Принципы подбора аппликатуры на шестиструнной гитаре

Введение

Одной из основных составляющих современной мировой культуры является музыкальная культура общества. В настоящее время общество не обходится без музыки во всех ее проявлениях, а музыкальное сопровождение охватывает все сферы жизни человека.
Воспроизведение музыки предполагает игру на различных музыкальных инструментах. К числу наиболее распространенных музыкальных инструментов XXI века можно отнести классическую шестиструнную гитару, признанную сегодня во всем мире и нашедшую весьма заметное место среди музыкальных инструментов, имеющих обширный сольный концертный репертуар. Классическая гитара является одним из наиболее популярных инструментов за последние два столетия, поскольку об этом свидетельствуют переполненные залы во время выступлений отечественных и зарубежных исполнителей-гитаристов, а также большой интерес молодого поколения к обучению игры на гитаре.
Однако, на сегодняшний день, разработано недостаточное количество педагогических материалов для профессиональной подготовки учеников по игре на гитаре. Активная педагогическая и исполнительская гитарная деятельность недостаточно подкреплена соответствующей теоретической и методической базой, в связи с чем наблюдается отставание теории профессиональной подготовки от мировой исполнительской гитарной практики.
Одной из основных проблем игры на классической гитаре, в современное время, является правильное использование аппликатуры. Аппликатура – это способ расстановки и порядок чередования пальцев при игре на музыкальном инструменте. От рациональной расстановки аппликатуры зависит разрешение многих технических проблем. Использование принципов аппликатуры позволяет улучшить звук, то есть игра становится более цельной. Многие профессиональные музыканты при игре на гитаре проявляют индивидуальные аппликатурные решения, что является еще одной из причин правильной расстановки пальцев, поскольку аппликатура позволяет развивать фразировку.
Актуальность работы продиктована нехваткой педагогических материалов для подготовки музыкантов-профессионалов по игре на гитаре. Недостаточная обоснованность содержания методики преподавания игры на гитаре требует изучения и осмысления всей проблемы профессиональной подготовки учеников, в том числе исследования теоретических предпосылок такой подготовки. Одним из факторов, определяющих актуальность работы, является изучение правильности подбора аппликатуры для игры на классической шестиструнной гитаре. Проблема аппликатуры – одна из наиболее сложных в музыкальной педагогике. Рациональный подбор пальцев во многом определяет исполнительский успех игры на гитаре и всесторонне оказывает влияние на исполнение. Правильность подбора аппликатуры подчеркивает в любом произведении художественную выразительность, все штрихи, а также позволяет более удобно исполнять произведение физически и проявляет более высокую манеру и эстетику игры. Аппликатура должна быть удобна и оправдана с художественной точки зрения, а также способствовать раскрытию музыкального образа.


Анатомические особенности аппарата (рук) детей разного возраста при подборе аппликатуры

Специфика гитарной аппликатуры состоит в том, что гитаристы работают с аппликатурой не только левой руки, но и правой. При этом функции и движения левой и правой рук существенно отличаются друг от друга, что требует особого внимания к сочетанию их аппликатур.
Одной из характерных черт детей разных возрастов являются неустойчивость внимания и быстрая утомляемость. Если преподаватель замечает утомляемость ребенка, следует переключить его внимание на другие виды деятельности или уменьшить продолжительность урока.
Утомляемость ребенка от игры на гитаре может зависеть от неправильной посадки гитариста и неверного расположения рук, поскольку от правильного положения зависит ощущение мышечной свободы, а в конечном итоге качество исполнения музыкальных произведений. Также, правильная удобная поза при игре на гитаре – это владение тонусом. Понятие «тонус» связывается физиологами с уровнем рефлекторной активности нервно-мышечной системы, с длительным удержанием определенного фонового состояния мышц. Если ребенок находится в расслабленной позе, то мышцы настроены пассивно, руки становятся «тяжелыми», что ведет к притуплению внимания ученика. Правильная подтянутая поза способствует активному настрою мышц, легкости в движениях, а соответственно обострению внимания. При активной позе собранность нервно-мышечного аппарата оказывает помощь в организации и точности движения, при пассивной позе этого не происходит, поэтому ребенок может чувствовать вялость и утомление. Стройная осанка способствует лучшему поддерживанию рук корпусом из-за равномерного растяжения мышц спины и грудной клетки. Правильность позы в том, чтобы гитарист сидел на краю стула, слегка наклоняя корпус вперед. Торс не должен быть подтянут, то есть не должен опираться на спинку стула или на инструмент. Позвоночник должен находиться в вертикальном состоянии, плечи на одном уровне.
Правая рука ребенка должна опираться на большое округление обечайки предплечьем или плечом, кисть в свободном состоянии, запястье не должно быть слишком выпуклым, но и не вогнутым. Кисть руки должна располагаться параллельно подставке, линия первых суставов пальцев i, m, а параллельна струнам. Большой палец должен располагаться параллельно указательному и касаться его краем последней фаланги. Палец «р» должен действовать независимо от  остальной части кисти, а поскольку его движение по направлению противоположно, он образует с указательным так называемый «крест». Левая рука должна висеть практически вертикально. Большой палец располагается на средней линии задней части грифа. Пальцы 1, 2, 3, 4 наподобие молоточков прижимают струны к грифу. Широкая часть кисти должна оставаться параллельно грифу, несмотря на разную длину пальцев. Кисть левой руки должна находиться на некотором расстоянии от грифа. Следует избегать приближения кисти к грифу со стороны указательного пальца.
В начале обучения при подборе аппликатуры ребенок может чувствовать скованность, неуверенность, при этом мышцы ребенка напрягаются. В этой связи, преподаватель должен эмоционально раскрепостить ребенка, чтобы он научился отличать легкость и свободу в мышцах от их зажатости и скованности. Именно поэтому, первые несколько уроков для детей полезно провести без гитары, так как это поможет ученику понять состояние напряжения и расслабления рук.
Анатомические особенности рук детей в разном возрасте различны. У детей в возрасте 6-9 лет мышцы пальцев рук недостаточно развиты, пока они находятся в процессе развития и укрепления. Для детей такого возраста важно, чтобы организм не был перегружен, поэтому для обучения ребенка данного возраста подходит уменьшенная гитара, так называемая «половинка». В этом возрасте мышцы ребенка наиболее подвижны, поэтому при подборе аппликатуры может возникнуть ряд проблем. В основном, проблемы связаны с невозможностью охвата грифа, болью при прижатии струн, что приводит к некачественному звуку. Для физической разгрузки детей данного возраста можно применять некоторые упражнения на развитие свободы рук, гибкости суставов, укрепления мышц пальцев.
Педагог по игре на гитаре, Е.М. Козицкая, разработала несколько игровых упражнений, которые позволяют ребенку расслабить пальцы рук. Например, эффективным упражнением является «Щенок». Суть упражнения состоит в том, что ребенок мягкими движениями круглой кистью изображает как щенок закапывает косточку. Она объясняет, что часто во время игры ребенок не контролирует постановку кисти и зажимает мышцы. В таком случае, ребенку необходимо напомнить, что у щенка лапа мягкая и ребенок сразу же расслабит руку, поскольку эмоциональный фон близок к нему.
Еще одним интересным упражнением является «Дудочка». Данное игровое упражнение больше направлено на постановку правой руки. Ребенок представляет дудочку и таким образом развивает мышц руки и расслабляет пальцы.
У детей в возрасте 10-13 лет уже достаточно развита мускулатура пальцев, рук. В этот период можно использовать гитару обычного стандартного размера. К этому возрасту связки мышц ребенка наиболее мягки и податливы. К 11-12 годам полностью формируется костно-мышечная система и подвижность мышц снижается.
Одной из проблем в музыкальной педагогике - леворукие дети. Переучивание, изменение двигательного стереотипа может вызвать неудовольствие ребенка, излишнее напряжение нервной системы, психологический дискомфорт и даже невротические реакции. В тоже время дети левши- часто обладают от природы большим творческим потенциалом, а игра обеими руками для них особенно важна с точки зрения гармоничного развития функций правого и левого полушарий. Иными словами, игра на гитаре для левшей является способом укрепить более слабую правую руку, достичь необходимой степени ее свободы, добиться полной координации движений, а затем - синкинезии, то есть выполнения сложных пианистических движений при игре двумя руками.
Каждый педагог должен при первой же встрече с учеником определить, кто перед ним — правша или левша. Следует отметить, что бывает не явная леворукость, обычно, это дети, которых уже приучили пользоваться правой рукой. Однако «скрытую леворукость» можно определить, попросив ребенка разбежаться и прыгнуть — даже у «скрытого» левши толчковая нога всегда левая.
Не стоит забывать, что ученики с признаками леворукости чаще всего необычайно чувствительны и глубоко эмоциональны. Дети-левши бычно более ранимы, их нервная система легко возбудима, нередко они слезливы, легко впадают в отчаяние. Основным педагогическим методом при работе с такими детьми является правильный и продуманный подбор репертуара.
При работе с детьми-левшами педагогу-музыканту следует помнить главное – нельзя переучивать ребенка-левшу. В педагогическом процессе следует всеми силами стараться «довести» правую руку до уровня левой, не забывая ни на минуту, что ребенку-левше приходится постоянно преодолевать своеобразное несовершенство нашего мира, приспособленного в основном к праворуким людям.
В настоящее время, многие родители стремятся развивать своих детей, записывая их на всевозможные кружки и секции

. В результате из-за отсутствия необходимой детскому организму подвижности, из-за перегруженности, часто к 7 годам многие дети имеют проблемы опорно-двигательной системы, гипо или гипер тонус мышц. В этой связи стоит отметить, что гитара является одним из самых неудобных музыкальных инструментов в смысле посадки. Наклонная посадка, развернутые руки, напряжение в позвоночнике.
Каждый педагог должен учитывать особенности строения кисти ребенка и уметь правильно поставить руку. Что качается постановки левой руки, в настоящее время так и не разработано единого универсального положения левой руки на гитаре. Вместо этого в практике игры на гитаре известны два типа игры на гитаре левой рукой, положение которой меняется, в зависимости от партии которую гитарист воспроизводит на гитаре. Общепринятыми названиями этих положений левой руки на гитаре являются классическое и роковое.
Роковое положение левой руки на гитаре предполагает то, что большой палей левой руки охватывает гитарный гриф сзади полностью, упираясь в него сверху. Такое положение руки подходит больше человеку, который уже научился играть на гитаре, а вот для детей такое положение рук не используется. Именно поэтому мы рассмотрим только классическое положение левой руки при подборе аппликатуры.
Классическое положение состоит в следующем: большим пальцем левая рука упирается в заднюю часть грифа гитары, примерно посередине его ширины, остальные, «рабочие» пальцы левой руки слегка согнуты, а их кончики расположены на струнах. В запястье левую руку необходимо немного прогнуть, чтобы обеспечить пальцам большую свободу и необходимо следить, чтобы широкая часть кисти руки была параллельна грифу гитары. Такое положение является весьма неудобным, именно поэтому педагогу-музыканту необходимо знать анатомию кисти детской руки, поскольку присутствует риск того, что ребенок вывернет пальцы руки неверно и может быть растяжение или даже перелом.
В первую очередь, следует понимать, что нижние концы лучевой и локтевой костей соединяются с костями запястья, образуя лучезапястный сустав. Поскольку в детском возрасте кости еще не окрепли, необходимо не сильно выгибать детскую руку при построении аккорда. Для такого возраста используются легкие аккорды, которые ребенок сможет поставить, не выгибая сильно запястье. Также не следует забывать, что у детей еще не совсем окрепли трубчатые костя в фалангах пальцев. В каждом пальце имеет по три фаланги: основная, средняя и концевая (ногтевая). Последняя является самой слабой, как у ребенка, так и у взрослого человека. При подборе аппликатуры, в большей степени напряжение идет на концевые фаланги пальцев, а поскольку они не укреплены окончательно у детей младшего дошкольного возраста, необходимо подбирать аппликатуру таким образом, чтобы у ребенка не было сильного напряжения на хрупкие кости в фалангах пальцев. Здесь можно использовать гаммы, которые играются на одной струне. При такой гамме ребенок двигается с первого или нулевого лада до двенадцатого. С ходом занятий и окреплением костей кисти ребенка, начинать использовать более сложные и самые сложные гаммы следует постепенно, чтобы избежать риска перелома или вывиха.
Правильное расположение правой руки на гитаре выглядит следующим образом: правая рука располагается ребром ладони на бридже гитары. На подставку не нужно сильно давить, необходимо просто приложить руку таким образом, чтобы ей можно было без труда проводить по струнам. Такое положение схоже с положением руки, когда человек держит пишущую ручку. При работе с детьми педагог должен объяснить ребенку, что не стоит слишком сильно размахивать рукой, поскольку кости запястья еще слабые и может произойти легкое смещение кости. Также следует обратить внимание на то, с какой силой ребенок надавливает на струны. Правая рука должна быть легкой, почти еле касаться струн.
Развитие правой руки начинающего гитариста является главной (звукоизвлекающей) при игре «аппояндо» и «тирандо», следите, чтобы рука сохраняла правильную постановка и не «зажималась». Усложнение материала должно проходить постепенно. Развитие техники целиком зависит от овладения гаммами, арпеджио, штрихами, этюдами и, в конечном итоге, художественными произведениями. Особое внимание придавать качеству звучания, его связности, потому что у гитары короткий звук, добиваться ровности звучания, четкого ритма, уверенной смены позиций и правильной аппликатуры. Сочетание показа на инструменте со словесным объяснением является лучшей формой классной работы.
Таким образом, правильно расположение рук является важной составляющей при обучении детей игре на гитаре. Педагог-музыкант должен иметь четкое представление об анатомии рук детей, чтобы не повредить кости рук детей, а также с начала обучения закрепить на всю жизнь правильное положение при игре на гитаре.


Психологические аспекты работы с детьми в процессе обучения игре на гитаре (связанные с аппликатурой)

Интерес к обучению игры на гитаре закладывается у человека с детства. Хороший обучающий педагог должен уметь заложить доброкачественный фундамент у начинающего ученика. Ошибки педагога, дефекты преподавания музыки могут нанести непоправимый ущерб ученику. В связи с этим, каждому педагогу, на первоначальном этапе обучения музыки, необходимо учитывать психологические особенности детей в процессе обучения игры на гитаре. Работа с детьми может быть успешной только когда педагог опирается на глубокое знание детской психологии и понимает особенности детского возраста.
Фундаментальным принципом музыкальной педагогики является индивидуальный подход к каждому ребенку в отдельности. В этой связи, педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности характера и уровень культуры детей. Одной из основных индивидуальных особенностей каждого ребенка являются его способности и возможности. Особое внимание педагогу необходимо уделять выносливости ребенка. При подборе аппликатуры, некоторые дети усидчиво тренируются длительное время, однако, некоторые желают перейти непосредственно к игре самого произведения. В случае, если ребенок занимается усидчиво подбором аппликатуры определенной гаммы, преподаватель может предложить ученику потренироваться над аппликатурой других гамм или аккордов, если же ребенку требуется длительное время на тренировку определенной аппликатуры, преподаватель должен дозировать нагрузку на ученика.
Не менее важным аспектом является мнение ученика. Хороший преподаватель должен обязательно учитывать ощущения обучающегося при подборе аппликатуры. Если ребенок говорит о том, что ему неудобно то расположение пальцев, которое показывает ему педагог, необходимо сменить методику. Если ученика заставлять играть на гитаре так, как ему не удобно, это может вызвать негативные эмоции у ребенка и впоследствии он потеряет интерес к музыке. Таким образом, педагог не должен навязывать ребенку свои ощущения, поскольку важной задачей каждого педагога является помощь ребенку в избавлении от комплексов.
У детей младшего возраста (6-9 лет) при занятиях музыкой развивается связь восприятия музыки с нервной системой. Ребенок учится не только воспринимать музыку, но и выражаться с помощью нее, например, самому играть на гитаре именно то, что ему нравится. Также в этот период развивается слуховое восприятие ребенка, становятся шире границы его эмоционального восприятия музыки. В этой связи, важным является правильный подход к ребенку. Таким образом, необходимо понимать какая музыка больше нравится ребенку и подбирать соответствующую аппликатуру игры на гитаре.
Для педагога-музыканта очень важно осознавать цель музыкального воспитания и обучения. Целью является развитие личности ребенка, в раскрытии его творческих, интеллектуальных и художественных способностей.
Работая с детьми 6-9 лет педагог должен уметь поставить и развивать правильную мотивацию, которую можно производить в игровой форме. С помощью игры можно привить ребенку интерес к гитаре и предложить все нужные профессиональные навыки игры на гитаре.
В 10-13 лет у ребенка формируются свои музыкальные вкусы, ребенок к этому возрасту уже развит эмоционально. Главной задачей педагога-музыканта при обучении ребенка игры на гитаре – развитие концентрации ученика во время уроков, мотивирование его на плодотворную работу ради хорошего результата.
После 13 лет у ребенка начинается «переходный возраст», который, со стороны педагогики, является наиболее продуктивным. Здесь самое важное настроить доверительные отношения с учеником. Музыкальные успехи ребенка будут зависеть от степени доверия между учителем и учеником. При работе с детьми такого возраста, педагог должен уметь направлять музыкальное развитие ребенка, не мешая ему. Педагог-музыкант должен избегать любое давление на ученика данного возраста, поскольку именно «мягкий» подход позволит сохранить серьезное отношение ученика к занятиям музыкой, сконцентрировать внимание ребенка на занятиях и дать положительный результат от обучения игры на гитаре.
Д.К. Кирнарская провела множество исследований, где следуя результатам музыка влияет положительно на многие аспекты деятельности человека. Автор выдвигает интересную гипотезу о том, что интеллектуальные способности человека зародились и формировались в недрах музыкальной деятельности, что предшествовало появлению речи и абстрактному мышлению.
Психологические исследования свидетельствуют о том, что при обучении игры на гитаре, необходимо развивать общие способности ребенка, поскольку благодаря развитию общих способностей, развиваются специальные способности, что положительно влияет на интеллектуальные силы ребенка. Таким образом, индивидуальное обучение игры на гитаре предполагает большие возможности для формирования не только музыкальности, но и более общих сторон и качеств личности ребенка.
В музыкальной деятельности, интеллектуальные действия оказываю огромное влияние на эмоциональные процессы ребенка. Эмоциональный компонент является важной составляющей творческого мышления, а также входит в мотивационную структуру познавательной деятельности. Это говорит о том, что педагог-музыкант должен создать такую атмосферу при обучении игры на гитаре, которая вызовет у ребенка только положительные эмоции, поскольку ребенка необходимо замотивировать на дальнейшее обучение.
Занятия музыкой, в частности обучение игры на гитаре, активное влияет на формирование и развитие эмоциональных и коммуникативных свойств личности, поскольку музыка является наиболее эмоционально насыщенным видом искусства