Принципы и подходы в реализации социального образования

Введение

На сегодня всё более углубляются кризисные и преобразовательные процессы в обществе, а также стремительно меняется его социальный облик; остро встают вопросы выживания людей, сохранения социума, обновления всех сфер жизни и рост социального напряжения. При этом возрастает потребность эффективного управления процессами в социальной сфере, что выдвигает соответствующие требования к системе образования.
Поэтому тема данной работы «Принципы и подходы в реализации социального образования» является актуальной, и её рассмотрение поможет понять смысл социального образования, его теоретические основы, а также рассмотреть, как реализовывается социальное образование в современном обществе.
Объект работы: социальное образование.
Предмет: принципы социального образования и реализация социального образования на практике.
Задачи работы можно выделить следующие:
- рассмотреть основные трактовки понятия «социальное образование»;
- описать принципы социального образования;
- показать, как реализуется социальное образование в современном обществе.
Итак, социальное образование – это своеобразное зеркало, которое отражает характер и уровень развития общества.


1. Трактовки понятия «социальное образование»

Существует множество определений понятия «социальное образование». Основные из них будут рассмотрены ниже.
Так согласно определению В. А. Сластенина, социальное образование – это развитие и саморазвитие личности специалиста, который способен ориентироваться в сложных социокультурных обстоятельствах, ответственно и профессионально действовать в условиях реформируемого общества.
Исследователи Григорьев С. И., Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. и др считают, что социальное образование – это формирование и воспроизводство определенного менталитета, систем социокультурных принципов, смысложизненных ориентаций, социальных идеалов, составляющих фундамент социальной культуры, общественного интеллекта, образа жизни народа, а также массового социального просвещения, социального воспитания широких слоев населения, формирование у них умения жить в условиях взаимодействия в социуме.
Мардахаев Л.В., Никитин В.А., Павленок П.Д являются представителями подхода, которые определяют социальное образование как процесс или результат обучения (подготовки) человека для последующей саморализации в обществе, в социальной среде его жизнедеятельности.
Также социальное образование можно представлять как профильную систему образования, включающую преемственно взаимосвязанные компоненты содержания общего образования, специальности и направления подготовки разных уровней профессионального образования; реализующие их учебные заведения и органы управления, которые структурно и функционально сориентированные на потребности социальной сферы. Данное определение предложил Жуков В.И.
И последнею дефиницию социального образования следует указать: подготовка и переподготовка специалистов в области социальных наук, при этом специалистов для учреждений социальной сферы и управления; их социальное воспитание [1, с. 88].
Рассматривая социальное образование как социальный институт усвоения и воспроизводства нового социального опыта за счёт общественно организованной социокультурной деятельности, следует отметить, что оно ориентировано на потребителя образовательных услуг, их качество. Также система социального образования неразрывно связана с той социально-экономической формацией, в рамках которой она сформировалась и существует.
Значит, социальное образование является интегрирующей формой высшего профессионального образования, которое создаёт целостный субъект культуры и деятельности – человека в его экзистенциальной и онтологической полноте [4, с

. 83].
В.А. Никитин и Г.Т. Медведева выделяют такие виды социального образования как:
1.Неформальное социальное образование - это совокупность разрозненных практических сведений о мире, полученных вне рамок формального образовательного процесса в течение всей своей жизни.
2.Формальное социальное образование связано с целенаправленной образовательной деятельностью, организуемой в системе профессионального образования, и во многом определяет уровень социализации индивида, его готовность к самостоятельному функционированию в профессиональной деятельности [6].
Таким образом, как социальный институт социальное образование требует усвоение и производство нового социального опыта; как фактор и условие социального продвижения и жизнеосуществления человека социальное образование становится определяющей силой, благодаря которой есть устойчивость развития и функционирования общества, его прогресс, гармония, конфликтность или регресс.

2. Принципы социального образования: их характеристика

«Социальное образование сопровождается созидательным стремлением воспитать человека культурного, нравственно состоятельного и способного реализовать свой потенциал в социальной сфере». Социальное образование непосредственно связано с социальной сферой, в частности с социальной работой.
Социальная работа включает в себя характеристики всех направлений профессиональной деятельности: педагогической, психологической, социально-политической, юридической, экономической, социально-медицинской, информационной, коммуникативной и др.
Базовые принципы социального образования можно выделить следующие.
Во-первых, принцип гуманизма, последовательности и целостности социального образования.
Принцип гуманизма показывает обращенность образования к человеку, говорит о свободе выбора личностью форм, сроков, видов обучения, повышения квалификации, самообразования. Этот принцип реализуется через создание благоприятных возможностей для развития творческой индивидуальности каждого человека. Человек воспринимается как цель общественного прогресса.
Последовательность же изложения состоит в том, что каждый элемент учебного материала логически связывается с другими, причем последующее опирается на предыдущее и готовит студента к восприятию и усвоению нового.
Принцип целостности. По-другому данный принцип можно назвать принципом упорядоченности. Он означает достижение единства и взаимосвязи между всеми компонентами педагогического процесса.
Во-вторых, следует выделить такой принцип социального образования как использование мировых образовательных стандартов.
Образовательные стандарты – это нормативные документы, определяющие минимум содержания основных образовательных программ;
максимальный объем учебной нагрузки; требования к уровню подготовки выпускников.
В-третьих, социальное образование базируется на принципе единства государственных, общественных, профессиональных и индивидуальных ценностей. Этот принцип направлен на организацию компонентов педагогического процесса, на установление взаимосвязей между сферами жизни учащихся.
В-четвертых, принцип воспитания активного отношения к общественной жизни.
Что касается, современной модели профессиональной подготовки специалиста, который соответствует требованиям современного общества, то она должна основываться на таких принципах как:
«- адекватность модели реальности