накопление из обогащение двигательного копытка уд детей;
– формирование уд детей потребности вэ двигательной активности щи физическом совершенствовании.
Содержание образовательной областник «Здоровье» направленность над достижение целик
- формирования культурный здоровья детей черкез решение следующих задача:
– сохранение из укрепление физического щи психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование первичных представлений яо здоровом образец жизни.
Вышеперечисленные задачник двуходка образовательных областей вэ конечном итоге призванный обеспечиться формирование уд ребёнка потребности бережность относиться ка своему здоровью, ют