Преимущества и недостатки применения электронных образовательных ресурсов

Введение

На сегодняшний день перед российской системой образования возникает целый ряд проблем, среди которых наиболее проблематичной является повышение качества и доступность образования. Остро стоит вопрос о создании оптимальных в экономическом плане образовательных систем, информатизация образовательных и сопутствующих им процессов, внедрение новых инновационных технологий. Одним из наиболее обсуждаемых вопросов является вопрос развития школьного образования. Внедрение информатизации в учебный процесс влияет на развитие инновационной политики страны. Полученный в школьном возрасте необходимый багаж знаний позволяет в будущем автоматизировать и компьютеризировать все сферы и отрасли производства и управления, позволяя широко распространять информационно-коммуникационные технологии.
В то же время, как это часто бывает в педагогическом сообществе, учителя не торопятся максимально использовать электронные образовательные ресурсы в своей работе, видя в них не только положительные качества и опасаясь снижения результативности образовательного процесса.
Таким образом, тема реферата – «Преимущества и недостатки применения электронных образовательных ресурсов» является актуальной.
Целью реферата является анализ преимуществ и недостатков применения электронных образовательных ресурсов.
Задачи: 1. Описать применение электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы. 2. Проанализировать использование современных образовательных ресурсов.
Объект исследования — современные образовательные ресурсы, предмет — преимущества и недостатки использования современных ресурсов.
Структура реферата состоит из введения, основной части, заключения и списка использованных источников.
1. Применение электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы

Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу. Ведущие исследователи, изучающие дидактику и методику преподавания филологических дисциплин уже не сомневаются в целесообразности применения информационных технологий.
За более чем десять лет был накоплен опыт по применению информационных технологий в школах, что позволило сделать компьютер действенным средством получения знаний. Творческими группами учителей русского языка и литературы, занимающихся инновационной деятельностью, были составлены электронные каталоги интересных и полезных электронных образовательных ресурсов. Кратко остановимся на наиболее важных из них [2, с.60].
Отметим группу Интернет-ресурсов образовательного и научно-образовательного назначения, оформленных в виде электронных библиотек, словарей и энциклопедий. Данная группа ресурсов пользуется особой популярностью у учителей русского языка и литературы, поскольку предоставляет открытый доступ к полнотекстовым информационным ресурсам, представленным в электронном формате – учебникам и учебным пособиям, хрестоматиям и художественным произведениям, историческим источникам и научно-популярным статьям, справочным изданиям.
Большое значение в подготовке уроков и при решении сложных вопросов имеет сайтм «Грамота.Ру» (http://www.gramota.ru). Это справочно-информационный портал – русский язык для всех: электронные словари, аудиословари в рубрике «Библиотека»: читальный зал, в котором представлены различные исследования в области русского языка и литературы, монографии, литературная критика.
Часто у учащихся возникают вопросы, ответы на которые связанные с историческим развитием русского языка. В этом случае обращение к сайту «Грамота.Ру» также обосновано, поскольку сайт имеет просветительскую рубрику «Азбучные истины», задача которой – донести до носителей языка правдивую информацию о русском языке, соответствующую академической лингвистической науке. Каждая статья посвящена опровержению того или иного мифа, заблуждения, предрассудка, связанного с русским языком. Разработчики данной рубрики опираются только на авторитетные источники – академические словари, справочные пособия, статьи крупнейших ученых-языковедов. В некоторых из них приведен список литературы для углубленного изучения той или иной темы. Эти же статьи можно использовать в рамках организации проектной деятельности учащихся и во внеклассной работе по русскому языку [1, с.90-91].
Раздел «Учебник грамоты» не только позволяет еще раз повторить правила правописания, но и выполнить проверочные упражнения на отработку конкретной орфограммы

. Проведение интерактивных диктантов на этом сайте вызывает у учеников большой интерес. Многие учащиеся с удовольствием и дома проверяют свои знания по уже пройденным темам, поэтому использование этого образовательного ресурса хорошо подходит для индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися.
Еще одно достоинство «Грамота.Ру» в том, что этот портал позволяет поработать со словом одновременно в различных словарях (толковый, синонимов, антонимов, литературоведческих терминов и т.д.), что дает возможность повысить плотность и эффективность урока, организовать на нем исследовательскую работу.
Другой филологический портал (http://philology.ru/default.htm) компактно представляет в интернете различную информацию, касающуюся филологии как теоретической и прикладной науки. Центральным разделом портала является библиотека филологических текстов (монографий, статей, методических пособий по языкознанию, литературоведению), что значительно облегчает подготовку учителя к уроку, ведение деятельности по самообразованию и т. д.
Для этих же целей, но относительно преподавания литературы хорошо подходит электронная библиотека специальной филологической литературы «Русская литература 19 – 20 веков» (http://philology.ruslibrary.ru), которая была создана по заказу Федерального агентства по образованию в рамках федеральной целевой программы «Русский язык (2006 – 2010 годы)». Здесь представлены не только все тексты изучаемых художественных произведений, но и критические статьи к ним. На уроках эти статьи хорошо дополняют материалы учебника. Особенно это актуально для преподавания литературы в старших классах школы, когда учащиеся читают сложные текств.
Интерес в этом плане представляет и сайт Русская виртуальная библиотека (РВБ) (http://www.rvb.ru), на котором тоже можно найти электронные публикации классических и современных произведений русской литературы по авторитетным источникам с приложением необходимого справочно-комментаторского аппарата. Учащиеся могут активно пользоваться этими ресурсами, скачивая необходимые тексты в планшетный компьютер для работы на уроке.
Учителю литературы при подготовке к урокам будет полезен сайт «Аудиохрестоматия» (audiohrestomatiya.ru) – аудиокурс по русской и мировой литературе. Это хрестоматия нового поколения, упорядоченная в соответствии с утверждённой Министерством образования и науки РФ школьной программой по литературе. Все тексты, звучащие в рамках «Аудиохрестоматии», отобраны специалистами Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. Каждый аудиотрек – результат работы профессионалов самого высокого класса, режиссеров-постановщиков, звукорежиссеров и звукооператоров, редакторов, научных и методических консультантов.
«Аудиохрестоматия», как указывают Голиков А.В. и Голикова М.М., дает возможность услышать великие литературные произведения в исполнении признанных мастеров сцены, известных актеров, заслуженных и народных артистов России. Живое звучащее слово актеров театра и кино, выступающих в роли современных интерпретаторов, доступность и технологичность ресурса – все это формирует в сознании школьников установку на чтение художественных текстов. Для тех учащихся, которые в силу ограниченных возможностей здоровья не могут читать произведения, этот ресурс позволяет ознакомиться с текстом в аудиоформате [3, с. 127].
Отметим, что с использованием электронных образовательных ресурсов изменилось и содержание деятельности преподавателя. Учитель перестал быть «репродуктором» знаний. Учащиеся теперь вовлекаются в активную учебную деятельность, что требует от педагогов высокого уровня технологической и методической подготовленности. В настоящее время преподаватели создают собственные электронные пособия контролирующего и энциклопедического характера. Так, на сайте «Лента времени» (http://www.timetoast.com/) появилась возможность разрабатывать интерактивные мультимедийные приложения: «интерактивные карты – биографии». Всё это открывает возможности рассмотрения жизни и творчества писателей в онлайн–режиме. Недавно учителя русского языка и литературы получили возможность создавать на этом сайте интерактивные схемы и по русскому языку.
Для более интенсивной подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ во многих учебных учреждениях созданы и постоянно пополняются банки электронных тестовых заданий. В режиме компьютерного тестирования проводятся экзамены промежуточной аттестации