Проблема "психологического капсулирования"

Введение

В настоящее время проблемы детства в мире становятся все острее. Из-за военных действий, из-за уменьшения чувства ответственности родителей все больше детей подвергаются неблагоприятным факторам и остаются одни. Современные исследования показывают, что дети, выросшие без попечения родителей, отличаются от своих сверстников, которые живут в семьях. Дети, выросшие в детских домах, характеризуются замедленным физическим и психическим развитием, что не является успешным фактором для включения их в социальную жизнь общества, чтобы стать полноценным гражданином.
Можно также с уверенностью утверждать, что у таких детей зачастую низкая самооценка, эмоциональная депривация, которая заставляет ребенка чувствовать себя незащищенным. Он не доверяет окружающему миру, ему не хватает ощущения собственной личной ценности. Кроме того, условия жизни и развития детей, непрофессиональная позиция работников социальной службы, формирует у воспитанников определенную внутреннюю позицию - психологическое капсулирование. Этот термин был предложен В.С. Мухиной, которая пояснила, что это состояние приводит к стремлению субъекта находиться в освоенных стереотипах жизнедеятельности в условиях ограниченного социального пространства.
Это определяет развитие ребенка прежде всего как социальной единицы, нацеленной на реализацию простейших социальных ожиданий.Для детей, поступивших в учреждение с негативным жизненным опытом, прежде всего характерно стремление удовлетворить потребности, нарушенные в результате жестокого обращения родителей, проживания на улице и т.п. Большинство опрашиваемых детей чувствуют себя психологически защищенными в детском доме и связывают это чувство с наличием жилья, тепла, еды, одежды, воспитателей, «которые всегда помогут и дадут совет», друзей, отсутствием проблем, которые надо решать самостоятельно.
Количество воспитанников детских домов, испытывающих чувство психологической защищенности, в последний год (накануне выпуска) уменьшается втрое, а в постинтернатный период — почти в 5 раз Оценка личной комфортности в самостоятельной жизни медленно возрастает: с 28% в первый год до 57% после шести лет. Но по-прежнему практически любое изменение социальной ситуации, любое препятствие приводит к появлению чувства психологической незащищенности.
Целью нашей работы является рассмотрение проблемы психологической капсулированности.
Задачи работы:
1. Изучить и систематизировать научно-методическую литературу по рассматриваемой теме.
2. Привести общую характеристику аспекта проблемы психологического капсулирования.


1. Общая характеристика проблемы психологического капсулирования
Психологическое капсулирование, как проблема в психологии, зачастую была замечена у детей, которые были отданы на попечение в детский дом. У них выявлено отставание в развитии, даже если с физической точки зрения они полностью здоровы

. Специалисты утверждают, что у них слабо сформировано общее понимание картины мира, а также неспособность решать жизненные задачи, которые требуют только внутренние операции, без опоры на практические действия. Ярко выражено снижение вербально-логического мышления. [3]
Аспект психологического капсулирования может формироваться в раннем возрасте, особенно если ребенок почти с самого рождения находится в детском доме. Важно отметить, что оно может усугубляться при столкновении ребенка с реальной жизнью. Данный феномен может привести также к тому, что субъект захочет находиться только в том окружении, к которому он привык. Все новое вызывает у него неприятие и страх, поэтому он стремится в условиях ограниченного социального пространства, которое всегда определяло развитие субъекта. Безусловно, парадигма психологическго капсулирования может быть преодолена, но только если будут созданы условия, выводящие ребенка за рамки ограниченно социального пространства, в котором он всегда находится. Это сделать крайне трудно в условиях детского дома.
Психологическое капсулирование определяет личностные особенности детей, которые заключаются в следующем: [7]
1. Неумение поддерживать нормальный контакт с людьми вне учреждения, где они живут;
2. Трудности в установлении контактов со взрослыми и сверстниками;
3. Отчужденность и недоверие к людям;
4. Нарушение фактора эмоционального интеллекта;
5. Опора только на свои желания и чувства;
6. Низкий уровень социализации;
7. Непонимание и зачастую неприятие социальных норм;
8. Слабо развито чувство ответственности за свои поступки;
9. Низкий уровень самооценки;
10. Низкая социальная активность.

Рис. 1. Схема развития психологического капсулирования как синдрома
Психологическое капсулирование является определенным процессом, связанным с личностью субъекта, поэтому необходимо проводить различные методики и тестирования, чтобы понять о характере развития личности, и вовремя выявить опасные факторы формирования рассматриваемого нами феномена. К примеру, можно использовать следующие методики, направленные определение психического состояния детей, оставшихся без попечения родителей: [4]
1. Тест Голланда;
2. Тест Минимульт;
3. Тест зрительной тенеции Бентона;
4. Тест по шкале памяти Векслера;
5. Тест Мюнстерберга;
6. Счет по Крепелину;
7. Таблицы Шульте;
8. Тесты для оценки функций внимания и истощаемости;
9. Тесты для оценки динамики психической работоспособности.
Психологическое капсулирование выражается в отчужденности по отношению к другим, что отмечают специалисты в своих исследованиях. Мухина В.С., которая и ввела данный термин, уделяла внимание таким факторам, что в детском доме очень сильно существует понятие «мы», которое разделяет детей на своих и чужих. И эта тенденция сохраняется даже после того, как они выходят из детского дома